春天隐藏在万紫千红的花朵中,是一切色彩的汇总。下面是小编推荐给大家的有关找春天的教学教案,希望大家有所收获。 有关找春天的教学教案一 教学目标: 1.感知春天的景象,知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化 2.喜欢观察,有好奇心和探索春天变化的欲望。 3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。 教学活动: 一、通过谈话活动导入,引导幼儿感受春天的温暖气息。 1.提问: (1)现在是什么季节呀? (2)春天的天气怎么样?和冬天的天气有什么不一样? 2.组织幼儿讨论回答。 3.师:春天的太阳和风吹在我们的身上很温和,舒服,暖洋洋的。 4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词,感受春天的温暖。 二、结合调查表,感知春天相关事物、景色的变化。 1.师:春天非常的美丽,很多人都喜欢春天。那春天到了,我们周围都发生了哪些变化呢? 2.组织幼儿自由讨论,结合调查表,说说自己发现春天的变化。 3.个别幼儿交流自己的调查表。 4.组织幼儿互相交换调查表分享。 5.教师结合对应的图片,小结:春天花草树木都有了很大的变化,树叶、小草的颜色变绿了;许多漂亮的小花也都开放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小动物们也都到户外游戏了;还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。 三、参与户外活动,寻找美丽的春天,并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。 1.提问:你们喜欢春天吗?为什么? 2.组织幼儿自由讨论回答,说说对春天的感受。 3.师:那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的春天呢? 4.组织幼儿来到户外,感受美丽的春天,将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来,回教室和幼儿一起分享。 5.回教室后,请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。 6.组织幼儿绘画美丽的春天,教师巡回指导帮助。 7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。 有关找春天的教学教案二 教学目标 1.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读文章,背诵文章,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重点 正确、流利、有感情朗读文章,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 课时安排 2课时 教学准备 挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 教学过程 教学案例(一) 第一课时 一、看图导入,激发兴趣 1.展示出文章插图。 2.看图说话,揭示课题。 你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么? 春天的脚步是那样的轻,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,才会感受到发现春天的欣喜,让我们读读文章,看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。 二、初读文章,自主识字 1.学生朗读文章,鼓励学生用自己喜欢的方法识字。 2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音,引导学生发现容易读错的字并正音:"遮、触"是翘舌音,"遮"读一声:"嫩"韵母是en不un。 3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。 熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付) 联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。 自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛) 嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐) 4.结合学生生活经验,理解"羞"、"嫩"、"触"等字的意思。 三、再读文章,感知发现 1.小组合作读文章,要求读正确,读流利。读后说说文章中的小朋友发现了什么? 2.感知早春,体验发现的快乐。 (1)引导学生感受"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。 (2)让学生结合自己的生活经验,说说从"春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。"这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点,体会"找"春天的快乐。 (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的`声音读文章,体会文章语言的美感和蕴含其中的感情。 (4)带着欣喜的心情读文章最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。 (5)展示出有关春天的图片,让学生观察,说说自己找到的春天。 四、识记生字,指导书写 1.展示出要写的生字,指名认读。 2.指导书写"野、解"两个字。 (1)展示出范字,引导观察,让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。 (2)学生交流时要注意的地方。 (3)老师范写,重点强调"野"的右半部分笔顺为"フマ予","解"的右半部分是"刀+牛"。 (4)学生练写两遍。 (5)选写的好的展示一下。 五、配乐朗读,深化发现 播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读文章。 六、总结全文,倡导发现 春天这个害羞的小姑娘,已经悄悄地来到了我们的身边,校园里,操场边,田野上,只要你细心观察,就会发现春天的足迹,更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛,让我们的生活充满美! 第二课时 一、复习导入,回顾展示 1.回顾文章内容说说小朋友们在春天里发现了什么? 2.展示上节课学习的收获。 (1)词:读读说说,你觉得文章中哪些词用得好? (2)句:展示出句子,让学生边读边记。 我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? (3)填空: 春天来了,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,我们__________了她,她在__________上荡秋千,在__________上摇啊摇,她在__________、__________嘴里叫,在__________、__________枝头笑…… 二、巩固识字,指导书写 1.展示出要求会认的字,指名读字组词或造句。 2.展示出要求会写的范字"脱、冻、溪、棉、探、摇、躲"。 (1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字) (2)仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。 (3)教师范写,重点指导"探、躲","探"的右半部分要一笔一画细致分析、指导,秃宝盖不宜太宽,"小八"的右边是点,"木"字横要短,撇捺要舒展;"躲"字的第七笔撇不出头,"朵"字写得瘦长一些。 (4)学生练写和范字比较。 三、自主积累,练习背诵 1.读一读。 寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2.找找说说,看谁组词多。 (1)做课后"找找说说"的练习。 (2)照样子,填一填: 遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________ ___ __________ ___ __________ ___ __________ 3.选读文章,自主积累。 (1)展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。 (2)选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。 (3)练习背诵文章,组内练习背诵,介绍记忆方法。 四、迁移运用,拓展想象 1.画出自己在春天里的发现,然后写一句话。 2.播放歌曲《小鸟,小鸟》,在想象中结束教学。