ieeeryeyue教案教学设计与教学反思范文

　　一、教学目标：
　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　二、教学重点：
　　学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
　　三、教学难点：
　　使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
　　四、课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
　　教学过程：
　　一、复习检查，导入新课
　　1．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
　　2．我们学过哪些整体认读音节？
　　3．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
　　二、提出教学任务
　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye
　　1．看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。
　　2．教学ie的发音，记清形。
　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　　3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue
　　1．看插图，说说图上画着什么？
　　2．教师范读üe，出示复韵母üe。
　　3．看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
　　4．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
　　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
　　7．练习üe与声母的拼音。
　　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
　　五、巩固练习
　　1．看卡片认读：ieüeyeyue
　　2．打乱次序认读带调ieüeyeyue
　　3．做摘星星的游戏。
　　六、指导书写
　　第二课时
　　教学目标：
　　1．复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。
　　2．能掌握ü上两点的省略规则。
　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
　　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。
　　教学过程：
　　一、复习检查
　　1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声
　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
　　2．找整体认读音节
　　把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
　　3．拼读音节
　　二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则
　　1．n------üe-----nüejjue
　　llüeq-----üe-----que
　　xxue
　　（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）
　　2．练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
　　三、教学特殊韵母er
　　1．出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
　　2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
　　3．读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。
　　四、巩固练习
　　1．比一比，读一读
　　ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
　　2．读一读，用音节口头组词
　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四
　　3．游戏：看谁听得清，找得快
　　拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
　　五、看图拼读音节
　　1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
　　2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
　　3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
　　六、拼读儿歌
　　1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
　　2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
　　3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
　　4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
　　5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）
　　6．课后能够背诵儿歌。
　　七、认生字
　　1．卡片抽读认过的＂生字。
　　2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
　　3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
　　八、巩固练习
　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。
　　九、小结
　　教后反思：在教学中ie的过程中，我请大家拼读dié，你们会叠什么？以此引出句子课后，大家一起叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，有趣极了。在这里我觉得把拼音、句子还有生字教学整合起来效果还是比较好的。我由叠飞机引出了飞机这两个生字的教学，我先问学生你看见过飞机吗？飞机是什么样子的？这个问题学生很感兴趣，大家的注意力立刻集中起来，有时候，教师一个有启发性的问题不但可以使教学环节出彩，更有助于维持课堂秩序。学生听见感兴趣的问题，立刻会回过神听老师同学讲课，这也是教师备课特别要备的提问问题之一。接着我请大家自己到课本上找，小朋友除了叠飞机，还做了什么？在找的过程中其实在培养孩子自己阅读句子的能力，这里我只是请大家自己读，其实可以大家合作讨论一下再读。接着我们做了猜一猜的游戏，学生拼老师出示的音节，然后把动作做出来，在做动作时，其实就是结合了课中操，满足了孩子动一动的愿望。我提示的这些活动也为后面做了铺垫。后面我设计的是句子的改写，课后，大家一起_______，_______，_______，有趣极了。这个想法是好的，但是一下子请学生说，他们不能说出三个活动那么多，有的句子也不能说完整。这就是教学要拔高学生就要设计有剃度的过程，可以让孩子先自己说说课后还有哪些活动，然后四人小组说说，来填填这个句子。这样事先分层次的学习了，后面再请大家说句子效果会理想得多。由于前面的时间太长了，er的教学虽然引入的不错，但学生已经没有精神来学习了，感觉学习er比较匆忙，学生写得不怎么扎实。我还引入了儿话等的说法，请孩子自己说儿话音，这对于孩子来说太难了！
　　今天总体我觉得过度衔接比较自然，但是教学内容的安排上可以再作适当调整，不能忽视任何一个新拼音的教学。