一、说教材 《我和祖父的园子》节选自现代女作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。这是苏教版语文第十册第五单元——＂亲情依依＂中的一篇讲读课文。课文重点描写了作者在园中自由自在的童年生活，这份自由和快乐，不仅来自于祖父的园子，更源于祖父的爱。 本文用儿童化的语言，生活化的描写，为我们展现了一幅农家园子的风景图，字里行间渗透着作者对童年自由和快乐的眷恋以及对祖父的深情怀念。 二、教学目标 本课的教学目标有三点：1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、通过多种形式的朗读训练，能感悟语言文字的意境，感受到充满生机的园子、慈爱的祖父和自由快乐的＂我＂。3、通过体悟文中＂我＂的自由、快乐，激起学生的情感共鸣，使他们由衷地说出自己的自由、快乐。 三、教学重点、难点 通过朗读感受园子的生机、祖父的慈爱和＂我＂的自由快乐（这里的我是隐藏于文字背后的作者）并巧妙地迁移到学生自己的自由快乐。 四、说教法、学法 教学方法一：读 通过深情并茂的朗读读出： 什么样的园子？ 什么样的祖父？ 什么样的＂我＂（隐藏于文字背后的作者）？ 教学方法二：写 学习第13自然段的拟人化的，借物抒情的表达，进行语段仿写训练。 教学方法三：说 说出自己的童年趣事，学会用文中的句式和借景抒情的表达方法。 五、教学准备 学生预习生字、通读课文。教学用多媒体课件。 六、教学过程 教学本课，我分为三个板块：1、整体感知；2、精读品悟；3、情感迁移。 板块一：整体感知 这个环节我从书后的＂作家卡片＂来导入。手持《呼兰河传》说，这本书的名字叫《呼兰河传》。著名作家茅盾称这本书是＂一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣＂。本文节选自这部名著。从而让学生对文本有一个初步的认识。 然后我便检查学生的预习情况，让学生听写生词：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗、摘花、拔草、下种、铲地、浇菜。然后让学生当场自我批改，说说错了什么词。针对学生错误较多的词语进行重点讲解。因为五年级学生已经有了较强的自习能力，我们要尊重学生的预习成果，只教学生不会的，以提高课堂效率。 接着，由这些词语自然地引入对课文内容的学习：这是什么样的园子？因为这些词语，课文的内涵有了形象的根基。 板块二：精读品悟 朗读一直是课堂里最美的风景。通过多种形式的朗读，学生能感觉到另一番情致，那是情由心生的。孩子们会通过文字与作者产生情感上共鸣。围绕这是＂什么样的园子？园子里有个什么样的祖父，什么样的我？＂指导学生对文本精读品悟。 （1）走进园子，抓住关键词来读 我抓住＂美丽＂和＂自由＂两个特点，对第2自然段的昆虫多，色彩丰富，对第13自然段的三个＂就像＂；五个＂愿意＂； ＂一会……一会＂进行重点品析。指导学生赏析作者是怎么来写园子中的自由的？注意那些有趣的、特别的词句并划下来。然后提出问题，为什么在作者的眼里，园中的昆虫、花草、庄稼，这一切事物都是自由的？指导学生抓住关键词来读，联系上下文来想。在学生说出＂作者的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园子中的一切都是自由的了。＂这层意思之后，我指出：像作者这样把人物的情感倾注在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫借物抒情。作者写园子的自由实际上是要表达＂我＂童年生活的自由。接着，让学生把这种自由的感受带进这一段中，通过朗读表现出来。其中，对于第13自然段的这些拟人化的，借物抒情的表达还可以进行一些仿写训练，为下一个环节＂说快乐＂做铺垫。 （2）走进童年，自由品悟＂我＂的自由快乐 教学3—12自然段。我让学生选择他们喜欢的方式，轻声地、自由地读课文，提醒他们注意那些最有趣、最快乐的细节，读一读，划一划，可以在课文旁边写下自己最想说的话。然后交流，品析，再次指导朗读。朗读时要求学生抓住关键词，一边读书一边想象当时的情景。如教学第12自然段时，品析＂我＂是怎么浇菜的？让学生读读课文，找出描写＂我＂动作的词和短语＂抢，拼尽了力气，往天空里一扬，大喊＂。说说通过这些词语你看到了什么？感受到了什么？ 这一大瓢水落下来，你浑身湿淋淋的，像只落汤鸡，此刻你的心里是怎么想的？把你内心的自由快乐读出来。 我仿佛看到你和祖父的头发都在滴着水，可你却看着祖父傻傻地大笑呢，这哪是在干活，分明是拼尽了力气在玩耍呢！多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。 接着，让学生通过师生接龙来感悟这份难得的.自由：祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下种，（我就瞎闹）；祖父铲地，（我就乱勾）；祖父浇菜，（我就乱闹）。带着学生漫步在祖父的园子里，看到一个可爱、顽皮的＂我＂。说出只要＂我＂想怎么样，就（怎么样），想做什么，就（做什么），完全不必担心有人责怪。让学生真切地感受到在祖父的园子里＂我＂完全是自由快乐的。 （3）走进心灵，感悟我和祖父的亲情 最后，我提出问题，你在文中读出了一个什么样的祖父？作者的自由快乐仅仅是来自于园子本身吗？让学生思考回答。从而让学生在进一步品悟文本的时候感受到祖父对＂我＂的爱。根据学生的回答我指出：正是有了祖父的爱，我才真正拥有了这个自由的园子，这片快乐的天地。 板块三：情感迁移，说出自己的快乐 教师指导学生说说自己的童年趣事（自由快乐）。通过事先准备的几个孩子写的童年趣事的片段来启发学生，学会使用＂愿意……就……＂这样的句式和借景抒情的方法。有了前面细致的品读感悟和情感激发，到了这里学生的语言表达应该是积极热烈、快乐自由的。 在学生回答时，我还会引导他们说出这份自由和快乐源自哪里？从而达到回归文本情感内核的目的。 七、板书 我 和 祖父的园子 我??自由、快乐? ? ? ?爱? ?祖父
酸的和甜的教学设计一谈话引入新课。有许多小朋友都喜欢吃葡萄，今天老师请你们摘葡萄，看谁摘得多。（出示生字卡片）那这葡萄是酸的还是甜的呢我们在课文里找到答案。二理解课文1自由朗读读课文，要求读准字音，哑口无言如何做成语接龙哑口无言，像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。下面请欣赏品学网小编给大家带来的哑口无言相关内容。哑口无言的成语接龙哑口无言rarr言行不一rarr一步登天rarr天外有天ra欣喜若狂的词语解释及造句欣喜快乐若好像狂失去控制。出自清middot霁园主人夜谭随录middot护军女ldquo少年得其应答，惊喜若狂。rdquo以下是小编给大家精心整理的欣喜若狂的词语解释及造句，欢迎大两个都是反义词的成语有哪些东奔西走。东拉西扯。东倒西歪。东张西望。南腔北调。南辕北辙。南来北往。南征北讨。南征北战。前赴后继。前因后果。前呼后拥。前俯后仰。左邻右舍。左思右想。左顾右盼。左推右挡。见多识广察大禹治水教学案课题大禹治水课型新授案序第1课时27寓言两则教学目标1会认10个生字，会写9个字。2正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重难点1重点能用自己的话讲这历历在目的成语解释和成语接龙80个成语接龙历历在目历历在目rarr目窕心与rarr与年俱进rarr进可替不rarr不翼而飞rarr飞蓬乘风rarr风车云马rarr马到成功rarr功高望重rarr重新做人rarr人贵一次比一次有进步课文原文（附全文注音）ycbycyujnb一次比一次有进步ciyunl，dnggutngzidshng，qizguzizhshng。菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。wynxi，ynzmmaduxio大海上的船下面品学网小编给大家分享1分钟经典故事，希望大家从中明白一些道理，欢迎阅读大海上的船英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，1横眉怒目的对对子横眉怒目是形容强凶狠的神情的意思。那你们知道横眉怒目的对对子有哪些吗？下面是品学网小编给大家整理的横眉怒目的对对子，供大家阅读！横眉怒目的对对子横眉怒目苦口婆心其他成语对对子巧取豪25太阳是大家的（第一课时教学实录）一课前谈话，导入新课。师老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着一起唱。（播放歌曲）生听歌曲，跟唱。师这首歌里唱的是什么呀？生1太阳生2太阳给我们带来七色光彩。