关于傅雷家书两则的教学设计

　　【教学目标】
　　1、掌握书信格式。
　　2、理解傅雷所说的＂坚强＂的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的＂坚强＂。
　　3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
　　【教学准备】
　　1、教师准备：
　　⑴ 第一课时前，阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。布置预习作业，能够有感情地朗读课文，并准备一封自己的或记忆深刻的书信。
　　⑵ 第二课时前，了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。
　　2、学生准备：
　　⑴ 第一课时前，完成预习作业。查找傅雷、傅聪父子的资料，有条件可以欣赏傅聪的钢琴曲磁带。
　　⑵ 第二课时前，熟读课文，思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
　　【重点难点】
　　1、重点：
　　作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。
　　2、难点：
　　对于＂坚强＂完整而深刻地理解。
　　【教学过程及内容要点】
　　一、整体把握
　　这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望;以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
　　第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之;第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰;后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
　　第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢?首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。＂只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。＂他还用＂太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼＂的比喻，说明控制情绪的必要。其次，＂慢慢＂＂养成另外一种心情对付过去的事情＂，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。＂惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀＂，从而越来越坚强。对于感情的创作，要＂当做心灵的灰烬看＂，就＂像对着古战场一般的存着凭吊的心怀＂。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有＂过来人＂回首＂过来事＂的心情 苍凉而平静，沉郁而超然。
　　第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。＂世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术＂，＂我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!＂作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：＂我们真是心都要跳出来了!＂
　　若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：＂多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!＂而这，正是＂坚强的最好的证据＂。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时＂不为胜利冲昏了头脑＂，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对＂坚强＂含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。＂坚强＂的最高境界，乃是保持一颗纯洁的＂赤子之心＂。因为＂赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!＂这可以说已经是人生至境了!
　　接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的＂黎明＂。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的＂复旦＂，想到了滔滔不竭的＂中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，＂应该有气冲斗牛的表现才对＂，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。
　　书信最后，傅雷再次回到了情绪的＂矛盾与快乐＂问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次，他又强调＂有矛盾正是生机蓬勃的明证＂。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向＂完美＂，让＂完美＂的地平线永远激励着我们向前进。
　　二、问题研究
　　1、对于＂坚强＂，应怎样完整而深刻地理解?
　　这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：＂只要你能坚强，我就一辈子放了心!＂可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是＂不怕失败，不怕挫折，不怕打击 不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的 打击＂，＂即使孤独也不怕＂(见第二封信)，并且＂敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀＂;对于感情的创伤，要＂当做心灵的灰烬看＂(见第一封信)。二是＂不为胜利冲昏了头脑＂，永远保持＂对艺术的谦卑＂。这两方面合起来，用通俗的话说，就是＂胜不骄，败不馁＂，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的＂心理相当平衡，不至于受伤＂，＂高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废＂;第二封信所说的不怕矛盾，相信＂有矛盾正是生机蓬勃的明证＂。也都是这个道理。
　　但＂坚强＂的最高境界，可以说还在于葆有一颗＂赤子之心＂。＂赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。＂
　　2、如何理解＂赤子之心＂与＂孤独＂?
　　傅雷说：＂赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：＂艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的!不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵?怎能打动听众的心灵?＂正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以＂永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!＂赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独!周国平说＂孤独产生于爱＂，傅雷说＂爱让赤子不孤独＂，实在是异曲同工。
　　赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能＂体会到前人的心灵＂并以之＂打动听众的心灵＂。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。
　　3、如何理解＂矛盾正是生机蓬勃的明证＂?
　　文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像;又说＂有矛盾正是生机蓬勃的明证＂。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
　　三、关于练习
　　1、此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡;进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
　　2、此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解＂朋友＂的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。
　　＂朋友＂的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心;然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是＂父子如朋友＂的体现。
　　四、本课总结
　　这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白;不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
　　父母与子女之间的感情到底有多深、多重?相信读过《傅雷家书》的人，会有深刻的了悟。在教学中，教师要设置情境，把学生引入到傅雷对儿子的拳拳爱心之中，使学生理解从父子到朋友，乃至知己，这之间的飞跃在于傅雷、傅聪父子共同的艺术追求和人生境界。教师建议学生，把自己阅读傅雷家书的感受，结合自己的生活，给父母写一封信，谈人生、谈追求、谈理想、谈生活中的酸甜苦辣。
　　【练习设计】
　　一、随堂练习设计
　　1、给下列加粗字注音：
　　庸( )碌 谀( )词 扶掖( )
　　廓然无累( ) 涕泗横流( ) 枘凿( )
　　答案与提示：yōng yú yè kuò tì sì ruì záo
　　2、解释下列词语的含义：
　　扶掖 枘凿 廓然无累 重蹈覆辙 自知之明 气吞斗牛
　　3、结合上下文，品味下面两句话的意思，回答问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。
　　⑴ 我以前在信中和你提到过感情的问题，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。＂像对着古战场一般的存着凭吊的心怀＂是怎样一种情绪?
　　⑵ 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!孤独的赤子创造的是什么样的世界?
　　答案与提示：
　　⑴ 这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要＂当做心灵的灰烬看＂，就＂像对着古战场一般的存着凭吊的心怀＂。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。
　　⑵ 赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以＂永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱!＂赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独;但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。
　　二、个性练习设计
　　1、傅雷在家书中屡次提到要傅聪学会＂坚强＂，请结合课文，理解＂坚强＂的含义。
　　答案与提示：＂坚强＂是贯穿两封信的内在精神。在面对挫折、成功，面对人生的跌宕起伏时，能够宠辱不惊，得失泰然，能够平和、理智地对待现实。＂坚强＂的最高境界，就在于拥有一颗＂赤子之心＂。
　　2、如何理解＂矛盾正是生机蓬勃的明证＂?
　　答案与提示：文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫(以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像;又说＂有矛盾正是生机蓬勃的明证＂。目的在于鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对现实，在解决矛盾的过程中趋向完美。
　　3、当代哲学家周国平说过：＂孤独、寂寞和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面;只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独;孤独产生于爱。＂请你比较傅雷和周国平对于＂孤独＂的理解。
　　4、你写过家书吗?如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情景。
　　【教学探讨与反思】
　　在本文的教学中，应该避免逐字逐句地分析内涵。因为对于初三的学生来说，要彻底理解艺术真谛和人生境界还有一定的困难，关键在于引导他们通过学习能够结合自己的生活获得一些感悟。
　　通过本文的学习，让学生体会父母与子女之间的爱，领会爱的几重境界。