小学音乐月圆曲说课稿

　　说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，小编精心为你整理了小学音乐月圆曲说课稿，希望对你有所借鉴作用哟。
　　我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
　　一、说教材
　　《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。这个单元的主题是＂感受艺术的魅力＂。这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
　　二、说学情
　　情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
　　三、说教学目标
　　根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：
　　1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词＂幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼＂的意思。
　　2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。掌握以关键句解疑的学习方法。
　　3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的.心境。
　　四、说教学重难点
　　教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：
　　教学重点：
　　了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。掌握以关键句解疑的学习方法。
　　教学难点：
　　通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
　　五、说教法学法
　　教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生＂学会学习＂的能力。结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。
　　学法方面，＂授之以鱼不如授之以渔＂，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。主要采用的是自主学习法、探究学习法、合作学习法进行学习。
　　六、说教学过程
　　美国心理学家斯金纳程序教学理论的基本原则阐述，把要学习的知识按照其学科的内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深，在学习过程中及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。斯金纳认为程序教学的关键是程序的制定，他提出了制定程序的五个原则：小步子，自定步调，积极反应，及时强化（反馈），低错误率。因此我的第一课时教学过程设计如下：
　　1、导入新课
　　（1）出示课题，提取信息。（直观信息，如这是一首曲子，表现的主题是月光。隐藏信息，这首曲子是贝多芬所作。）
　　（2）结合课后资料袋，补充介绍贝多芬。
　　2、结合文意理解本课生词。（解词能力训练及学生语言表达习惯培养。）理论依据：于永正先生五重教学法中重习惯，激发起学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。
　　3、整体把握课文主要内容，说说课文讲了一件什么事情？
　　4、自由读第1自然段，思考：从这一段中，你知道了什么？（信息提取，课题信息提取的延
　　伸与运用。）
　　5、快速浏览课文第2至10自然段。读了这一段说一说你有哪些疑问？（质疑能力的训练，从课文内容及作者写作手法等方面质疑，以抓取文章重点。）理论依据：新课标中对高年级阅读提出，＂学习浏览，能根据需要收集相关材料＂，＂有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法＂。
　　6、回答第一个问题＂贝多芬为什么给盲姑娘弹琴？＂，探讨解疑方法。（找出关键语句，细化质疑，分析体会，整理归总。）
　　7、出示＂解疑过程表格＂，引导学生小组合作，学以致用，按方法解疑。理论依据：（1）于永正先生五重教学法中重迁移，在教学中，要边学边用。美国著名的教育家特而福特提出了一个口号叫＂为迁移而教＂；孔子两千多年前就提出了＂学而时习之＂和＂举一隅而以三隅反＂的理论，强调的也是一个＂用＂字。学了不用，或者不会用，知识就成了死的了。（2）就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。它是对繁琐分析、先生讲学生听、一问到底的教学状况的否定。它的指导思想是尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律。
　　8、回顾本课所学内容，明确学习内容，加深印象。
　　七、说板书
　　板书是教学过程中一个有力的辅助，清晰明确的板书有助于学生充分理解掌握文章主要内容。