教育科研伴我一路成长

　　教育家鲍林说过：＂如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样有成就，但他可以继续有效的进行教学。＂
　　苏霍姆林斯基曾说：＂如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事教研的的这条幸福的道路上来。＂
　　我非常喜欢这两句话,因为正是这两句实实在在的话引导我走上了教育科研之路.此刻,我不敢说我在教育科研方面已有显著的成绩,但至少可以说,使我可以继续有效地进行教学,也使我的教学效果一步步提高，使我感到了从事教科研的幸福。
　　回顾十年前,教育科研对我来说是完全陌生的.那时我带着满腔热情与自信走上了讲台,自我感觉良好地做着两件事:一是带好班级,二是将教材上的知识依据大纲要求传授给学生.一连三年下来，教得很苦很累，学生成绩却很糟很差，我迷茫了，我困惑了。
　　在迷茫困惑中我像只无头苍蝇，东碰西撞去探索。老教师那里学点经验，学生那里听点建议，书本上学点技巧，培训班上学点做法，把他们都当作法宝秘诀似的运用于教育教学，结果忙忙碌碌又过了二年，可学生成绩依旧平平。
　　虽然这期间也听到了青年教师要参加教科研的呼声，但却幼稚地认为教育科研是非常神圣，非常神秘，非常困难的，是专家教授们的＂行当＂。与我这个工作没多久的乡村教师没有什么相干，何况乡下中学也没有这个氛围。
　　九八年，我在学校图书馆看了几本《教育科研信息》和教科研室下发的一系列《教育科研学习材料》。说实话， 我以前从来不看这些书，也没有多大兴趣，但正是这一看，我的教学之路开始柳暗花明。尤其是我开头说的那两句名言，给我的印象最深，使我觉得教育科研离我的教学看上去很远，实际上很近，使我认识到提高学生成绩要从教育科研上找方法，找出路。
　　从九八年接触教育科研至今已五年了，我对教育科研的实践与认识不断加深。实践中开始时是着眼于＂如何使学生成绩提高＂，现在则落脚于＂如何促使学生全方面发展＂。开始时学生是研究的中心，研究如何让学生乐学——会学——好学。现在学生和教师都是研究的重点。尤其是今年我进入校教科室负责教科研工作后，如何调动教师参加教科研的积极性便成了我研究的新课题。实践中，逐步认识到教育科研不只是读读教育科研专著，看看教育科研文章，写写论文，而是要运用科学理论与方法，有意识，有目的，有计划的对教育现象与问题进行研究。教育科研不是专家学者的专利，第一线广大的教师才是主力军，古今中外的大教育家90%都亲自办过学或做过教师，可见，教育科研是教师成才的必由之路。教育科研不只是教师个人的事，还是学校的大事，是学校教育的先导。科技是社会发展的第一生产力，那么教育科研则是是教育的第一生产力。
　　五年来，在教育科研道路上，摸爬滚打，也有了小小的收获。学生成绩年年名列前茅。多次被评为校先进，优秀班主任。2001年被评为吴中区师德先进。2003年因家庭学习研究气氛浓，被评为苏州市教育系统文明家庭标兵户。二十余篇论文发表获奖。其中《让爱在笔下流淌》《宋定伯捉鬼》获苏州市二等奖。《纸上谈兵》吴中区一等奖。《不该出现的遗憾》发表于《语文报》。《课堂教学中体态语的功能及作用》发表于《南师大学报》。进行了两项课题研究，区级课题《初中语文预习课教学研究》已结题。《初中语文实践活动课研究》已立项为苏州市＂十五＂规划课题，目前正在研究中。或许正是这些小小的收获，吸引了各级领导对我的注意，区教研员选拔我参加一课一练评估卷，南师大《三通丛书》的编写。学校提拔我为教科室副主任。本学期成功地开展了多种多样的教育科研活动，如教育教学经验交流会的举行，教育论坛的开办，《教育探索》刊物的出版等。在我的带动下，教师撰写论文的积极性大大提高。推荐出去的40多篇，获奖10余篇。学校的教研氛围开始逐渐浓厚。
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。2003年考取华东师范大学的在职攻读教育硕士，加入苏州市语言学会，将成为我在教育科研这条幸福之路上奋进的转折点。我坚信，唯有播种才有收获，借此契机，我将用我持之以恒的努力，使我的教育科研之树长青。教育科研将永远伴我一路风雨，一路泥泞，一路吟唱，一路成长。
　　2004年1月1日