小学村居教案设计

　　春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？下面是小编整理的相关教案设计，欢迎阅读参考！　　小学《村居》教案设计一
　　【教学目标】
　　１、认识后７个生字，会写＂忙＂。
　　２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。
　　３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
　　【教学重点】
　　朗读课文。
　　【教学难点】
　　感受春天的美好。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　１、开火车认读生字。
　　２、背诵《春晓》。
　　３、出示新课课题《村居》，读题，学习＂村、居＂两字，解题。
　　二、 学习《村居》
　　１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。
　　２、识记生字：
　　醉春、烟、散、学、忙、儿童
　　（读准音 交流生字的识记方法 随机理解词义，用＂醉、忙＂各说一句话）
　　３、指名读全诗。
　　４、小组合作学习，要求：
　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用＂＂划出来。哪些地方读不懂的用＂？＂标出。
　　两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
　　５、全班汇报交流。
　　６、学习全诗：
　　⑴学习第一、二句：
　　通过＂长、拂堤、醉、春烟＂的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
　　这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
　　指导朗读：
　　用轻缓的语气读，感受春天的美景。
　　⑵学习第三、四句：
　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？
　　（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）
　　指导朗读：
　　读出放风筝的快乐之情。
　　７、吟诵全诗。
　　三、再现生字，指导写字＂知、忙＂
　　四、拓展阅读有关春天的诗　　小学《村居》教案设计二
　　【教学要求】
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
　　４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
　　【教学重点】
　　指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
　　【教学时间】
　　１课时。
　　【教学过程】
　　一、谈话导入，揭示课题
　　１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？
　　２、指名说。
　　３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？
　　自读课题。我们要学习的是《村居》。
　　二、初读全诗，读准读通
　　１、释题：在乡村居住。
　　作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
　　２、听录音读。
　　３、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查：
　　⑴出示生字，读准音，记住形。
　　⑵指导书写，描红，临写。
　　⑶指名朗读，正音。
　　⑷跟录音读。
　　三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意
　　１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？
　　２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
　　３、交流，你理解了哪些词语？
　　草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
　　拂：飘拂、拂拭、掠过。
　　堤：堤岸。
　　醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
　　纸鸢：纸做的风筝。
　　４、诗句的意思知道吗？
　　同桌互说后集体交流。
　　（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。）
　　５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：
　　自读 指名读 纠正 指名读 齐读 跟录音读。
　　四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵
　　１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
　　２、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。
　　３、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。
　　五、作业
　　１、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。
　　２、背诵。
　　３、抄写这首诗。
　　【板书】
　　村居
　　草长莺飞儿童散学
　　醉春烟
　　杨柳拂堤| 忙放纸鸢
　　早春
　　【教学反思】
　　《村居》是一首教了多年的古诗，在今天的教学中，又赋予它新的涵义。让古诗融进生活，让学生融进古诗，体会到古诗背后的内容，使学生在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化瑰宝的热爱之情。
　　春天是儿童的，在烟花三月美丽的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的快乐和理想。儿童是春天的，儿童属于春天生机的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和色彩。当学生体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被学生挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。　　小学《村居》教案设计三
　　【教学目的】
　　１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。
　　２、想象诗中描绘的.情景，感悟语言文字的优美。
　　３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。
　　４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。
　　【教学过程】
　　一、画意入题，激发兴趣
　　１、谈话：
　　同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？
　　２、学生交谈。
　　３、谈话：
　　老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？
　　（投影出示插图）
　　４、学生交流。
　　５、谈话：
　　清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。
　　（板书课题）
　　６、齐读课题，解题。
　　二、初读古诗，感知文字
　　１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。
　　２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。
　　３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。
　　三、尝试释疑，读懂内容
　　１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？
　　２、学生回答。
　　３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。
　　４、学生小组自学，教师巡视指导。
　　５、交流学习结果：
　　⑴拂：做动作帮助理解。
　　醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。
　　⑵结合插图及生活经验理解句意。
　　６、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。
　　（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）
　　四、品味诗句，朗读悟情
　　１、朗读前两句。
　　抓住＂醉＂字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。
　　２、学生自由练习朗读。
　　指名读。
　　３、朗读后两句：
　　谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。
　　自由练读。
　　指名读。
　　４、反复练习朗读：
　　指名读。
　　生生、师生比赛读。
　　五、合理想象，还原意境
　　１、播放音乐，教师根据诗意进行语言描述，让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。
　　２、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么？有何感受？
　　（鼓励学生畅所欲言，有创新的发表自己的见解）
　　３、面对着这迷人的景色，如果你是一位诗人，你现在最想做的事情是什么？
　　（学生回答）
　　４、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光，来吟诗一首吧。
　　学生起立，倒背双手，面对画面吟诵古诗。
　　六、课外延伸，深化拓展
　　１、如果你是一位画家，学完这首古诗后，你最想干什么？
　　（鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受，并融入自己独特的想象）
　　２、古人特别喜欢赞美春天，流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首，练习朗读，准备举行＂春天，我爱你＂古诗朗诵会。　　小学《村居》教案设计四
　　【教学目标】
　　１、学会本课３个生字，认识４个生字。了解词语的意思。
　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
　　【教学重点】
　　学会本课生字，熟读、背诵课文。
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？
　　请你背给大家听。
　　２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：
　　板书课题。
　　３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
　　二、图文结合、初知大意
　　１、出示课件，说说你看到了什么？
　　（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）
　　２、这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
　　三、学习生字
　　１、正字音：
　　注意＂趁＂是翘舌音，前鼻音，＂纸＂是翘舌音。
　　２、指导书写：
　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
　　纸：右边是＂氏＂不要加一点，易和＂低＂字相混。
　　３、学生自由练习，老师巡视指导。
　　４、出示要求认读的四个字：
　　开火车读。
　　四、感情朗读，了解诗意
　　１、学习一、二句：
　　①指名读第一句：
　　其他同学想想这句诗写了些什么？
　　②指名说，老师补充：
　　二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去
　　③齐读第一句，指导停顿：
　　草长／莺飞／二月天，
　　④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
　　⑤全班读第二句。
　　⑥看课件师配音说：
　　看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
　　⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
　　⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
　　⑨指名反复读。老师指导：
　　河堤／杨柳／醉／春烟。
　　⑩全班齐读一二句。
　　２、学习三、四句：
　　①指名读。
　　②老师解释：
　　＂纸鸢＂就是指风筝。
　　③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：
　　读了这两句后，你好像看到了什么。
　　④指名朗读。老师相机指导。
　　儿童／散学／归来早，
　　忙趁／东风／放／纸鸢。
　　⑤男女比赛读。
　　⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
　　五、背诗练说
　　１、自由背诵。
　　２、小组比赛背诵。
　　３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
　　４、指名上台说。
　　５、小结：
　　诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。