幼儿园大班的数学教案范文（精选6篇）

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园大班的数学教案范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。　　幼儿园大班的数学教案1
　　活动目标：
　　1、让幼儿通过实践学习自然测量，初步掌握正确的测量方法。
　　2、使幼儿知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长，测的次数越少，量具越短，测的次数越多。
　　3、初步培养幼儿互相合作的能力。
　　活动准备：
　　1、各种自然测量的工具（笔、积木、筷子、布条、纸条等）
　　2、记录测量次数的纸、笔。
　　活动过程：
　　1、谈话导入活动。
　　师：小朋友你们知道我们教室里的每一样物品有多长吗？
　　2、学习自然测量。
　　（1）幼儿尝试自由测量，记录结果。
　　（2）交流，教师请个别幼儿测量从黑板的一端到另一端，并引导幼儿讨论出正确的测量方法：测量时，测量工具要和起点对齐，在测量工具的另一头用笔做个记号，第二次测量时，要从记号开始接下去量。
　　（3）教师与一位幼儿合作，再次进行测量，并做好测量次数的记录，最后说出测量结果。
　　（3）幼儿自由结伴，选择测量工具和测量线路进行测量，教师进行观察，适时进行辅导。
　　（4）请部分幼儿说一说测量的结果。
　　3、体验测量工具的长短与测量结果的关系。
　　（1）师：＂我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？＂
　　（2）请两位幼儿进行实践操作，引导幼儿比较测量结果的数目为什么不同，说出用长的工具量出来的次数少，用短的工具量出来的次数多。
　　4、活动延伸：鼓励幼儿在区角活动中使用各种不同的测量工具进行测量，比较各种不同的结果。　　幼儿园大班的数学教案2
　　设计思路：
　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：＂我的房子比你造的高！＂＂我的房子造的比你大！＂＂为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？＂＂你用的积木比我多＂。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。
　　于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
　　活动过程：
　　目标：
　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
　　准备：正方体小积木；＂积木房＂图片若干；记录用纸和笔
　　流程：
　　一、话建筑，赢积木
　　导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？
　　激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
　　过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？
　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
　　二、争回答，数积木
　　（一）数数相同数量的积木房
　　导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）
　　出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？
　　形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
　　验证：移去屋顶，拆层演示
　　重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
　　小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
　　（二）找找躲起来的积木块
　　导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。
　　出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？
　　重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
　　小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木
　　三、造房子，数＂砖块＂
　　（一）造幢房子把分数
　　导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。
　　重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋
　　集体点数时一层一层数清楚
　　（二）学做小小建筑师
　　导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？
　　要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！
　　重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。
　　验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？
　　小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
　　四、延伸：
　　导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
　　教学反思：
　　今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的＂一课多研＂研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
　　a)关注细节的设计
　　计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的`脑海中一次次的＂过电影＂，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。＂细节决定成败＂，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
　　b)注重互动的有效性
　　我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。　　幼儿园大班的数学教案3
　　活动目标：
　　1、引导幼儿学习将一个物体分成相等的四份。
　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。
　　3、发展幼儿的观察能力、比较能力。
　　活动准备：
　　1、材料纸：圆形、正方形、长方形。
　　2、实物：饼干
　　3、数学练习册
　　活动过程：
　　一、集体活动
　　1、用变魔术的形式引入课题。
　　师：今天，我们班来了一位魔术师，现在请魔术师为我们表演变魔术，好吗？
　　2、教师出示一根绳子。
　　师：小朋友看，这是什么？（绳子）多少根绳子？（一根）小朋友想学魔术师变魔术吗？
　　师：魔术师可以将一根绳子变成四根，你们信吗？
　　（1）请个别幼儿表演变魔术，先将一根绳子变为两根一样长的绳子。
　　（2）再请个别幼儿表演变魔术，由两根绳子变为四根一样长的绳子。并说说你是怎样变来的？你是怎么知道它们是一样长？
　　3、教师示范圆形的四等分。
　　教师继续以变魔术的形式出示圆形、正方形、长方形的材料纸，请幼儿示范。
　　师：请小朋友比一比：等分后的部分是否一样大，以及原来的图形和分后的每一部分哪个大？哪个小？
　　4、幼儿操作，请幼儿探索各种图形的四等分的多种不同方法。
　　5、教师在黑板上示范用笔将图形四等分。
　　二、个别活动
　　师：请小朋友把练习册打开到43、44页。
　　师讲述操作要求：
　　1、下列每组图中的物品是四等分吗？把正确的圈起来。
　　2、将下列图形四等分，有几种方法？用笔画线。
　　三、活动评价
　　师：请做好的小朋友和好朋友说说你是怎么做的？（幼儿交流）
　　师：真会动脑筋，讲得真不错。
　　四、延伸活动
　　师：请小朋友课后区域活动的时候可以玩一玩《卖饼干》的游戏。　　幼儿园大班的数学教案4
　　活动设计意图：
　　《幼儿园教育指导纲要》中提出＂数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系；教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。＂由此可见，生活化、游戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。认识人民币并学习使用人民币进行购买的活动，是非常贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、参与性的原则，从动手操作、情感需要和快乐学习三个方面进行了设计。以＂智力闯关＂引入，以＂买玩具＂为活动情境主线，让幼儿从一开始就进入活动情境，在紧张、有趣的游戏情境中感知10元以内货币的换算，进一步加深幼儿对数概念的认识，体验数学和生活的密切联系。在游戏中，也培养了幼儿的责任心，能够认真负责的完成自己所接受的任务。
　　活动目标：
　　1.认识人民币，在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。2.能够在游戏中学会遵守规则。
　　3.体验数学和生活的密切联系。
　　活动准备：
　　人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。
　　幼儿原有水平：幼儿认识人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的经验。
　　活动重点：在游戏中感知10元以内货币的换算。
　　活动难点：能够将换算关系运用到游戏当中。
　　活动过程：
　　一、智力闯关师：今天我们要玩开＂玩具商店＂的游戏，首先我要招聘收银员，收银员要认识人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？
　　第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）第二关：＂点钞大赛＂。
　　收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。
　　（引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最准确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿根据教师提出问题，进行10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表示？6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参与的关键，招聘收银员进行闯关活动，极大调动了他们的积极性，使他们乐于、敢于尝试参与闯关活动，从而认识人民币，并在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。
　　二、角色游戏＂买玩具＂师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这种玩具？
　　（引导幼儿说出出＂看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来认识一下价格标签。
　　（引导幼儿认识各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具吧。
　　请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。＂顾客＂挑选自己喜欢的玩具，然后到收银台缴费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以调换角色，游戏反复进行。
　　分析：鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。
　　三、延伸活动
　　在区角设计小商店，满足孩子购物活动的需求。　　幼儿园大班的数学教案5
　　活动目标：
　　1、复习5以内的加减法，感知三幅图的含义，继续学习加减法算式。
　　2、理解加法题中用＂一共＂表示合起来，减法题中用＂还剩下＂表示少了的意思。
　　3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。
　　活动准备：
　　幼儿人手一份操作纸，图片若干.
　　活动过程：
　　一、小老鼠买面包圈。
　　1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈;第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈;第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导幼儿了解＂一共＂表示把两次买的面包圈合起来的意思。
　　2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列加法算式。
　　3、引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。
　　二、大老虎吃点心。
　　1、教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈;第二幅图——大老虎吃了1个面包圈;第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导幼儿了解＂还剩下＂表示吃掉面包圈后少了的意思。
　　2、教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗?鼓励幼儿尝试列减法算式。
　　3、引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。
　　三、小组操作活动。
　　1、看图列5的加减算式。引导幼儿仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用＂一共＂和＂还剩下＂的词语，大胆讲述3幅图的含义。鼓励幼儿根据画面含义列出5的加减算式。
　　2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。
　　3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。
　　四、活动评价
　　教师鼓励幼儿展示自己的操作材料，讲述画面内容和算式，其他幼儿对照自己的操作材料，集体进行评价。重点引导幼儿巩固正确使用＂一共＂、＂还剩下＂等词语。　　幼儿园大班的数学教案6
　　活动目标：
　　1、探索6的组成，知道6分成两份有几种不同的分法
　　2、能按顺序进行操作，初步感知数的互补关系。
　　3、专心自己的操作活动，初步学习检查自己的活动
　　活动准备：
　　1、经验准备：幼儿学习过5以内个数的组成
　　2、物质准备：教具:小鱼六条，记录纸，笔
　　学具：(1)小篓子若干，内放数量为6的小鱼片片，记录纸，笔。
　　(2)6个玩具串在一根绳子上，记录单，笔。
　　(3)《幼儿用书》38-39页，彩色笔若干。
　　活动过程：
　　一.小鱼游走了
　　1、教师出示一群小鱼：河里游来了一群小鱼，你知道一共有几条小鱼吗?引导幼儿将小于排成一排，并数出和记录总数
　　2、教师将一条小鱼拿开放在面前：几条小鱼游走了?现在小鱼分成了两份，每一份是几条?引导幼儿根据小鱼的位置说一说小鱼分成了1和5，并记录。
　　3、请个别幼儿移动小鱼，引导幼儿继续按小鱼的位置进行分合并记录
　　二.小组操作活动
　　1、小鱼游游游。幼儿先将小鱼排成一排，记录总数，然后演示小鱼游来了或游走了，说一说每次分合的结果并记录
　　2、分玩具。将6歌玩具穿在一根绳子上，引导幼儿现数总数并记录，然后再将玩具分成两份，波导绳子的两头，并记录下分的结果
　　3、看房子图写分合式，引导幼儿打开幼儿用书(P38页)，看房子分类图，请你先将6个圆点分成两份，再用数字记录，最后写分合式
　　4、看算式进行5以内的加减运算
　　5、给铅笔排序，观察铅笔的长短，在圈中写上相应的序号
　　三.活动评价
　　1.请幼儿介绍＂小鱼游游游＂活动，教师记录幼儿分合的结果，师生共同检查6的分合是否有重复或遗漏，得出6分成两份有5中不同的分法，
　　引导幼儿观察记录单，发现数的互补关系：总数不变，两个部分数，一边数越来越大，另一边的数就越来越小。