阿房宫赋的优秀教案

　　教学目的：
　　1、 感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点；
　　2、 了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；
　　3、 掌握＂一＂、＂爱＂、＂取＂、＂族＂、＂焉＂、＂而＂、＂夫＂等词的意思。
　　第一课时
　　一、 教学要点：介绍＂赋＂、作者及写作背景；讲解第一、二节
　　二、 教学过程及其步骤
　　1. 介绍＂赋＂
　　这个单元的课题很有意思。为什么这么说呢？我们看＂谏太宗十思疏＂中的＂疏＂，这是指上给皇帝的奏章；＂滕王阁序＂中的＂序＂，是序言，是介绍一部著作或一篇文章的文字；＂师说＂的＂说＂我们多次学过，这是一种议论文体。以上这些课文的文体在题目中就作了交代。那么，我们今天要学的《阿房宫赋》的＂赋＂是什么文体呢？我们先来看看书上86页臧克家写的一篇作品欣赏。
　　看了这段话后，你获得了哪些有效信息？
　　[明确] ＂赋＂是有诗衍变而成的一种文学体制；赋分为诗人之赋和辞人之赋，辞人之赋徒有华丽的外表，而诗人之赋不但文词优美，而且意义严正；《阿房宫赋》属于诗人之赋。
　　[幻灯] 赋用作文体的名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，这可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。至于什么是赋呢，我们曾经粗略的提到＂赋者，铺也＂。《文心雕龙·诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说＂赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。＂赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。学完《阿房宫赋》之后，相信大家就能感受到这种美了。
　　赋体的发展大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋这样几个阶段。
　　2. 作者
　　至于作者杜牧，大家曾经学过他的《泊秦淮》，注释1里也有，这里我们就不作介绍了。这里有张幻灯片，大家简单看一下。[幻灯]
　　[板书课题]《阿房宫赋》 杜牧
　　3. 介绍写作背景和目的
　　看到这个题目，你们想到了什么？
　　《红楼梦》里有一回《葫芦僧乱判葫芦案》学过了吧？里面有一张＂护官符＂它的内容是：贾不假，白玉为堂金作马。阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。[放幻灯]东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。丰年好大＂雪＂，珍珠如土金如铁。
　　这里就提到了＂阿房宫＂。[幻灯]
　　阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。
　　4. 听录音，正音
　　下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。（强调应读阿房（fang）宫）[放录音]
　　5. 划分结构
　　读完文章，我们明显的可以发现文章可分为几部分？
　　[明确]两部分：[幻灯]
　　第一部分1-2节 体物，阿房宫的雄伟壮观和宫中荒淫、奢侈的生活。
　　第二部分3-4节 写志，交待作这篇赋的本意，向当世统治者发出警告。
　　6. 梳理第一小节
　　（1） 下面我们先来看＂体物＂中的第一小节。这一节介绍了阿房宫的雄伟壮观。给大家三分钟的时间，结合课后练习一的1.2.3看看第一小节。
　　（2） 请同学回答第一题，哪几句写的是阿房宫的来历？
　　[明确][幻灯]＂六王毕……阿房出＂
　　请同学回答第二题，哪几句写的是阿房宫的外在形势？
　　[明确][幻灯]＂覆压三百余里……流入宫墙＂
　　请同学回答第三题，阿房宫的本体构筑
　　[明确][幻灯]＂五步一楼……而气候不齐＂
　　这样一理，大家很清楚这节可分为几层呀？（三层）
　　（3） 第一层
　　我们请位同学来翻译第一层
　　强调：毕：完了，指被秦国所灭。一：统一，数词 动词
　　兀：山高而上平，这里形容山上树木已被砍尽。形 动
　　我们说第一句四个三字句，短短的12个字写得非常好，对的十分工整，增一字嫌多，减一字嫌少。既写出了秦始皇统一天下的豪迈气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响。李白说过＂蜀道难，难于上青天＂，大家想想，要把蜀山上所有的树木通过＂难于上青天＂的蜀道运到关中，阿房才＂出＂，这是多么劳命伤财呀。这12个字实际上已经涵盖了作者的感情基调，是褒是贬呀？（贬）
　　请大家思考这样一个问题：＂六王＂为什么会＂毕＂，＂四海＂为什么能＂一＂。等我们学完本文，将请同学来回答这个问题。
　　（4） 第二层
　　阿房＂出＂了，那么它的规模怎么样呢我们来看第二层。请同学翻译。
　　强调：构：构造，建构。折；转折。走：奔向，趋向。注意＂走＂在古时是指跑，如《石壕吏》＂老翁逾墙走，老妇出门看＂。本文这里是奔向，趋向。
　　这四句交待了阿房宫的地理位置，突出了它利用自然、巧夺天工的气派。接着又由渭水和樊川的流入宫墙，过度到第三层对阿房宫建筑特点的介绍。
　　（５）第三层
　　同学翻译
　　强调：＂五步一楼＂的＂一＂：数词，和前面的不一样。
　　缦：萦绕。回：曲折，迂回。象我们今天所说的回廊、峰回路转都是此意。
　　檐牙高啄；比喻，突起的屋檐像鸟嘴向上噘起。
　　抱：环绕。
　　钩心斗角：古今异同。古：宫室建筑的结构错综精密。今：各用心机，明争暗斗，互相倾轧。
　　落：量词，犹＂座＂。
　　霁：和《滕王阁序》中的＂云霄雨霁＂的＂霁＂意思相同，本指雨停，引申为风雨停，云雾散，天放晴。
　　歌台暖响，春光融融：通感修辞。用＂触觉＂去状摹＂听觉＂，象《荷塘月色》中的＂微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。＂
　　气候：古今异同。古：一个地区的气象概况，今：天气（雨雪阴晴）
　　＂歌台暖响……而气候不齐＂用了夸张衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描写阿房宫＂一日之内，一宫之间，而气候不齐＂的现象。
　　在这一层里，大家看看一共写到了哪些建筑？
　　［明确］楼，阁，廊，檐，长桥、复道
　　（６）从刚才的分析过程中，我们可以看出这节从三个方面写了阿房宫的宏伟瑰丽。我们齐声朗读一遍。
　　７.梳理第二节
　　（１） 第一节说到＂歌台暖响＂＂舞殿冷袖＂，这些载歌载舞的是谁呀？下面我们来看第二小节。给大家几分钟的时间看看这节说了什么。
　　［明确］这节写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，上文所说的唱歌跳舞的是＂妃姘媵嫱，王子皇孙。＂
　　（２） 请同学翻译前两句
　　妃姘媵嫱；注音读音。
　　王子皇孙：这里指六国王侯的女儿、孙女。不包括男性
　　下：方位名词 动词。 辇：原义：人拉的车，这里名 动，乘车。
　　朝歌夜弦：歌、弦：名 动。 为：成为
　　＂妃姘媵嫱，王子皇孙＂这些人为什么要＂辞楼下殿，辇来于秦＂？
　　［明确］因为＂六王毕＂。这既回应了＂六王毕＂，又暗示秦统治者的前途，再次显露了作者的贬义。
　　那么这两句写的是什么？（写妃姘媵嫱的由来）
　　（３） 下面我们从＂明星荧荧＂读到＂有不得见者三十六年＂
　　这几句写的什么内容？（宫人的生活情况），用了什么修辞手法？（排比）
　　请同学翻译。
　　强调；明星：明亮的星光，而现在专指有名的电影演员，运动员等
　　绿云：比喻女子乌黑的头发。腻：脂膏。
　　杳：状语，深远，不见尽头，不见踪影，杳然的意思。之：动词。到……去。
　　尽、极：互文，极力，尽量。
　　缦：同＂慢＂，迟缓的引申义。缦立：久立。和前面＂廊腰缦回＂的意思不同。
　　这里不直接写宫人众多，而是用＂明星＂、＂绿云＂、＂渭涨＂间接写出宫人的众多，手法十分高明。写宫女，是为了写秦始皇的荒淫无道。宫车天天过，尚且还有宫人＂不得见者三十六年＂，在表现宫女命运悲惨的＂同时，揭示了秦始皇骄奢淫逸的生活。
　　（４） 接下来，由写人到了写物，同学翻译。
　　这里的＂收藏＂、＂经营＂、＂精英＂指的都是金玉珠宝等物，大家看看‘经营＂和我们现在的意思一样吗？
　　铛：名作动，把它当作铛。
　　这些六国的珍宝，在秦人眼里，却不爱惜，这里由写人的被欺辱写到物的被践踏，通过这一系列的描写，对秦始皇进行了无情的鞭挞。
　　（５） 那么，大家看看这节可以分为几层呀？（三层）
　　（６） 读第二小节
　　８. 总结一、二节
　　在这两小节里，作者以精练、生动的笔墨写了阿房宫的兴建、规模、用途，虽然没有发议论，却已寓议于叙中，至于作者究竟怎样议论的我们下节课再讲。
　　第二课时
　　一、教学要点
　　讲解第三四节，完成课后练习
　　二、教学内容及其步骤
　　１. 昨天我们讲了课文的第一、二节，我们知道这是体物的，今天我们将学习写志的三、四小节，首先请大家读三、四小节。
　　２. 昨天给大家留下了一道思考题，为何六王＂毕＂，四海能＂一＂，请同学回答。［明确］第二节中＂燕赵之收藏……倚叠如山……＂这段描写写出的六王的骄奢荒淫，不爱惜自己的人民，我们知道水能载舟，亦能覆舟。到了篇末，更明确的指出＂灭六国者六国也，非秦也＂，＂使六国各爱其人，则足以拘秦＂。这就是六王＂毕＂的原因，而秦能一统四海的原因就不言可知了。如果秦能耐吸取六王的教训，那么就不会迅速＂族灭＂，可是它是怎么做的呢？我们来看第三小节。
　　３. 讲解第三小节
　　（１）＂嗟乎＂一词经常在文言文中出现，什么意思？（唉）表示感叹，一个＂嗟乎＂引出了下文的议论。
　　（２）请同学翻译＂嗟乎……用之如泥沙＂
　　强调：秦：秦朝统治者。爱：喜欢。念：顾念。
　　奈何取之尽锱铢，用之如泥沙：省略主语＂秦＂，＂之＂代搜刮到的东西。
　　锱铢；这里用它的引申义，指细微。
　　＂尽锱铢＂和＂如泥沙＂状语后置。
　　＂一人之心，千万人之心也＂一个人的心思，就是千万个人的心思啊。这是什么心思呢？（想要过得好的心理。）
　　这句话说的是什么？
　　［明确］斥责秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。［幻灯］
　　（３）＂使负栋之柱……不敢言而敢怒＂连用了六组＂使……多于……＂的比喻排比句，尽情得揭露了秦王朝的奢靡。［幻灯］
　　同学翻译
　　使：致使。南亩：不是指南边的田亩，这是个典故，语出《诗经·七月》＂洗彼南亩＂，因为古时农家田亩多向南面向阳之处，后来文言文就常用＂南亩＂代替田亩。
　　磷磷，参差：定语后置。
　　九土；九洲，泛指全国。
　　城郭：城墙。城市。古代的城指内城，郭指外城，两字连用表示城。
　　呕哑：象声词。这里形容乐器声嘈杂聒耳。市；闹市，集市。
　　秦统一四海，功不可没，然而却不思如何巩固政权，横征暴敛，使得天下人＂不敢言而敢怒＂，我们反复强调人民的力量是强大的。那么，接下来发生了什么事呢？我们接着往下看
　　（４）同学翻译
　　强调：独夫。 骄固：骄横顽固。归纳固的用法：顽固；稳固（《谏太宗十四疏》＂固其根本＂）；本来，诚然（＂其闻道也固先乎吾＂）
　　叫：呐喊，引申为起义。举：被动，被攻占。一：数词。
　　可怜：这里指可惜。古今异同。今：值得怜悯。
　　这里概括写出了秦始皇的无道，导致农民起义，宫殿被毁，进而走上自取灭亡的道路。＂可怜焦土＂中的＂可怜＂二字流露了作者怎样的思想情感？
　　［明确］流露出作者无穷的感慨，威震四海的秦王朝在农民起义的土崩瓦解下，迅速灭亡，而＂覆压三百余里＂的阿房宫也在顷刻之间化为灰烬，唐朝当时正处在秦的景况之中，杜牧目睹现实，感慨万千，不安和忧愤溢于言表。
　　（５）读第三小节
　　４、讲解第四小节
　　同学翻译。
　　强调：族：名作动，灭族。 天下：指代天下的人民。
　　使：假使。 爱：关爱，爱护。
　　这里总结了六国和秦灭亡的历史叫云，并且向当世统治者发出了警告。最后一句：＂秦人不暇自哀……＂。＂后人＂指的是谁？（唐朝的统治者） 鉴：意动，以之为鉴。
　　后一个＂后人＂指的又是谁？（唐统治者之后的人）
　　这里作者以四个＂哀＂警示世人，提醒当权者一定要爱其子民。
　　５、学完了整篇课文，我们请位同学总结本文的中心思想是什么
　　［明确］［幻灯］通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
　　６、那么再请位同学归纳本文的写作特色
　　［明确］（１）想象。整篇建立在想象的基础之上。
　　（２）比喻 ＂明星荧荧，开妆镜也＂，＂使负栋之柱，多于南亩之农夫……＂都是比喻。
　　（３）夸张 ＂一日之内，…..而气候不齐＂＂使负栋之柱……＂
　　（４）排比 第二三节用了大量的排比［幻灯］
　　７、讨论书后第五题
　　８、指导完成课后练习二、三、四。