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做一片美的叶子教学反思四篇

  篇一:做一片美的叶子教学反思
  我们常常思考儿童的语文学习是怎样发生的。比如语文是我们塞给儿童的外在的东西,还是本来就生长在儿童心间的?儿童的言语生命发端于人类遗传的固有图式,还是完全依靠成人后天的种植?语文能力(听说读写)是出于教师的愿景强化训练,还是承认和尊重儿童的语言天赋,着眼激活、唤醒,让这种天赋的可能性变成现实性,潜在性变成生长性?毋庸置疑,语文教学是以儿童为本位的。因为儿童存在,才能从儿童出发,并在语文学习中最终成全儿童的生命成长,这就是语文教学的全部意义。以此为出发地,遵循儿童的特点、遵循文体的特点、遵循学科的特点,才能为儿童搭建语文学习的"脚手架",帮助他们自主、合作、探究性学习。
  一、遵循儿童的特点,保障学习主体的地位。
  儿童从出生的第一天起,就默默地从周围的环境中学会识别面孔、声音、母语,习得以及对他人产生共情,这一切的过程没有人知晓是怎样发生的。直到某一天,他突然第一次说出了清晰而有意义的字符,使得身边的人们惊喜地发现他原来是一个有独立意识的人。大约2岁末,他就建立了一个不小的词汇仓库。在5 6岁时,他已经拥有了好几千个口语词汇,并建立起汉语的基本语法结构。而这一切发生在学校教育之前,因而我们不得不承认,只要存在,儿童就能够显现出自己旺盛的语言学习天赋(人的基因遗传)。语文教学应该为儿童进入学校后的自主学习提供更多的可能,并通过阅读进一步发展儿童的语言天赋,使他们的口说之"话"与笔写之"文"得到前所未有的丰富和提升。
  1.让学,满足自主学习的需求。
  单向传授、一味灌输的传统教学,扼杀学生自主学习的天性,注定是没有教学生命力的。为了满足儿童自主学习的需求,在本课的教学中,处处体现我"让学"的思想。
  这一学习单,仅为学生的自主学习提供了一个支撑的拐棍。学生自己默读课文,自己品味语言,自己动笔划出含有深意的句子,自己和同伴练习有感情地朗读。在集中汇报阶段,学生自由朗读,自主评议,自主交流朗读的策略和方法。让学,让学生真正成为学习的主体,充分发挥自己的主观能动性,释放自主学习的巨大能量。
  2.互学,体验合作学习的快乐。
  儿童是优秀的合作者。乐群喜伴,是儿童的个性特征。儿童有"自来熟"的本领,只要有同龄人在场,不用多长时间,他们就能自发地变成玩伴。他们在共同的游戏中,彼此试探,各自调整,通过轮流、等待、合作、分享等方式迅速达成游戏的默契。即使有矛盾,他们多半能够自动化解。学习中的儿童也有明显的群体倾向,成绩相近的孩子或者座位邻近的孩子常常组成一个学习的小群体。
  因此,在本课的教学中,我设计的两张学习单都强调了小组活动。学生在共同的学习任务中学会合作,他们互相朗读,互相倾听,互相评价,互相讨论,在彼此的启发与欣赏中,获得了更多的学习经验。
  3.导学,提升探究学习的能力。
  学生在自主学习或者合作学习中,凭着以往的学习经验或者一时的直觉行为,也能获得新的学习体验或新的学习发现,但是这样的学习体验或发现稍纵即
  逝。因此需要教师的启发和点拨,帮助他们把无意识的行为提升为有意识的学习,帮助他们把个别化的行为发展为普遍性的学习。
  在引导学生练习朗读,品味树叶相连、和谐共生的意境之美时,我就运用了"听关键词想自己的感觉""比较阅读,说说自己的发现""教师描述,引发想象"等多种导学策略,为学生体会这首散文诗的语言之美和意境之美搭建了探究学习的"脚手架"。
  二、遵循学科的特点,反映语文学习的特质。
  如果说,儿童意识是语文教师的第一意识。那么,学科意识就是语文教师应该具有的第二意识。"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"1人文性、整体性、实践性,是语文学科区别于其他学科的特质。
  1.人文性,体现语文学习的隐性目标。
  语文学习不能简单地用学会了多少个汉字,背会了多少篇课文来衡量学习的结果。因为人的情感发展、精神生长、文化积淀都是隐性的学习结果,而这些隐性的学习结果足以影响人一生的幸福。
  在本课的教学目标中,陶冶学生感受生活、热爱生活的情怀;培养学生观察生活、在生活中学习语文的能力;学习做"一片美的叶子",为生活大树输送"营养"这些目标所指向的学习结果都是隐性的。在教学中,我努力追求"隐而不显,含而不露"的境界,通过"练习朗读,品味树叶相连、和谐共生的意境之美"、"小组讨论,解密金波爷爷观察的窍门"、"简介作者,延伸课外学习之路"这三个具体环节来推进隐性学习结果的达成,使学生充分感受到这首散文诗的画面之美、语言之美、意蕴之美、情感之美和心志之美,感受审美的生活情趣。
  2.整体性,彰显语文教学的`思维特质。
  汉语具有整体性,它"重意合"、"重虚实"、"重具象",所以在理解的时候,要重视人的体味、领悟、想象、感受。汉字具有整体性,望形知义,音形义合一,是它的特色与个性。因而语文教学也必须具有整体性。2011版《语文1 义务教育语文课程标准:2011版/中华人民共和国教育部制定.-北京:北京师范大学出版社,2012.1
  课程标准》反复提出了明确的要求:"教师应努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高。""语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"
  在这节课的开始,我引导学生循词入文,整体感知作者的发现之乐,为全文的学习做好情感上的铺垫。在课的结束阶段,我引导学生浏览全文,并思考金波爷爷是怎样观察生活的。从远到近,这是观察的距离在变化;从整体到部分再到整体,这是观察的角度在变化;从不同到相同,从外形到内在,从叶子到人,这是观察的方法在变化。看似了解作者的观察方法,其实是对全文的再一次整体把握,并推动学生的思维向深度发展。
  3.实践性,运用语文学习的基本方法。
  语文学习最大的特点是,在语言中学语言。意思是说,只有学习主体对语言文字的主体性地使用和交流,才是真正地学习。没有主体介入,就没有学习活动。母语的学习,永远比其他语言的学习有优势,就在于学习主体置身于一个语言环境之中,不管他是否有意识,都能大量接触语言,尝试运用语言。语文教学要做的,就是把学生的无意识变成有意识,把学生的被动变成主动。
  在这节课的教学中,我为学生创设了大量主体性使用和交流语言文字的情境,让学生主动地说,充分地说。"我是春天里的一片嫩绿的叶,??"角色的转换推动他们的言语表达,让他们不仅运用语言文字,还情不自禁地融入自己的情感,让语言有滋有味、有情有意。"老师啊,您就是一片美的叶子,为我们无私奉献,无怨无悔。我要对您说声‘老师,谢谢您!您辛苦了!’""消防员叔叔不怕牺牲,战斗在火海之中,奋力抢救人民的生命和财产。消防员叔叔,就是一片美的叶子!"散文诗具有缘情体物的特点,在学生的语言实践中得到最生动地注解。
  三、遵循文体的特点,讲求语文教学的策略。
  文体意识,也是语文教学要关注的重要意识之一。每一篇教材都是学生学习书面语言的模本,他们会把自己的阅读积累迁移、融通、整合到自己的语言表达中去,形成自己的语言个性。阅读文本,领略不同文体语言表达的形式和特点,
  就是学生在进行语言学习的"有氧"呼吸。《做一片美的叶子》是三年级学生第一次接触的散文诗,语言清新优美,简洁凝练,多单句成行,富有诗歌的跳跃和灵动。同时,它又保留了散文描述性的语言,画面感十足。在教学中,要引导学生充分感受它的画面美、节奏美和意蕴美。
  1.激发想象,感受散文诗画面之美。
  激发想象,是语文教学中最常用的策略之一。三年级学生仍然是形象性思维见长,他们能凭借描述性的文字在大脑中快速勾勒、描绘、组合,不仅可以形成画面,还可以入其境、看其色、听其音、知其冷暖。所以,融入学生想象的语言文字会获得神奇的生命张力,意义向各方面扩展开来。
  在本课的教学中,我通过自己的语言描述,引导学生想象叶子把阳光变成生命的乳汁向大树输送的动态画面:根更长了,干更粗了,枝更密了,叶更绿了,花更美了,果更甜了。学生在这样的想象中,不仅读懂了句子的意思,还品出了语言的意蕴之美。
  同理,在品读叶子四季的奉献之美时,我根据课后练习设计了想象说话的环节:假如你就是大树上那片美丽的叶子,在不同的季节里,你会想些什么?你会对大树、对人们说些什么?学生展开想象的翅膀,化我入境,自由表达。"我是春天里的一片嫩绿的叶,我在辛勤地工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。""我是夏天里的一片肥美的叶,我投下了一片绿荫,让人们乘凉。""我是秋天变黄的一片叶,我想对大树妈妈说,您放心吧,我会回归到您脚下的泥土中,变成肥料,继续为您做奉献。""我是冬日飘零的一片叶,我想对大树妈妈说,有我变成肥料滋养你,你一定能够平安地度过冬天。"叶的奉献之美,叶的情意之美,已经自然而然地在学生的个性化表达中流淌。
  2.反复诵读,品味散文诗节奏之美。
  朱熹曾说:"‘大凡读书,多在讽诵中见义理’,而《诗经》‘又全在讽诵之功’。他认为即使本不理解的篇什,‘只背得,少间不知不觉,自然相触发,晓得这义理’。"诵读遵循了儿童学习语言的特点和规律,能有效促进语言的积累与内化,是传统语文教学中行之有效的教学理念和方法,我们要继承并进一步发展。
  在本课教学中,我以诵读作为教学的主要策略,并作为推动整课教学运行的助力器。有整体感知时的静心默读,有理解关键句段时的小组练读,有感受语言  篇二:《做一片美的叶子》教学反思
  我和学生们一起学习了第四课《做一片美的叶子》,这是一篇散文诗,作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美。由物及人,由"大树"和"叶子",想到了人,想到了人的生活,启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
  对学生来讲,这种文体比较少见,对于文中一些重点语句的理解有一定的难度。因此,在课前,就给学生布置了预习的作业,熟读课文,学生完成较好。学习叶子的外形之美,我着重带领学生细细品味了课文的第4、第6自然段,帮助学生查找"无字词典",理解"形态各异"的意思,借助采集到的树叶,使学生知道,每一片叶子都有各自的特点,即使在一棵书上,也没有两片相同的叶子。通过朗读,读出叶子的美。第6自然段,就以一个问题引领学习,"你喜欢那个季节的叶子,为什么?"学生畅所欲言,表达了自己对不同季节叶子的喜爱。有的说,喜欢春天的叶子,因为它长得嫩绿嫩绿的,让人不忍心碰它;有的说喜欢夏天的叶子,因为夏天的叶子长得很肥美,很茂密,我们可以在树荫下乘凉、游戏;有的说喜欢秋天的叶子,因为树叶黄了飘落下来,我们可以采集做标本……可唯独没有人喜欢冬天的叶子。于是,我趁热打铁,转到了叶子内在美的学习。通过理解"生命的乳汁"、"回归大树地下的根",使学生知道,绿叶为大树而生,把阳光、水分变成营养奉献给大树。即使是冬天,也是叶落归根,对大树毫无保留。
  这篇课文由物及人,隐含了深刻的道理。我引导学生比较树叶和人相似的地方,学生很快明白了,绿叶为大树而生,有了每一片叶的工作、美丽,大树才会生长得组茁壮、葱翠;我们人也是如此,有了每个人的工作、劳动,我们的社会才会这么美好,我们的生活才回如此的幸福。而我们每个小朋友也都是一片叶子,只要我们思想棒、学习棒、身体棒,我们的班级、我们的学校也就会像一棵大树,生机勃勃。
  也许是对课文的理解不深,学生对课文的朗读,总是找不到感觉。为了解决这哥问题,我打算过段时间,在班上举行一个"诗歌朗诵会",鼓励学生借助优美的音乐或在同学的帮助下,将学过的适合朗读的课文进行品读,让学生对课文的理解上升到另一个高度。 另外,在教学中,我指导学生观察叶子,搜集叶子,画画叶子,欣赏叶子的外形之美。课后还应该再指导学生搜集资料,说说叶子的功能,进一步感悟叶子的内在之美。  篇三:《做一片美的叶子》教学反思
  《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文,作者是著名的儿童作家金波,在这一课的教学中,教师要努力做到把学生看作心上的朋友,这样,教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐,以情生情的激情奔涌。
  1.亲历实践。当学生"零距离"触摸、品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人,其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素,都会影响乃至制约他对文本的解读并打上鲜明的个性印记。
  2.个性放飞。"一千个读者心中有一千个哈姆雷特。"阅读是一种个性化活动,教师不能只按照教学参考书、标准答案去"引导"学生分析、理解、吸收,更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。
  3.情感碰撞。在教学中,学生很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美,大树因叶子而茁壮、葱翠,叶子因大树而美丽。但由物及人中,学生的理解产生了困难。我们每个人都像叶子,那生活的大
  树是什么呢?由此引导学生,大树把无数的叶子结为了一个整体,那什么将我们结为了一个整体?班级、学校、国家、地球、社会……各种答案由学生口中说出。我注意引导学生说一说从古至今无数为社会作出贡献的人:大禹、刘胡兰、爱迪生……他们就是一片片美丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢?学生从自己的生活经历出发,说出了为班级打扫、好好学习、不随地吐痰、不打架、积极为班级做事等答案,这时顺势而导总结文章:是啊,这样就能成为一片美的叶子,为了我们的大树,做一片美的叶子吧! 我想:阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此,方能让学生真正享受到语文所带给他们的快意!  篇四:《做一片美的叶子》教学反思
  《做一片美的叶子》是一篇文质兼美的课文,作者是著名的儿童作家金波,在这一课的教学中,教师要努力做到把学生看作心上的朋友,这样,教学过程就能成为师生间以心连心的心潮相逐,以情生情的激情奔涌。
  1.亲历实践。当学生"零距离"触摸、品味作品时,已不再是一个毫无主见、毫无思想的人,其自身的生活经历、兴趣爱好、性格特征等个人因素,都会影响乃至制约他对文本的解读并打上鲜明的个性印记。
  2.个性放飞。"一千个读者心中有一千个哈姆雷特。"阅读是一种个性化活动,教师不能只按照教学参考书、标准答案去"引导"学生分析、理解、吸收,更不能要求学生的理解和感受是整齐划一的。
  3.情感碰撞。在教学中,学生很快就找出了文章写出了大树的美和叶子的美,大树因叶子而茁壮、葱翠,叶子因大树而美丽。但由物及人中,学生的理解产生了困难。我们每个人都像叶子,那生活的大树是什么呢?由此引导学生,大树把无数的叶子结为了一个整体,那什么将我们结为了一个整体?班级、学校、国家、地球、社会??各种答案由学生口中说出。我注意引导学生说一说从古至今无数为社会作出贡献的人:大禹、刘胡兰、爱迪生??他们就是一片片美丽的叶子。那么我们该为班级、学校、社会做些什么呢?学生从自己的生活经历出发,说出了为班级打扫、好好学习、不随地吐痰、不打架、积极为班级做事等答案,这时顺势而导总结文章:是啊,这样就能成为一片美的叶子,为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
  我想:阅读也是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此,方能让学生真正享受到语文所带给他们的快意!

课文大海睡了教案范文教学目标知识和能力1指导学生正确流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。2学会本课5个生字,认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。情感态度价值观利用多媒体课件,激发学生想象走课文四季教案案例设计理念在自主合作探究中拓展语文学习资源,在合作帮助中提升朗读品格,在返朴归真中寻找人文性的语文教学。教学三维目标学生在学习本课能有感情地朗读课文。能在小组合作中培养倾听帮助等良好适当搞搞高效学习日魏书生我自己经常有这样的体会,某一天抓得紧,一件接一件地做实事,顾不上惆怅,没时间犹豫,来不及拖拉,就这么不停地在做中享受实干的幸福与自豪。今天星期六,早起便抓紧,到下午30,已写班主任问答学生不好管怎么办春添王老师,我不是班主任,我今年刚刚毕业的老师,我今年带的半截班,现在初二。我和孩子们可能是关系太好了,我脾气也是蛮好的。现在上课有的时候,我都管不了他们,他们开始不听我的了,任凭坏学生的班主任唐葵阳从师专毕业后的马艳被分配到北京市163中学。这是一所三类学校,正确的叫法是基础薄弱校即薄弱的校舍操场师资生源。薄弱的结果是,该校连续数年在全区中考成绩排行中倒数第一。1995任小艾的班主任工作艺术,主要在于一则二感三言四通五心六法。下面是详细内容,是以任小艾老师的口气说的。一则就是一条教育原则所以,教育家爱默森说过一句话教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙,谁将获得班主任靠学生能靠多久在不少学校,班主任没白没黑地忙,说白了实际是在与学生靠把学生看起来,没有任何犯错的机会。这样做的目的是什么?很简单求稳怕乱。小孩子天性好动,连下课打闹都被扣分,他们还敢干什么?更甚感谢任小艾郗会锁曾经多少人望而止步的班主任工作在任老师却是软磨硬泡的得来,多少人报苦怨累的班主任工作在任老师却是痴迷沉醉的享受。这一切源于对教育者责任感和使命感的深刻自觉感悟,对学生源自内心做学生最喜欢的老师苗林青,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标,在教学中,我尝试着努力着做一名学生最喜欢的老师。那么,如何成为学生最喜欢的老师呢?我觉得,首先,一位老师要能够让每一个学生都有辉煌的明天张庆辉我很欣赏一句话教师的工作是托起明天的太阳。是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?我们所做的一切,无非是为孩子未来的发展打下良好的基础,使他们任小艾名言1对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!2教师,你的职业你的学识你的人品,直接决定你的事业的成败直
祝福您,祖国主题班会方案祝福您,祖国主题班会方案东荷小学二年级一班活动目的从中使学生受到爱国主义的教育,树立爱国心和报国志,将来建设我们的祖国。活动过程甲同学们,六十年前的十月,祖国妈妈获得了新生。乙同学歌颂祖国迎国庆的主题班会在祖国60岁华诞来临之际,我们在此为祖国庆祝生日。我们的祖国有着悠久的历史,丰富的物产,有巍峨的群山辽阔的平原,有浩瀚的海洋,有晶莹的湖泊。改革开放使人民奔上了小康,西部开发让经济国庆节主题班会设计方案我爱我的祖国班会主题我爱我的祖国活动目的围绕活动主题,向全体同学宣传和弘扬民族精神的重要意义,培养学生热爱祖国热爱家乡的深厚感情,激发学生的民族自豪感和历史责任感,营造良好的学习和活动氛围同时北京小学优秀教学设计教学目标1感受北京的美,从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。2学习课文字词,研读课文,学会阅读按方位顺序写的一段话。3能有感情地朗读课文。教学难点理解课文第二段写天安门城楼前与整品德与社会国际劳动节的教学设计教学目标德育目标从小养成爱劳动的好习惯,增强热爱劳动亲近劳动人民的情感。智育目标知道劳动是光荣的,要尊重劳动者的劳动。素质发展目标知道5月1日是国际劳动节,是劳动人民的节日。教学重大林和小林阅读指导教学设计方案设计理念小学语文新课标准实施建议部分提到,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。还应注意学生阅读五年级语文上语文园地二教学设计一教学目标1能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排,语文园地二教学设计(五年级上人教版)。2能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。3通过这个活动,培养学生对家乡的热厄运打不垮的信念教学反思不敢说,两个星期前的实践课厄运打不垮的信念是一堂成功的课,但可以肯定厄运打不垮的信念在孩子们的脑海里已留下了深刻的印象。在学习诺贝尔滴水穿石的启示时,学生谈体会时许多次提到了因为有厄运打不垮的信念说课稿说教材这篇课文是苏教版国标本第9册第20课,课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中前后两次撰写明史国榷的感人故事,表现了谈迁在厄运中坚不可摧不屈不挠持之以恒的意志和毅力。说教学目标1古罗马斗兽场教学设计范文教学倾向学问目标经过多媒体扶助阅读,使学生了解古罗马斗兽场这座巨型制造的外观,研习作者有序的观察和写作的方法。通过几次阅读,深切理解文章末了一句话的含义。能力目标作育成就学生有序的詹天佑教学设计的范文教学目标1养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号。2学会10个生字,理解阻挠等11个词语的意思,能用周密藐视造句。3能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。4感受