沪教版语文一年级下册水妈妈的孩子教学反思

　　《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。这是一篇有趣的知识性童话，文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。这篇课文充满了想象，语言上也很有特色，是老师和学生都喜欢的一篇课文。
　　这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水，是水的变态，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子的自然科学知识，但寓知识于生动的故事情节之中。
　　风，来去自如，变化万千，随心而至。这个故事的主人公就是＂风伯伯＂以及他的＂娃娃们＂。七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山，这些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。正因为风具有自由、快速的特点，具有＂过江千尺浪，入竹万竿斜＂的能耐，娃娃们能找到这些事物，并带回来，读者就不会觉得奇怪。这里的想象是那样的贴切、合理，又生动、有趣。在儿童的世界里，一切事物都是有＂生命＂的，所有的东西都会奔、会跳，能思考、能说话。没有一个孩子不喜欢童话故事，经典的《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓，神奇的《哈利波特》风靡世界。《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢，也就不足为奇。用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式，来讲自然科学知识，对孩子们的学习能起到事半功倍的效果，所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。
　　这篇课文的语言、表达很有特色。 通篇文章才156字，但长句、短句错落有致。如＂你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。＂这是第一节中风伯伯说的话，句子字数比较多，但读起来没有反复冗长之感，反而充满了情趣。第二到第八节共七句话，句子较短，结构相同，读起来富有韵味。全文句子长长短短，短短长长，行文灵动，秒在其中。
　　文章词汇丰富，用词精确，很值得学习。
　　其一，风娃娃们带水孩子的表示动作的词没有一个是重复的＂，＂抱、围、捧、采、披、摘、背＂，动感十足；
　　其二，动词和名词搭配精妙，＂乌云＂蓬蓬松松的，体积比较大，像棉花，用＂抱＂；＂彩虹＂长长的，不宽也不窄，像围巾，用＂围＂；＂浓雾＂用＂团＂；＂露珠＂圆圆的，小小的，用＂颗＂；＂白霜＂是平铺的，用＂披＂；＂雪花＂似花，用＂摘＂；冰山是山，太重了，只能用＂背＂。这样的描写很有画面感，口中念着文字，脑中想着图画，乐在其中。其三，量词和名词搭配讲究，你看：一朵乌云、一条彩虹、一团浓雾、一颗露珠、一层白霜、一片雪花、一座冰山，看似信手拈来，实则暗藏玄机。假如把＂乌云＂和＂雪花＂的量词对调，变成＂一片乌云＂、＂一朵雪花＂。＂一片乌云＂则太大，如何抱得了；＂一朵雪花＂则不太符合实际，雪花一般是薄薄的一片，再说＂一朵＂也太小了（一朵雪花就是一个六角形的晶体），如何摘。对调以后，放在文中读起来，风娃娃们找到水孩子以后的那种轻松愉快之情就淡了许多。
　　这篇课文还有一个特点是结构严谨，首尾呼应。第一节说风伯伯要娃娃们去找水妈妈的孩子，中间第七节讲了娃娃带回了各自找到的水妈妈的孩子，最后一节写风伯伯夸奖娃娃们找对了。故事叙述有条有理，内容有头有尾，结构相当完整。