一个小村庄的故事（公开课）教案

　　（一）知识与技能
　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
　　3.能有感情地朗读课文。
　　（二）过程与方法
　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
　　（三）情感态度与价值观
　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
　　（四）创新素质培养目标：
　　重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
　　教学分析与处理
　　重点：
　　1.理解小村庄变迁的过程和原因。
　　2.理解含义深刻的句子。
　　难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
　　德育点：
　　1.通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。
　　2.通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
　　创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。
　　空白点：
　　多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。
　　教学内容：本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果 不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。
　　教具的选择与使用目的：本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
　　教学过程：
　　本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。
　　一、直接导入
　　今天，我们就来继续学习第７课《一个小村庄的故事》（板书）齐读。
　　二、回顾课文
　　指名分段读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
　　三、学习课文
　　（一）学习第１节
　　１、山谷中早先有个小村庄，你喜欢这个小村庄吗？为什么？（因为小村庄上有很多美丽的油菜花。因为那个水很清。因为空气清新甜润，天空湛蓝深远。因为这个小村庄的人都很幸福。因为这个小村庄的山上有郁郁葱葱的森林。）感情朗读,读出小村庄的美丽.
　　２、听到大家的朗读老师也陶醉其中了。现在请你再看这段话，＂山谷中，早先有个美丽的小村庄。＂你除了发现小村庄特别的美，还有什么发现？（不是现在的）早先有过是什么意思？（就是以前有过。）现在这个小村庄还在不在？（不在）你想看看现在的小村庄什么样子吗？
　　３、（课件出示现在的小村庄图片）看看现在的小村庄，你有什么感受？（奇怪）有什么想知道的？（为什么以前美丽的小村庄现在会变成这样？）
　　（二）学习2－4节
　　１、带着你的问题，自由读课文。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）
　　２、交流。（不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。）用斧头干什么？（砍树）还有呢？（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。）(一边听，一边板书：砍树。)
　　3、围绕＂砍树＂，你能提出哪些问题呢？对学生的问题进行梳理：(谁砍的？为什么砍？怎样砍？砍树使他们的生活有了哪些变化？带来了什么？砍来的树做了什么？他们在砍树时想什么？)
　　4、依次解决问题；
　　A、谁砍啊？（村民）＂谁家＂指的是谁啊？（村民）谁去都可以，哪一家去都可以，有没有谁制止他们啊？（没有）
　　B、为什么砍呢？（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）这里省略号表示什么意思呢？（板书：随意砍树）
　　C、怎样砍的？他们拎起斧头到山上去砍。你做做＂拎＂是怎么样子的（生在座位上模拟＂拎＂动作）可以换成什么词？（拿、扛、带等）＂拎＂可以说明什么？（轻松随意）他们拎起斧头认真的很轻松地到山上去，说明？（觉得是理所应当的，白来的，一点不在乎），不在乎什么？（后果）还有呢？（他们把树木一棵一棵砍下来）砍了多少？你是怎么知道的？（出现了裸露的土地）＂裸露＂是什么意思？（山坡上没有了树木，没有树木的遮盖）这是环境恶化开始的第一步。怎样读？（指名读，齐读）
　　D、砍树带来了什么？（有了房子、犁等等）
　　E、砍了多长时间呢？＂一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……＂从这句中的两个＂不断＂可以知道什么？（虽然拥有了很多，但扔没有停止砍树）（板书：不断）从这句中的＂减少＂和＂扩大＂中还能读懂什么呢？（需求不断增加，欲望不断蔓延，可是环境在越来越恶劣）这种反差越来越明显，人们看到了吗？可是一个省略号，说明？（仍在继续）这种无节制的砍伐，不顾环境恶劣的砍伐就是＂肆意＂、＂过度＂（板书）砍树时想什么?(有那么多的树,是取之不尽,用之不竭的)
　　F、砍来的.树做什么呢？想象＂一栋栋房子，应有尽有的家具和各种各样的工具＂＂柴烟＂都会是什么样的呢？（生尽情想象）指导读文。
　　G小结过渡：粗壮挺拔的参天大树，几十年甚至几百年的苍翠古木，就这样变成了人们的生活用品，变成了袅袅炊烟。人们靠着砍树生活得怎样？什么是＂不错＂？为什么用这个＂还＂字？（勉强）
　　5、我们围绕砍树了解了小村庄人们的生活，最终的结果呢？（＂在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。＂）引读，情境再现（课件）
　　6、什么是＂大雨没喘气儿＂？（拟人的写法，说明连续不断）＂咆哮＂是什么意思？（气势如雷，江河奔腾或人暴怒叫喊）是谁在＂咆哮＂？（洪水）来看一看（多媒体课件渲染洪水＂咆哮＂情境）这是什么样的洪水？为什么洪水这样咆哮，这样肆虐？为什么？（没有树了）
　　7、小结板书，依次擦去。
　　（三）、学习第5节
　　1、齐读第5自然段。
　　2、看图，现在的村庄是什么样子的？（对比过去的来说）此时你最想说什么？（个性发言）＂大自然是善良的母亲，也是冷酷的屠夫。----雨果＂
　　三、总结全文，重写板书。
　　同学们，哪里有绿色，哪里就有生命。
　　大风来临时，树是遮挡风沙的臂膀；
　　暴雨来临时，树是抵挡山洪的卫士；
　　酷暑来临时，树是带来清凉的大伞。
　　……
　　课件播放图片和音乐。（边说边画树）树给予人们很多很多，我们不应该乱砍乱伐，因为爱护树就是爱护我们自己。每年的3月12日是植树节，让我们放下千斤斧，一起来植树造林，创造美好的绿色家园。（板书：种、爱护、美好、植树节）
　　四、拓展延伸
　　我们还可以为保护环境做些什么呢？课下分组完成。（广告语、小报、倡议书等）