得道多助，失道寡助优秀教学设计范文

　　【预习提示】
　　、自读课文，做到三看一查。
　　三看课文：看注释，看简析；一查：查工具书。了解孟子的生平和主张，熟悉课文内容。
　　、学生自行翻译课文，圈点勾划标出疑难词句。
　　【教学目标】
　　、知识目标：
　　理解孟子的政治主张
　　背诵课文，积累名言警句。
　　、能力目标：
　　反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。
　　品味对比、排比等修辞的表达效果。
　　、情感、态度与价值观：
　　理解天时地利人和与得道多助失寡道助，增强对国家安定团结的政治局面的认识。
　　【教学重点】
　　背诵默写名句。
　　【教学难点】
　　正确认识得道多助失道寡助的时代意义。
　　【教学方法】
　　诵读法。
　　【课时安排】
　　一课时。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　新课同学们，大家还记得那则气势恢弘的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗？西路军胜利的原因是什么？（学生回答：得人心者得天下。）今天，我们学习《得道多助失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。
　　二、预习检测
　　、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口号，被称为。
　　、《孟子》是一部（）的书。
　　、本文的中心论点是（）。
　　三、研读课文品味赏析
　　、教师示范朗读，学生听读，注意把握字音、停顿、重音。
　　、学生齐读课文，教师作指导：
　　注意排比句的节奏，如：
　　域民不以封疆之界，固国不以山溪之险
　　得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚叛之。
　　、小组讨论，质疑解惑：
　　教师针对共性问题同意强调，内容如下：
　　通假字：
　　亲戚畔之（畔通叛，背叛）
　　古今异义词：
　　三里之城，七里之郭（城，内城；郭，外城）
　　委而去之（去，离开。今义：往，到）
　　池非不深（护城河。今指水塘）
　　一词多义：
　　域民不以封疆之界（凭）三里之城（的）
　　以天下之所顺（用）环而攻之（代词）天时不如地利（有利）
　　多助之至（到）兵革非不坚利也（锐利）
　　注意下列句子的翻译：
　　天时不如地利，地利不如人和（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。）
　　夫环而攻之，必有得天时者也。
　　（采用四面保围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了。）
　　、思读课文，理清论证思路，背诵课文：
　　本文的中心论点是什么？文章是如何逐层展开论证的？
　　学生同桌之间讨论交流。
　　明确：
　　中心论点是天时不如地利，地利不如人和。
　　文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利地利与人和作比较，指出天时地利人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的人和推出治国安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的结论，阐明了人和的实质，即多助天下顺之；最后把多助与寡助进行对比，自然导出君子有不战，战必胜矣。
　　教师依据学生回答板书，形成背诵思路。
　　论点天时不如地利，地利不如人和
　　进攻天时不如地利
　　论据防御地利不如人和战争中需要人和
　　类推域民
　　固国
　　威天下治国需要人和
　　结论得道多助顺之
　　失道寡助畔之
　　学生依据板书提示，背诵课文。
　　四、课外延伸，拓展练习
　　教师提示：六经注我，我注六经，学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于人和得道你是怎样认识的？请联系实际，谈谈你的看法。
　　五、方法总结，畅谈收获
　　、合作学习有利于同学们的团结，这也是和
　　、反复诵读，直至背诵。在背诵中理解、感悟课文更透彻。
　　、和是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本。
　　当堂反馈
　　、本文的主旨句（）
　　、表明战争三要素的句子（）
　　、解释黑体字及句子：
　　亲戚畔之
　　三里之城，七里之郭
　　委而去之
　　池非不深
　　天时不如地利，地利不如人和
　　夫环而攻之，必有得天时者也。
　　【板书】
　　论点：天时不如地利，地利不如人和
　　进攻天时不如地利
　　论据防御地利不如人和战争中需要人和
　　类推域民
　　固国
　　威天下治国需要人和
　　结论得道多助顺之失道寡助畔之