杨万里小池教学设计范文

　　作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的杨万里《小池》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　杨万里《小池》教学设计1
　　【教学要求】
　　１、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　２、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。
　　【教学重难点】
　　１、理解诗句意思，体会作者感情。
　　２、根据诗意，体会意境是难点。
　　【教学时间】一课时。
　　【教学准备】电脑制作＂小池风景、小荷、蜻蜓、词库＂等软件。
　　【教学过程】
　　一、激趣引入
　　同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫《小池》，板书题目。先听老师把课文读一遍。
　　二、按要求学习
　　现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习，出示学习要求：
　　１、了解诗人生平。
　　２、理解题目意思。
　　３、学会生字新词，演示课件＂诗人介绍、全诗图文、字义词库＂。
　　三、检查自学情况
　　１、＂小池＂的作者是谁？他是什么朝代的人？
　　２、题目你是怎样理解的？你知道＂小池＂的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？
　　３、诗中有几个生字？出其不意示＂柔＂字，这个字读作什么？
　　⑴＂柔＂是什么结构？怎样拆分，编码是什么？
　　⑵＂柔＂可以组哪些词？在诗中组的什么词？
　　⑶＂柔＂有四种意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？
　　⑷把＂柔＂字打三遍，再用＂柔＂字组两个词。
　　４、再读古诗：
　　看还有没有不懂的词。
　　四、继续学习
　　理解诗句意思，抽读要求：
　　１、请一个同学朗读全诗：
　　其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？
　　演示课件。
　　２、写泉眼诗人是怎样写的？
　　演示课件。
　　泉眼的水是怎样流的？＂惜＂是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？
　　指导读出舍不得的语气。
　　３、作者又是怎样写树阴的呢？
　　读第二行，演示课件。
　　＂树阴照水＂怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，＂爱晴柔＂又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？
　　指导读出喜欢的语气。
　　４、小结：
　　这两行诗写了小池周围的景物——泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？
　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。
　　５、写＂小荷＂和＂蜻蜓＂作者又是怎样写的呢？
　　读三、四行，演示课件。
　　这两行诗写的是小池里的景物。＂小荷＂指什么？＂才＂在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？＂早＂和＂才＂诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？
　　指导朗读。
　　６、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。
　　（自己说，互相说，当众说）
　　７、总结：
　　是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！
　　五、体会诗人感情
　　１、认真听范读：
　　注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？
　　课件演示。
　　２、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
　　３、抽读评价。
　　４、背诵全诗。
　　六、小结学法
　　今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。
　　七、打开计算机，按要求做练习　　杨万里《小池》教学设计2
　　【教学目标】
　　１、认识１２个生字，会写６个生字。
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。
　　３、背诵古诗，积累词语。
　　【教学重点】
　　识字、写字、朗读。
　　【教学准备】
　　多媒体课件等。
　　【教学时间】
　　两课时。
　　【第一课时】
　　学习《所见》，教学过程略。
　　第二课时
　　一、复习导入，揭示课题
　　１、背诵《所见》。
　　２、板书课题：
　　教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。
　　３、理解课题，提醒学生：
　　＂池＂是翘舌音，出示画面，知道＂小池＂指的是小小的的池塘。
　　４、简介作者杨万里。
　　二、初读课文，学习生字
　　１、自由读书，提示读书要求：
　　⑴ 读书姿势要端正。
　　⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。
　　⑶ 多读几遍。
　　２、认读生字：
　　⑴ 叫出生字朋友的名字。
　　导语：大家读书真认真！瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，（多媒体课件展示生字）快拼一拼，读一读吧！
　　⑵ 同桌互读互纠。
　　⑶ 个别读。
　　（去掉拼音）
　　⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读？
　　⑸ 齐读。
　　３、读熟古诗：
　　打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。
　　三、借助插图，明白大意
　　１、（出示插图）：你看到了哪些景物？
　　说说这些景物。
　　２、边读古诗边看图，想想：
　　读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。
　　３、小组交流。
　　４、这首诗写了小池的哪些景物呢？
　　快说出来，与大家共同分享。师相机板画。
　　５、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。
　　如：＂泉眼＂＂晴柔＂＂尖尖角＂等，可借助多媒体课件，帮助解疑。
　　四、创设情境，诵读古诗
　　１、出示画面：
　　教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受＂小池＂的＂自然＂＂情趣＂美。
　　２、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。
　　３、学生配乐练习朗读。
　　４、师范读。
　　５、学生再读，教师向学生提出要求：
　　边读要边想像看到的美景。
　　６、指名读、评议。
　　赛读、齐读。
　　７、练习背诵。
　　五、巩固识字，积累语言
　　１、玩＂小青蛙认字＂的游戏，游戏规则如下：
　　仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的`小朋友叫：
　　呱呱，这是＂ｘ＂＂ｘ＂。
　　２、齐读生字，交流识字的好办法。
　　３、积累课后＂我会读＂的部分词语，用喜欢的词语练习说话。
　　六、学写生字，感受汉字的美
　　１、课件：
　　出示＂闭＂、＂立＂，引导学生说说自己的发现。
　　２、教师范写：
　　强调这两个字在田字格的位置。
　　３、生练写：
　　师提示学生要保持正确的书写姿势。
　　４、投影展示，评议，欣赏。　　杨万里《小池》教学设计3
　　教学目标：
　　1、学会本课四个生字。了解词语的意思。
　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
　　3、感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。
　　教学重难点：
　　1、了解诗句意思。
　　2、根据诗意，体会意境是难点。
　　教学过程：
　　一、回顾复习导入
　　1、小朋友，春姑娘就要悄悄地离开我们了，谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别？
　　（指名背诗《春晓》《村居》）
　　2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影？
　　（自由说）
　　二、新诗教学
　　1、课题教学
　　① 今天我们再去欣赏另一首古诗，另一番风景，看看从中你又发现了谁的身影。
　　出示课题《小池》
　　（指名读，注意读准音）
　　② 从诗的题目中你知道了什么？
　　你还想问什么问题？
　　（指名说，池——三点水加＂也＂，和水有关；小池——小小的池塘； 可能诗歌会写池塘的景物；
　　小小的池塘中有哪些景物呢？）
　　③ 如果你是作者你会写哪些景物呢？（指名说）
　　④ 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢？让我们赶快去读读古诗吧！
　　2、 古诗教学
　　（1）、整体感知
　　① 出示古诗，学生自由读。（有不认识的字怎么办？指导学法）
　　② 指名读古诗。
　　③ 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢？
　　（细流、树阴、小荷、蜻蜓）
　　④ 读读这些词语你有什么发现？
　　（树阴——树的阴影；小荷——小小的荷花/叶；细流——细细的流水等）
　　⑤ 从这些美丽的景色中你看到了谁的身影？
　　（夏日）
　　（2）、体会诗意，指导朗读
　　① 这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，想看吗？让我们走进这首小诗读一读，体会体会吧 ！（齐读诗歌）
　　② 出示生字：惜、晴、柔 （认读，说说你的发现，指导识字法）
　　a：你能用＂惜＂说个词吗？（可惜，爱惜等 板书 惜）
　　b：平时，我们应该爱惜什么？（指名说）
　　c：泉眼也很爱惜它的细细的泉水，不让它们多流一点儿似的，泉水就慢慢地，无声无息地流出来……（教师边讲边画简笔画）这样的泉水应该怎样画？（自由说，细一点，轻一点）
　　d：这样轻柔，这样宁静的泉水让我们一起去读读吧！（读首联，你觉得怎样读？）
　　e：在夏日的日光下，池塘里这一片柔柔的池水你喜欢吗？
　　是啊，连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，你们瞧，它照在这片波光上呢！（板画 板书 照）
　　f 让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来！（读首联含联，自由读，指名读）
　　③ （齐读颈联尾联）请你一边读一边用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把这番景象表演出来。
　　a：小荷，你为什么把五个小手指都捏在一起啊？（尖尖角）
　　b：小荷，你为什么从＂水面＂下慢慢长出来啊？（露，板书。让我们的小荷一起来露露它的尖尖角吧！）
　　c：蜻蜓，你为什么只用你的＂脚尖＂轻轻地碰着小荷啊？
　　（根据学生说的板画）
　　d：多可爱的小荷，多可爱的蜻蜓啊。让我们看着板书一起读一读吧！（读）
　　e：当你走进花园的时候……
　　出示 才露 ，早有 。（仿说）
　　而，夏天的时候，我们走进小池我们看到了
　　读诗句，＂小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。＂
　　还看到
　　读＂泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。＂
　　（３）、背诵诗歌，体会意境
　　① 多美的景色啊，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，赶紧用你甜美的声音背一背它吧！（自由背诗）
　　② （指名背）其他小朋友闭上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名说）
　　３、拓展
　　小朋友，夏日小池的美景还有好多好多呢！孩子们跟着老师一起去体会一下吧。（展示图片 欣赏）
　　动动你的小笔写写你眼中的美景，不会写的字用拼音。