encourage ? urge ? inspire ? spur 激励
　　(b级难度)7. some of the stories(故事) were mildly amusing(有趣的).
　　a) slightly(稍微) b) hardly(几乎不)
　　c) faintly(模糊地，暗淡地) d) sufficiently(充分地)
　　7.a.mildly的基本词义为＂温和地， 稍微＂，mildly在句中修饰amusing(有趣的)
　　因此mildly在句中的词义为＂稍微＂， 因此a是答案。
　　mildly ? gently 温和地
　　mildly ? slightly ? a little - somewhat稍微地
　　hardly ? rarely ? scarcely - seldom 几乎不
　　faintly ? dimly 微弱地
　　amusing ? funny ? interesting 有趣的
　　sufficiently ? adequately - enough 充分地
　　precise ? accurate ? exact 精确的
　　polish ? shine 擦亮
　　elementary ? primary 初步的，初级的
　　change ? alter ? modify ? adapt - adjust 改变
　　be adapted to ? be accustomed ? be used to适应了…, 习惯了…
　　5. (a 级难度) the advertising(广告的， 广告) company(公司) was surprised(感到惊讶的) by the adverse public(公众的) reaction to (对...的反映)the poster(海报).
　　a)delayed(延迟的＂) b) quick(快的， 敏捷的， 活泼的)
　　c) positive (肯定的，积极的， 绝对的) d) unfavorable(不顺利的， 相反的，令人不愉快的)
　　5.d. adverse的词义较单一， 其基本词义为＂敌对的， 相反的＂， 因此d是答案。

四年级课文生命生命教学反思生命生命是人教版四年级下册第五单元感受生命的美好主题中的一篇文章。课文通过飞蛾求生瓜苗生长倾听心跳三个具体形象的事例，表达了作者珍惜生命积极进取的人生态度，并告诉我们生命的意义是什小学六年级语文上册第8课中华少年的教学反思本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情培养学生分角色表演朗诵的能力感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色表关于云雀的心愿教学反思云雀的心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。whosegloves？教学反思英语课程标准中提出英语教学应该采用活动途径，倡导体验参与。让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。面对纷繁复杂的教学活动，我采取了以下小学语文课文观潮的教学设计设计思路观潮一课通过作者的所见所闻所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。贺老师在本节课的设计上能抓住课文的重点和难点，以学生为本，以读为本，通过正确，流利，有感情地课文坐井观天的优秀教案教学要求1。通过学习，让学生初步了解坐井观天这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。2。理解说大话无边无际等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。3。结合课文中的词句进行说话课文绝招教案范文学情分析这是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种绝招，镇住那些小伙伴。结果，在课文真想变成大大的荷叶第二课时教案一目标预设1。能有感情地朗读课文，了解生字的意思，尝试背诵课文。2。学习2个生字游伞。3。通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向课文数星星的孩子的教学反思数星星的孩子是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一小学生安全教育主题班会课教案活动目的通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。活动形式小品模拟演示拍手游戏。活动过程一用亲情激发学生我要安全的意识。师同学们，有谁知初中课文六国论教案初中课文六国论教案已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案模板，整理自己的教学思路！教学目的1了解写作背景，领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文借古讽今的写法2掌握与现代汉