＂染纸＂是小学四年级下册的一节设计应用课。四年级的学生对色彩知识已经有了一定的认识，在动手制作方面也有一定基础。
　　在课的导入部分我利用一张白色衬衫和扎染衬衫对比的图片，以及一系列蜡染，扎染的生活用品，工艺品的图片展示引导学生了解扎染艺术在生活中的应用，旨在激发学生对染色艺术的兴趣及求知欲。
　　接下来我直接展示一些优秀的染纸作品，这些染纸作品呈现出的花纹样式不尽相同，这个环节的设计意图就是引导学生领略染纸颜色的丰富多变，花纹的错杂交融，我呢也适时提问为什么会产生这样的变化？通过小组间的交流讨论，学生们产生了很多的想法，不仅认识到颜色的运用，也认识到折纸对于染色产生的影响。
　　接下来我就让学生自由折纸，在学生折纸后总结归纳多种基本折纸方式，并示范用同样的.颜色在不同折纸上产生的花纹的不同。在示范时适当引导学生注意颜色的搭配，比如对比色的运用，和谐色的运用。当然在示范时也向学生展示了点染和浸染这两种染纸方法。在示范时，我们用的是投影仪，没有注意到角度问题，染的过程中时不时就遮住视线，没有达到示范的最佳效果。另外虽然一节课时间有限，但是染色方法多样，可以适当向学生展示一下其它染色方法，由于是借班上课，事前准备不够充足，没有及时和学生沟通染色的水彩颜料如何正确使用，导致部分学生将颜料混合，颜料变脏。
　　由于美术课的特殊性，小组合作互助显得尤为重要，它不仅是学生间材料的互换互用，也有遇到问题时学生间思维的交流，智慧火花的碰撞。在这节课上，小组合用颜料，在颜色的搭配使用上，一个组的成员互相讨论怎么搭配更好看；在折纸上，学生们互相比怎么折更好，花样更多；在染纸环节时，小家伙们互相指点怎么染得更匀净，水分怎么控制。
　　小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，最大限度地发挥了学生的主观能动性。通过有效的小组合作学习促进了学生间的情感交流，使小组成员相互激励，相互促进，不仅可以提高学生的学习效率，培养学习的合作精神，更重要是激励学生的学习兴趣，有利于提高学生审美水平，创新能力，合作能力，使得小组成员互帮互学，共同进步，共同成长。

旧唐书阅读答案解析及翻译郭孝恪，许州阳翟人也，少有志节。隋末，率乡曲数百人附于李密，密大悦之，谓曰昔称汝颍多奇士，故非谬也。令与徐勣守黎阳。后密败，勣令孝恪入朝送款，封阳翟郡公，拜宋州刺史。令与徐勣经营武有关众草阅读以及答案参考众草阅读答案两篇现代文阅读理解（种草仲秋小令）我们带一点草回去种好吗？带孩子去爬山的时候，他好几次提出了这样的要求。最近住在乡下，每天黄昏的时候，如果天气好，我总会和孩子到后山去走成功离不开积累短文阅读理解附答案阅读短文回答问题。（12分）美国作家杰克伦敦的房间里有着奇怪的装饰。窗帘上，衣架上，橱柜上，床头上，镜子上，都挂着一串串小纸片，每片纸上都记下了美妙的词汇生动的比喻和有用的生活素材诗集传序（节选）阅读答案及译文诗集传序（节选）宋朱熹曰然则其所以教者，何也？曰诗者，人心之感物而形于言之余也。心之所感有邪正，故言之所行有是非。惟圣人在上，则其所感者无不正，而其言皆足以为教。其或感之之杂，而所江城子密州出猎阅读练习与答案江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望说难韩非子阅读答案附翻译凡说之难在知所说之心，可以吾说当之。所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣。所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣。所说阴为厚利而显为名高屠呦呦诺奖人生是这样炼成的阅读答案北京时间2015年12月11日凌晨，中国女科学家屠呦呦从瑞典国王卡尔十六世古斯塔夫手中接过诺贝尔奖证书和奖章。屠呦呦凭借青蒿素的发现，站在了世界科学最高奖台。家学渊源冥冥中的神奇交藏羚羊跪拜阅读理解及答案藏羚羊跪拜这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地想起故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。那时侯，枪杀乱逮野生动物是不受法律惩罚的。父亲的抚摸的阅读题答案我小的时候，体质很差，从头到脚都是病，牙痛肚子痛膝盖痛的日子多如牛毛。我又是个不够坚强的孩子，每当病痛袭来，就以泪洗面，嗷嗷哭叫。记得在我嗷嗷哭叫时，最有疗效的是父亲的抚摸。牙痛时芸香的造句芸香拼音注音yunxiang芸香解释意思多年生草本植物，有浓烈的气味，茎直立，叶子互生，羽状分裂，裂片长圆形，花黄色，果实为蒴果。全草有香气，供药用，有驱虫通经的作用。芸香造句1因潇洒造句他看见一个丰神飘逸潇洒的少年向他招手。用飘逸潇洒造句她迈着细小飘逸潇洒的步子，随着继母走来走去。疾风吹起她的长袍，松散的青丝飘逸潇洒于脑后。雁队冷漠地在山头飞过，在宁谧灰色的傍晚显