荷塘月色 朱自清 一、教学目标: ⒈知识目标: ⑴了解这篇散文的写作背景。 ⑵理解这篇散文的主要内容,体会这篇散文的写作特点。 ⒉能力目标: ⑴体味散文所描写的情景,培养学生欣赏散文的能力。 ⑵理清散文的结构层次,体会其思想感情,领会其艺术风格,提高学生散文鉴赏能力。 ⒊德育目标:分析、理解作者复杂的思想感情,帮助学生树立正确的世界观。 ⒋美育目标: 感受散文的画面美、情调美、语言美及艺术风格。 二、教学重点、难点: ⑴理解散文的主要内容,探讨、理解作者复杂的思想感情。 ⑵体味散文的比喻、叠字、通感、恰当的动词的运用。 三、学法指导: ⑴ 朗读——字词的形、义——句意 ⑵ 结构层次——思想感情——写作特点 ⑶ 背诵 四、活动设计: ⑴借助多媒体,展现散文所描绘的画面,直观感受散文的意境。 ⑵探讨、理解、评析文中的语句含义,理清结构层次,体味散文的意境,把 握散文的写作特点。 五、课时安排:2课时 第1课时 教学内容:理解《荷塘月色》的主要内容,理清结构层次。 教学过程: ㈠明确目标: ⒈了解写作背景。 ⒉理解字、词、句的含义,理解主要内容。 ⒊理清结构层次,把握作者的感情发展脉络。 ㈡整体感知: ⒈介绍写作背景、导入新课。 在中国现代现代文学史上,有许许多多的散文作家创造了现代白话散文的 繁荣景象:"就散文论散文,这三四年的发展,确是绚烂极了:有种种的样式,种种的流派,表现着,批评着,解释着人生的各面,迁流曼衍,日新月异:有中国名士风,有外国绅士风,有隐士,有叛徒,在思想上是如此。或描写,或讽刺,或委曲,或缜密,或劲健,或绮丽,或洗练,或流动,或含蓄,在表现上是如此。"(朱自清《背影·序》)朱自清以文字的优美、风格的清丽隽永而著名于中国二十世纪上半叶的散文创作,更以善于描写,在描写中做到情景交融、诗画交融把白话散文创作推到了一个新的高度,打破了"美文不能用白话"的迷信。《荷塘月色》就是这样一篇美文,我们今天就一起来学习: 揭示课题: 《荷塘月色》 ⒉听录音,观看课文意境画,直观感受《荷塘月色》的思想感情和艺术风格。 ㈢重点、难点内容的探讨与研习: ⒈初读课文,理解字词。学生讨论完成下面的练习(CAI显示) ⑴给后面加点的字注音:蓊( ) 脉脉( ) 血脉( ) 独处( ) 袅娜( )( ) 薄薄的( ) ⑵理解加点词语的含义: ①带上门出去。( )②我且受用这无边的荷香月色好了 ( ) ③弥望的是田田的叶子 ( ) ④可惜我们现在早已无福消受了( ) ⒉结合脚注,理解《采莲赋》和《西洲曲》的句子的大意。 ⒊理清结构层次:学生研究完成下面的练习(CAI显示) ①散文中点明时间的句子有( )。点明地点的句子有( )。 ②散文第1自然段交代了独游荷塘的( )。 ③第2自然段勾勒荷塘的( )。 ④描写作者小路漫步时的( )。 ⑤第4自然段从静态、动态两方面描绘了( )下的( )景色。 ⑥第5自然段虚实结合描绘了( )上的( )。 ⑦第6自然段描写了( ),重点写了( )。 ⑧最后几个自然段由眼前之景联想到( ),表现作者( )。⑨综上所述,全文可分为几个部分?怎样分?各部分的主要大意是什么? ㈣布置作业: ⒈朗读背诵第4——6自然段。⒉课外阅读朱自清的其他散文。 第2课时 教学内容:分析、理解《荷塘月色》的重点语句、段落,体会其思想感情;把握其写作特点。 教学过程: ㈠明确目标: ⒈理解《荷塘月色》的重点语句,体会其思想感情,培养、提高学生鉴赏散文的能力。 ⒉探讨散文中的修辞的运用,把握《荷塘月色》的写作特点,体味散文所描绘的意境,培养、提高学生的审美能力。 ㈡重点、难点内容的探讨与研习: ⒈背诵第4——6自然段。 ⒉探讨、研究、分析文中的重点词语和句子,体会其思想感情,(学生研究、讨论、完成下面练习)(CAI显示) ⑴文中描写作者内心感受的句子有:Ⅰ ,Ⅱ , Ⅲ ,Ⅳ 。 ⑵体会下面句子所表达的思想感情: ①"这几天心里颇不宁静。"是因为 。 ②"我也像超出了平常的自己,到了另一个世界。" "平常的自己"是指 。"另一个世界"是指 。 ③"一个人在这苍茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人。" "什么都可以想"是指 。"什么都可以不想"是指 。"自由的人"是指 。 ④"但热闹是他们的,我什么也没有。" 这句话表现了作者 的心理 。 ⒊探讨、研究、分析散文中的修辞的运用,把握《荷塘月色》的写作特点,体味散文所描绘的意境: ⑴分析、理解文中的比喻句: 1完成课后第二题。 ②比较"通感"与"一般比喻": 重点分析文中的两处"通感",说说"通感"与"一般比喻"的相同点与不同点。 通感:在描写客观事物时,用形象的语言把某一感官的感受移到另一感官上,使"一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象"。如:苦笑一下、嗓音甜亮、红杏枝头春意闹(宋祁《玉楼春》)。其心理学基础为"联觉"(一种感觉引起另一种感觉的心理现象),产生的条件是联想和想象,产生的契机是事物之间的共性或特定的主观情感。运用通感可以化实为虚,也可以化虚为实。 ⑵找出散文中的叠词并体会其作用:传神地描摹景象,文气舒展,音韵和谐。 ⑶体会下面加点词的作用和表现力: ①层层的叶子中间,零星地点缀着些白花…… "点缀"有 的意义,是人 为之,含有作者 。 ②月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。"泻"有 之意,准确地写出了月光 的特点,显示了月光 之美。 ③薄薄的青雾浮起在荷塘里。"浮"是 地升起,显示出雾 的状态,突出雾的 和 。 ⑷总结本文的写作特点:①在 中寄托自己的真情实感。 ②恰当运用 、 等修辞手法。 ③恰当选用 、 、 。 ⑸朗读课文,体味散文所描绘的画面和意境。 ㈣布置作业:⒈完成课后第二、三题。⒉仿照这种学习方法阅读其他散文。