一株老树和两个怪人教学设计

　　教学目标:
　　知识与技能
　　1.正确认读本课11个生字,正确,美观书写10个生字,会区分使用多音字＂分＂的两种读音.
　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,理解课文内容.
　　过程与方法
　　1.在认读课文中锻炼学生迅速总揽大意的能力.
　　2.学生从整体感受出发,抓住感受点品词析句,读中感悟,反复品味,从而享受语言的熏染,习得语言,发展语感.
　　情感,态度与价值观
　　受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
　　教学重难点:
　　受到同一桩事可以各有道理,只是思考的角度不同的启示.
　　教学媒体: 搜集有关榕树生长的资料.
　　教学过程:
　　师生活动
　　设计意图
　　教学随笔
　　一,据课题质疑,激趣引入
　　1.板书课题:《一株老树和两个怪人》
　　2.＂看到题目,你们想知道什么 ＂
　　预设学生可能问:这两个人怎样奇怪呢 一株老树和两个怪人之间发生了什么事呢 ……
　　据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期待,并培养学生问题意识.
　　二,初读课文,自学生字
　　1.学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确,读流利.
　　2.检查读文情况.
　　3.全班交流自己初读课文寻求到的答案.
　　4.检查学生自学生字的情况.
　　出示生词＂互相,尊敬,成绩,禁不住,忘恩负义思索＂等.
　　学生自由读,开火车读后提出不懂的词语,生生互动,师生互动,共同解决.句.
　　继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力.
　　通过生生互动,师生互动, 共同解决不懂的词语,体现学生是主体的新课程理念,让学生在互动中互相学习,互相补充,提高自主识字的能力.
　　三,再读课文,深入品味
　　1.默读课文,思考:＂究竟听哪一个人的才对呢 谈谈你的看法.＂
　　2.小组内交流讨论.
　　3.全班交流.引领学生大胆发表自己个性化的见解,感受,找多名学生谈.
　　4.激发学生想象:假如你见到了这株大榕树,你会怎样想,怎样做呢
　　让学生在交流看法的过程中学会思考,不注重结论,贵在学生参与思考的过程本身.
　　充分调动学生的想象世界,情感世界,加深学生体验,感悟,提高认识.
　　四,记忆字形,指导书写
　　指导重点字的识记与书写.
　　交流记字方法,相互学习,提高自主识字能力.
　　五,拓展延伸,积累实践
　　1.回家再在文中找一些课后第三题这样的句子,读一读,并积累到采蜜集中.
　　2.将文中喜欢的词句也积累下来.
　　丰富语言积累,发展语感.