人音版第三册第三课这是什么说课稿

　　一、 指导思想与理论依据
　　＂以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感＂。
　　通过音乐教学，使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，让学生在愉快的音乐实践活动中，感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐，并逐步成为音乐爱好者。
　　二、教材分析：
　　首先解读教材：《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。
　　其次分析教材：此课在本单元中起着承上启下的作用，它是从前一节聆听《调皮的小闹钟》发现特点，在展开联想的基础上进行学习，并为下节《时间像小马车》歌曲的学习作好充分的知识准备。
　　三、学情分析：
　　我所执教的二年级，有5% 的学生学习能力较弱，因此在教学中，我会多次鼓励，让孩子们得到自信后，对音乐产生浓厚兴趣。另外，有30%的学生会弹钢琴，识别五线谱能力强。因此在教学中，我会给孩子们展示钢琴演奏的机会，并配合教师进行有效教学。有65%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中，那么在最后的创编伴奏中，我会给孩子们多次表现机会。
　　四、设计思路
　　首先，利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节奏训练，让学生体验音有高低、长短、强弱。目的是让学生自主探究。
　　其次，利用谜语导入教学。目的是激发学生的学习兴趣。
　　最后，利用听唱的方式，学习歌曲。并在学会歌曲后为歌曲创编伴奏。目的是让每一个学生都有参与的机会。
　　五、教学方式与手段说明：
　　本课以引导、探究的教学方式，让学生认知音乐要素。并运用听唱的技术手段完成本课教学。
　　六、教学资源：
　　三角铁、双向筒、碰钟、钢琴、
　　七、教学目标：
　　＂情感态度与价值观＂目标：通过轻松愉快的音乐情绪演唱歌曲《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表形象，认识时间的宝贵，懂的珍惜时间。
　　依据大纲，音乐教育本身是对学生进行情感教育的重要途径，能有效的丰富学生精神生活，促进学生感知、情感、想象等感性方面的`健康成长。
　　＂过程与方法＂目标：运用体验、模仿、探究、合作的方法揭示音乐要素，用听唱方式完成歌曲学习。
　　依据大纲，兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣乃是教师的重要任务。
　　＂知识与技能＂目标：引导学生主动探索，知道音乐中音有高低、音有长短、音有强弱。
　　依据大纲，对于音乐教育来说，知识与技能的学习是必要的，这既是认得整体素质中的音乐素质的一种需要，同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。
　　八、教学重难点：
　　教学重点：学唱《这是什么》
　　教学难点：感受并分辨歌曲中音的高低、长短、强弱。
　　九、教学过程：
　　引导学生、探究学习（约5分钟）
　　谜语导入，激发兴趣（约5分钟）
　　主体参与，学习歌曲（约25分钟）
　　拓展延伸，即兴表演（约5 分钟）