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新课改反思(三)对音乐学习内容进行整合

  新《标准》从音乐学习的角度入手,将课程内容划分为四个领域,即感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。它淡化了音乐知识结构体系,强调音乐实践、创造。他还指出,感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐能力的有效途径。这种定位,为音乐教育真正实现以审美为核心奠定了基础。新《课标》扩展了音乐创造和音乐与相关文化的学习内容,指出创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发挥创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。"在音乐与相关文化"这一领域,新《课标》通过音乐与社会生活、音乐与姐妹艺术和音乐艺术之外的其他学科相联系,密切了课程内容与学生和时代的关系,淡化了学科的界限,强调学科间的联系和综合,保证学生全面、均衡、富有个性的发展。这不但有利于学生创新精神的培养、有利于学生音乐文化素养的提高,而且是音乐本质特征的体现,是人文精神和素质教育思想的体现。1、音乐与社会生活所涵盖的内容是什么?音乐不仅与社会生活有着十分密切的关系,而且具有重要的社会功能。因此,充分揭示音乐的社会功能,了解音乐在生活中的作用,便成为学生音乐文化学习的重要内容之一。现代社会生活中,伴随着大量音乐现象,诸如利益音乐、实用音乐、背景音乐,同每个人的生活都密切相关。了解音乐与生活的关系,理解音乐对人生的意义,使学生热爱音乐、热爱生活,进而让音乐伴随终生,提高生活质量,便成为这一学习领域的主旨。在设计具体教学时,应引导学生从生活体验入手,从自身音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探究、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。2、音乐与姐妹艺术之间所涵盖的内容使什么? 音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等各类艺术都可以有机结合,构成以音乐为本,以音乐为主体的音乐教学课型。例如下面的案例即是一个音乐与舞蹈相结合的范例。通过"踢踏"这样一个舞蹈形式,培养学生的节奏感和韵律感以及合作精神。这里,舞蹈只是一种手段,一种媒介,在音乐本身的体验和音乐能力的形式内容框架中,派生出多种音乐教学个案设计,使音乐课变得更加丰富多彩。3、音乐与艺术之外的其他学科所涵盖的内容是什么?音乐与艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的一种良好形式。对于软化学科边缘,增强对交*学科的理解,拓宽人文视野具有重要意义,在音乐教学实践中,不仅可以设计音乐与语文、音乐与历史、音乐与地理、音乐与社会等人文学科的综合课例,同样也可以把音乐与数学、物理、生物等自然学科整合起来,赋予音乐课新的内涵。

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