小班音乐糖果真好吃案例分析

　　一、案例背景分析：
　　小班的孩子本学期刚刚入园，对幼儿园的生活有不适应，有恐惧。如何能让孩子快乐地享受幼儿园的生活，感受到其中的快乐呢？在主题《甜甜蜜蜜》中，教师要求孩子们带来了很多的糖果，各种关于糖果的课使孩子们很兴奋，对幼儿园的好感加深了很多。糖果对于孩子来说是非常有诱惑力的，教师在课程中尽量培养幼儿以糖果的正确认识。而《糖果真好吃》这首歌，歌词形象，简单，富有童趣，且接近幼儿的日常生活和兴趣，结合小班幼儿的年龄特点。整个步骤是这样设计的：谈话——引起兴趣，出示实物——引起学习的欲望——帮助幼儿对歌词的理解和记忆，学唱歌曲——肯定、奖励。　教师带领幼儿能以愉快的心情来演绎这首歌，并且能在歌词中产生与好朋友分享的情感。但是在教学反思中，我深刻地体会到，在教学歌词及带领幼儿演绎歌曲中我忽略了很多小细节，以及对及时反馈幼儿的话做的不是很到位，今后的教学中，要多注意保证能做得更加到位。
　　二、教学活动中的实例分析：
　　环节一：谈话导入，让幼儿回忆糖果的名称和特征。师：＂宝宝们都吃过哪些糖果啊＂？很多小朋友都说：＂棒棒糖，跳跳糖果。＂回答的种类不是很多。而我也没有继续对这个问题进行深入的追问，直接问下一个问题：＂你吃过的糖果是什么味道的＂这时大多数小朋友都用学过的词：＂甜甜的，香香的＂
　　分析和反思：其实当我把：＂宝宝们你们都吃过哪些糖果＂？这个问题抛出来的时候，宝宝们的答案非常单一，当时我就想，我是不是应该多准备一点其它的糖果，如棉花糖果，ｑｑ糖果，奶糖等等实物或是图片。因为很多小朋友可能吃过的糖果有很多，但是他们一时还想不起来或不会归纳。反馈给我的答案也是不久前上过的课，答案非常单一。如果我能有更多的实物或图片给他们看的话，那么他们对糖果的认识就又多了很多。其实很多知道都是在日常或是课堂中不断积累的。不是特定的课堂传授特定的知识。我想在把握有效的机会给灌输孩子知识这方面我做的还不是很到位。
　　环节二：帮助幼儿理解内容并学说歌词。在这个环节我准备了实物巧克力和棒棒糖果．我根据歌词先出示了巧克力并问：这是什么，你吃过吗？它是什么味道的？而宝宝的回答也是在我的意想之中．如：＂甜的，香香的，很好吃的＂然后我趁机引导幼儿说出歌词：＂巧克力香香＂．并且有意识地指导幼儿多说几遍．随后我又出示了棒棒糖果提问：＂咦，这是什么糖果？你吃过吗，它和巧克力长的一样＂孩子们的答案也差不多相同和在我的意料之中．但是我要引导幼儿说出：＂棒棒糖长长＂这个歌词，说以我又追问了：＂谁能说说棒棒糖长的什么样子？＂这里孩子们给我的答案有很多．如：＂圆圆的，有好多的颜色等等．＂当然也其中也有我想要的：＂长长的＂然后我就把＂棒棒糖长长＂这个歌词给引了出来．随后我又说：＂这两种糖果宝宝都吃赤过，真好吃呀！吃到嘴里甜又甜．哇，这么好吃的糖果我们给要不要给我们的好朋友吃啊？怎么分啊？＂这时孩子们的答案有很多种如：＂大家一起吃，和老师一起吃，给妈妈吃一颗等＂然后我就小结了一下：＂恩，宝宝们想了很多的好办法．那我们就你一颗，我一颗．和旁边的好伙伴一起分吧＂同时，还引导幼儿吃的时候咂吧咂吧嘴巴，做出好吃的香香的样子．这个动作孩子们很热意做．最后一句，师：＂吃的开心吗？来，跟着老师有节奏地拍拍小手吧＂(趴趴 趴趴　糖果真好吃)
　　分析和反思：在帮助幼儿理解和分析歌词方面，我用了比较多的时间，因为我一直觉得，只要把歌词理解和掌握了，那么在接下来的演唱部分算是攻克下了一个大难关．在运用实物方面，我的巧克力和棒棒糖果真的是起到了很大的作用，形象又容易引起幼儿的兴趣．同时孩子的的回答的范围也广了很多，不是非常局限．小班孩子的记忆还处于形象记忆的阶段．我不断用实物和简单的肢体动作及重复歌词来加深他们对歌词的理解和记忆．同时效果也在下一个环节中歌曲演唱中体会出来了．
　　环节三：学唱歌曲　教师先清唱了一遍．问小朋友们好听吗？你听到了什么？然后我再根据幼儿的回答清唱一遍，让幼儿再次感受歌曲的旋律．然后我自弹自唱一遍后．引导幼儿完整学唱数次．每学唱一遍我都会提一下要求．如：＂哇，和好朋友一起分享糖果真开心啊，宝宝们也要开心在唱歌啊＂来提示幼儿用高兴的心情学唱歌曲．
　　分析和反思：我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道，看一看棒棒糖的形状，尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感，我觉得这里上的还是很好的。可是在唱歌时，在唱＂巧克力香香，棒棒糖长长＂时，幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律。我思考了一下，为什么这一句会幼儿会唱不好呢？我发现，可能我在示范时，没有考虑到这句歌词对幼儿有难度，应该在示范时要着重示范，让幼儿演唱时，可以在这句演唱时，着重演唱，或是幼儿第二次演唱时，给幼儿提要求，给幼儿再范唱一遍，这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整．我觉得下次再上音乐课事，应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求，和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备。