小数乘整数教学设计

　　小数乘整数教学设计南京市武定新村小学 曹逸
　　教学目标：
　　（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
　　（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
　　（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
　　教学重点：
　　（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
　　（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。
　　教学难点：
　　理解计算法则的算理。
　　教学过程：
　　一、创设情境、复习辅垫
　　出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？
　　感悟：单价一定时，购买的数量越多，用的钱就越多，购买的数量越少，用的钱就越少。
　　出示表格：
　　因数
　　2
　　2
　　2
　　2
　　因数
　　3
　　30
　　300
　　3000
　　积
　　6
　　60
　　600
　　6000
　　观察：积的变化与因数的变化有没有什么规律？
　　二、联系生活、指导探索
　　1、初步探索：
　　出示品客薯片：每盒薯片售价9.8元，买4盒
　　（1）估计：大概要用多少元？
　　（2）探索：应付多少元？用自己的方法算一算。
　　学生可能有以下几种情况：
　　方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）
　　方法二：10 4=40元 2角 4=8角 40元-8角=39元2角
　　方法三：9.8 4=39.2（元）竖式计算
　　（3）点拨：为什么这样列式？
　　表示什么意思？
　　怎样列竖式计算？
　　重点点拨：把9.8 4转化为什么数相乘？
　　小数点怎样处理？为什么？
　　小组讨论与看书自学相结合
　　反馈：重点让学生说一说为什么小数点这样处理？教师板书过程
　　小结：说一说9.8 4的计算过程
　　2、深入探索：
　　迁移：0.98 4=
　　0.098 4= 说一说想法，算出答案。
　　观察：仔细观察题组，这三题有何相同之处？有何不同之处？
　　你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？
　　计算小数乘法时怎样很快的找到积里小数点的位置？
　　小结：小数乘整数的计算方法。
　　3、运用计算方法：
　　口答：2.5 15 1.14 5 0.013 20
　　把它转化成（） （），在从积的（）边数出（）位点上小数点？
　　再用竖式计算。
　　三、活学活用、拓展延伸
　　1、针对性练习：
　　因数
　　12
　　12
　　0.012
　　0.12
　　因数
　　36
　　0.36
　　36
　　3600
　　积
　　432
　　43.2
　　2、对比练习：
　　用竖式计算下面两题，并加以比较：
　　16.11 8 16.11+8
　　3、走进生活：
　　两种包装的薯片价格如下：
　　100克售价5.4元 50克售价2.75元
　　那种包装的薯片便宜? （请计算说明）
　　4、开放性练习：
　　假如每组有100元钱，大家对照好又多购物单，确定想买的商品的名称、单价、和数量，并计算出相应的价格，填写下表：
　　商品名称
　　单价
　　数量
　　总价
　　应付的钱数：
　　找回的钱数：