黄河颂教师教案

　　教学目标：
　　(一)、知识与技能：
　　了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。
　　(二)、过程与方法：
　　通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
　　(三)、感受诗中所展现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。
　　教学重点：
　　引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
　　教学难点：
　　引导学生体会黄河的文化内涵。
　　教学设计：
　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。
　　调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
　　教学课时：一课时
　　教与学的过程：
　　一、导入新课：
　　播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看见它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看见这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
　　二、学会朗读。
　　要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
　　1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;
　　2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：
　　(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
　　(2)＂我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。＂一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语＂掀＂＂奔＂＂劈＂的重读，且四句应该越读越激昂，展现黄河的气势。
　　(3)三个＂啊＂要读得深沉，声音稍稍延长，＂黄河＂要读得高昂，表明在歌颂 。
　　(4)最后的两句＂像你一样的伟大坚强!＂充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
　　3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
　　4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。
　　5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
　　例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
　　歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
　　诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
　　6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
　　注 ：环节的`设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮
　　三、内容研讨
　　(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住＂颂＂字。)
　　(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?
　　了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。
　　(三)、歌词部分在＂颂黄河＂之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，展现了黄河怎样的特点?
　　对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由＂望＂字总领，展现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
　　(四)、品尝＂颂黄河＂部分。
　　1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?
　　以＂啊!黄河!＂为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了黄河。
　　2、歌词中反复出现的＂啊!黄河!＂起了什么样的作用?
　　＂啊!黄河!＂反复出现，把歌词主体部分从＂啊!黄河!/你是中华民族的摇篮＂到＂将要在你的哺育下/发扬滋长＂分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
　　3、如何理解黄河是＂摇篮＂，是＂屏障＂?
　　把黄河比喻为＂中华民族的摇篮＂较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为＂民族的屏障＂，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
　　(五)、＂颂黄河＂之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?
　　作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
　　是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。
　　(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
　　明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以＂啊，黄河……＂这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。
　　2、、小结。(大屏幕显示下列板书)
　　序曲：描绘雄姿和气势
　　主体：歌颂悠久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。
　　尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。
　　黄河——(象征)——中华民族
　　课文中值得学习借鉴的展现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比喻拟人
　　三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。
　　四、拓展延伸，参与实践。
　　1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应该怎么做?
　　2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。