一、说目标。
　　在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
　　二、说教法、学法。
　　1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求掌握的二类字，并培养了学生主动识字的兴趣。
　　2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
　　3、培养低年级学生积极对感兴趣的.话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如＂彩虹还像什么？＂＂你走过彩虹桥，还希望能看到什么＂训练了学生的口头表达能力。
　　三、说教学过程。
　　1、收集资料，激发兴趣。
　　结合语文学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互交流，激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
　　2、游戏识字，情感朗读。
　　新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。
　　3、插想象翅膀，练口语能力。
　　在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
　　最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外＂人造彩虹＂，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。

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