1、人文的失落和沦陷是整个民族的失落和沦陷，是整个社会的异变和悲哀，作者用光怪陆离的文笔描述了一个光怪陆离的假想的人文失落的社会，但带有现实社会的影子。寻找人文，人文在哪儿呢？这不能不让人沉思，让人警醒。
　　2、有那么那么多美好的小小靶动，去支持他拥抱这光怪陆离的世界。
　　3、在他的梦里，出现了好多光怪陆离的东西。
　　4、淅沥的雨雾笼罩着华灯溢彩的都市，到处弥漫着光怪陆离的鬼魅。
　　5、那柴烧的一块一块的，结成就和太湖石一般。
　　6、当我翻开《西游记》时，总有不同的心情。它在四大名着中，是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。
　　7、《阿凡达》给我们展现的是一幅幅光怪陆离的＂奇景！
　　8、看到这种光怪陆离的政治局面，真让我们胆战心惊啊！
　　9、如今的社会光怪陆离，各种事情大家都见多了，不足为奇。
　　10、纷繁复杂的大千世界，光怪陆离，却伴随着无限的遐想和憧憬。
　　11、这个夜晚，月光洒在这光怪陆离的山谷间，平添了几分阴森恐怖。这是一座枯寂的山峰，没有日本富士上那样的柔媚，它奇崛突起，高高的山峰像一把犀利的宝剑，直插云霄。
　　12、战国·楚·屈原《离骚》：＂纷总总其离合兮，斑陆离其上下。＂《三国志·吴志·孙坚传》裴松之注引《吴书》：＂冢上有光怪，云气五色，上属于天，曼延数里。＂
　　13、考试万变不离其宗，再怎么光怪陆离也是来源于书上。
　　14、这个光怪陆离的社会，有时万马齐喑、万籁俱寂，有时风起云涌、风云际会，只有卓尔不群，手眼通天的豪杰之士，才能力挽狂澜，鼎足而立！

故都的秋教案3教学目的1了解散文形散而神不散的特点。2体会作者以情驭景，以景显情所创设的物我之间完美的融合与统一。3陶冶学生性情，提高审美能力。教学重点根据散文形散而神不散的特征，理清其形，并领故都的秋教案2故都的秋教学设计一导学目标体味诗意秋景图，把握散文形与神的辩证关系。理解运用以情驭景以景显情的艺术手法。（难点）培养健康高尚的审美情趣和审美能力。二导学方式整体感知朗读感知朗读品味故都的秋教案教学目标1了解文章景和情和谐统一的写作特点。2体会作者在秋景中所寄托的感情。3联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿形与神的关系。4根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写荷塘月色教案7荷塘月色教学目的1学习荷塘月色细腻传神的语言，体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。2掌握荷塘月色刻画景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。3了解作者创作的心情以及这种心荷塘月色教案6授课提要式第一课时课前预习内容自读课文，准确认读解释加点的字（如1煤屑路2蓊蓊郁郁3弥望4袅娜5倩影6脉脉的流水）想一想，1927年春夏中国的社会状况思考全文写景状物的主体部分是哪义教语文七下教学用书狼课文研讨一整体把握本文选自聊斋志异中狼三则的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相义教语文七下教学用书马课文研讨一整体把握这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对在无垠的草原上自由自在地生活着的马匹的由义教语文七下教学用书华南虎课文研讨一整体把握这首诗作于1973年6月，正是十年动乱期间。诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强义教语文七下教学用书口技课文研讨一整体把握本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文可分为三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的义教语文七下教学用书观舞记课文研讨一整体把握印度舞蹈具有强烈的宗教色彩台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的。卡拉玛姐妹的舞蹈就是以此为背景的，表现了鲜明的民义教语文七下教学用书竹影课文研讨一整体把握这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。我和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，今晚干些什么呢？孩子们的兴趣是成