课文想飞的乌龟教案范文

　　教材说明：
　　《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以＂梦想＂为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：
　　学习本课出现的生字、词语、说话练习
　　学习朗读课文，进行情感渗透。
　　培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
　　培养学生朗读、理解、感悟能力。
　　培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
　　教学重点难点：
　　重点：学习本课的`生字词语、句子练习。
　　难点：体验乌龟的内心情感。
　　教学准备：
　　录音带挂图字卡多媒体课件
　　教学时间：
　　三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　画：教师画乌龟简笔画。
　　问：＂乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?＂
　　板：课题《想飞的乌龟》
　　二、初识课文
　　1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。
　　2、落实要求：听了故事你知道了什么?
　　生：我知道了一只乌龟想飞。
　　我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。
　　我知道了……
　　师：小结，自己读书，你会知道的更多。
　　3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：
　　(1)借助拼音学习。
　　(2)请教小老师。
　　(3)向老师请教。
　　(4)联系上下文认读。
　　4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。
　　5、脱手试读课文，多读几遍。
　　三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
　　1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。
　　2、师问：乌龟为什么＂很伤心＂?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论＂乌龟为什么很伤心＂，并试着说一说。
　　3、联系生活，体验情感：
　　师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?
　　生：我生病了要打针，我就很伤心，
　　我完不成作业我就很伤心。
　　妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。
　　4、指导有感情地读：
　　师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
　　5、分角色朗读课文，小组评议。
　　6、多媒体出示生字：前去走问方你们
　　出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。
　　我们走吧!我们快走吧!
　　我们要去一个很美的地方。
　　巩固识字。
　　四、布置作业：自读75页＂语文天地＂《乌龟》。
　　第二课时
　　一、回顾上节课内容。
　　二、生带头饰表演读课文第一部分。
　　三、继续学习课文。
　　师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——
　　生：想像补充：伤心得低下了头。
　　伤心得流下了泪。
　　伤心得哭了。
　　师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)
　　1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。
　　演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
　　议一议乌龟的心情。
　　2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?
　　生：小组讨论交流。
　　3、指导学生有感情朗读。
　　四、继续学习课文。
　　1、读一读：请同学们读一读课文。
　　2、说一说：说一说乌龟看到了什么。
　　3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)
　　4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)
　　5、体会：你什么时候最开心?
　　生：我过生日的时候最开心!
　　我们过新年的时候最开心!
　　老师表扬我的时候我最开心!
　　6、扩展思维，合理想像：
　　①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?
　　乌龟想：天上太美了，我还要飞。
　　乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。
　　②乌龟还想飞，请你为它想想办法。
　　生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。
　　乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。
　　乌龟，你开飞机飞到天上去。
　　③句子练习：——从——。
　　7、自主探究：你有什么问题，请提出来：
　　生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?
　　这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?
　　乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?
　　乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?
　　引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。
　　8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
　　五、通读全文，整体回顾。
　　课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。
　　第三课时
　　学习写字(略)
　　板书设计：想飞的乌龟
　　不会飞伤心
　　飞起来高兴
　　看美景开心
　　掉下来?
　　附：设计说明：
　　抓住情感变化指导朗读训练
　　《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确，课文又太长，结构也比较松散，所以，学生接受起来有困难。但我又觉得，这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像，为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时，我先让学生充分地读，在读熟课文的基础上，我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读，体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心，到飞起来的高兴，以至到飞上天的开心，让学生抓住乌龟情感发展的脉络，去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后，自然而然地提出许多问题：老师，乌龟掉下去了，小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际，体验乌龟的情感世界，使孩子们真正进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之，自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法，这个教学设计在实际教学中是成功的。