《8的乘法口诀》的说课 一、 说教材 本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。 本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。 难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。 教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到＂有价值的数学＂、＂有乐趣的数学＂。 根据教材的以上特点我设计了以下教学目标： （1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。 （2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。 （3）情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。 二、说教法与学法 为了实现教学目标我采用了以下的教学方法： 1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。 3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。 三、教学设计理念 1、教学过程体现生活化。 在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验＂生活数学＂。 2、教学过程体现活动化。 摆方块活动让学生＂做数学＂，而不是＂学数学＂。 3、教学过程体现开放性。 在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。 四、说教学过程 （一）创设情境，构建探索平台。 1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。 谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。 预设：A用小三角摆小船 B用连续加的方法 2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？ 用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。 （二）自主探索，尝试解决问题。 1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。 出示一个由8块小正方体搭成的正方体。 数一数是由几个小正方体组成的？ 摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？ 合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格 据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里交流，再指名说说。 在让学生观察说说每一句口诀有何变化？ 有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。 （三）回顾探究过程，自然生成新知。 1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的＂过程简单说一说？ 追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8） 为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8） 观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？ 预设：A结果或多8或少8。 B每次8 不变，8的个数不同。 在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。 2、先观察＂想想做做＂第一题，想好后再独立完成，集体订正。 3、＂想想做做＂第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？ 回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。 （四）新知应用，体会知识价值。 1、＂想想做做＂第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。 2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。 3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。 4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？ 5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。 形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标＂变被动接受为主动探求新知＂的理念。 （五）归纳小结，提高认识。 谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？ 指名好、中、差各一名学生说说。 让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。 2、师生齐背8的乘法口诀。 五、 教学评价 这节课，我个人认为做到了一下几点： 首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。 其次，体现了＂润物细无声＂的情感、态度、价值观的渗透。 第三，教学任务明确，抓住了重点。 六、板书设计： 8的乘法口诀 1个8 8 1=8 一八得八 2个8相加 8 2=16 二八十六 3个8相加 8 3=24 三八二十四 4个8相加 8 4=32 四八三十二 5个8相加 8 5=40 五八四十 6个8相加 8 6=48 六八四十八 7个8相加 8 7=56 七八五十六 8个8相加 8 8=64 八八六十四