回顾拓展四教学教案设计

　　【学习目标】
　　１、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。比如，读文章要入情入境才能够被感动。
　　２、积累２０个成语。
　　３、懂得程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
　　【课时安排】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、朗读对话，畅谈发现
　　１、（教师出示交流平台小林和小东的对话。）
　　师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？
　　２、学生自由读对话：
　　师：谁愿意说说自己的发现吗？
　　３、学生畅谈自己的发现：
　　教师将学生发言归纳为：
　　⑴ 要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
　　⑵ 要让文章感动自己必须要写 真人真事，表达真情实感。
　　⑶ 要注意表达的方式。
　　选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式：
　　⑴ 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远和你们在一起。（《再见了，亲人》） 直接抒发感情。
　　⑵ 五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（《桥》） 在故事的叙述中表达感情。
　　４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的`？
　　５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情
　　二、总结学法，课外拓展
　　１、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：
　　⑴ 朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。
　　⑵ 听的同学要边听边思考，这篇文章什么地方令你感动？作者又是通过什么方法表达自己的思想感情的。
　　２、学生小组交流：
　　小组派代表在班上朗读文章，学生交流听后感受与体会。
　　第二课时
　　一、教学日积月累
　　１、自由读日积月累词语。
　　２、小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉的成语中产生亲近感。
　　３、再读课文，按自己的方法把词语进行归类：
　　⑴ 比较适用于形容和平时代的精神。
　　⑵ 比较适用于形容战争时代得精神。
　　⑶ 比较适用于形容坚强意志的成语。
　　⑷ 比较适用于形容思想境界方面的成语。
　　４、再次诵读。
　　５、开展小组故事会活动：
　　⑴ 自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事。
　　⑵ 小组要评出故事大王，推荐参加全班故事大王比赛。
　　二、导入新课
　　１、同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？
　　２、看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语，都来源于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故事 （板书课题）程门立雪。
　　３、齐读课题，注意程是后鼻音，门是前鼻音。
　　三、初读故事，概括
　　１、自由读。思考：
　　文章讲了一个什么故事？
　　２、用一两句话把程门立雪的故事说明白：
　　提示：用上谁和谁、为了、结果、后来，杨时成为
　　同桌互说，全班交流。
　　（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。）
　　３、想象程颐醒来后看见门外的两位雪人会说什么？
　　四、总结廷伸，课外拓展
　　１、齐读第二段。
　　２、程门立雪现在多用来称赞什么精神？
　　３、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？
　　４、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
　　５、有感情朗读课文。
　　五、布置作业
　　１、将程门立雪这个故事讲给父母或好朋友听。
　　２、继续收集成语故事，与同学互相交流。