飞向太空的航程ampnbsp教学设计（三）

　　总体设计
　　教材概述
　　本单元要求指导学生了解和掌握写文章波澜起伏的方法，＂文似看山不喜平＂，记叙性的文章应该写得波澜起伏。所谓＂波澜＂就是作者根据事物本身的复杂性和读者心理来构思的一种技巧。为什么写文章要有波澜呢？首先，客观事物是有复杂性的。这里说的复杂，有两个含义：一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。二是任何事物都在不停变化。其次，读者喜欢读有波澜的文章，让读者牵肠挂肚、感到惊喜或扼腕叹息是文章要达到的目的。如何写出文章的波澜呢？最常用的是抑扬法。要提醒学生注意，先抑后扬的目的在于扬，抑的部分，或者出于误会，或者是不重要的、非本质的方面。所以，写人的抑常在外表，不要在人品方面好坏各半，或者本末倒置。所以本单元的教学重点是体会文章兴波澜常用的方法。教学难点是运用常用使文章兴波澜的方法来叙事写作。
　　思路方法
　　提供两三篇短文或文章片段（后边的资料选编可供参考），同时让学生回忆自己读过并在心里激起波澜的文章，然后从这些文章中总结出什么是波澜，怎样才能写出波澜。先在课堂上议论一下，相互启发，打开思路，然后让学生课下去做，有兴趣的可多花一点时间，写成小小说一类的作品。
　　课时安排：两课时。（一课时探讨方法和片段练习，一课时写作大作文。）
　　三维目标
　　1.阅读课本，了解并掌握一些兴波澜、生变化的方法。
　　2.讨论探究如何做到写文章有波澜。
　　3.让学生体会并有意识运用兴波澜、生变化的方法。
　　教学设计
　　导语设计
　　故事导入
　　战国时期，靠近北部边城，住着一个老人，名叫塞翁。塞翁养了许多马，一天，他的马群中忽然走失了一匹马。邻居们听说这件事，跑来安慰，劝他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑了笑说：＂丢了一匹马损失不大，没准会带来什么福气呢。＂
　　邻居听了塞翁的话，心里觉得很好笑：马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。过了几天，丢失的马不仅自动返回家，还带回一匹匈奴的骏马。
　　邻居听说了，对塞翁的预见非常佩服，向塞翁道贺说：＂还是您有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。＂塞翁听了邻人的祝贺，反而一点高兴的样子都没有，忧虑地说：＂白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。＂
　　邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。
　　塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，剽悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。
　　一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。
　　塞翁说：＂没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。＂邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
　　不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
　　这个故事可谓一波三折，波澜不断。
　　文本解读
　　信息筛选
　　怎样使文章有波澜？
　　明确：1.悬念。按照美国戏剧理论家贝克的说法，悬念＂就是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求＂。人有一种好奇和＂求知＂的本能，越是迷惑不解的事物，越想探究出个究竟。在叙述中，涉及足以引起读者期待的问题，又故意不说穿，以激发读者的猜测与渴望，这便是悬念的妙用，也是读者的兴趣所在。
　　2.抑扬。叙述中，先让情况尽量向某一个方向发展，造成对后面情节一种充分的反向蓄势，然后使情况向相反的方向陡转，从而形成落差和波澜，给人以感情冲击和心灵震撼，进而使读者得到充分的审美满足和享受。
　　3.对比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑，从而受到教育。
　　4.巧合。叙事性文章的写作，要重视表现偶然性的巧合。巴尔扎克认为：＂偶然性是世界上最伟大的小说家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。＂对生活最精彩的艺术表现，就在于对个别特殊现象即带偶然性现象的把握和描述。通过偶然，揭示必然，通过个别现象，揭示事物普遍性的规律和实质。巧合，既能更集中、强烈、深刻地反映社会生活本质，又能以其戏剧性，增加文章的可读性和审美魅力。
　　5.意外。让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想。也就是说，读者由前面的情节看到的故事只应向某一方向发展或了结，但到时却出现了意想不到的转折或变化，竟然向读者未曾想到或估计到的另一方向发展，出现的是出人意料的另一个结局。
　　6.意识流动。文章通过人物的意识流动来刻画形象，反映生活，传达主题。意识，指人的感觉、想象、联想等各种心理活动的总和。＂意识不是片断的连接，而是不断流动的，用一条‘河’或者一股‘流水’的比喻来表达它是最自然的了。＂（美国心理学家詹姆士）通过人物意识的流动，可以表现人物的内心世界，也可以折射现实生活。
　　合作探究
　　引导学生探讨如何把几种兴波澜的写作技巧结合在一起。然后做片段尝试练习。
　　（让学生各抒己见，先口头交流，再书面训练。）
　　例文：
　　捎
　　韩 风
　　他要出国，人没出外贸局的大门，这消息便不胫而走。
　　回到家里，屋子早坐满了人。
　　＂哥，给我捎台带电脑的收录机!＂弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。
　　＂哥，给我捎一套高级化妆品！＂妹妹是那么激动，好像高级化妆品已在她身上发挥了作用，更增添了她的妩媚。
　　＂妈，您捎什么？＂他问。
　　＂不捎别的，捎台洗衣机就行!＂丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下。
　　＂娘，您老呢？＂
　　＂不管咋着，把你捎回来就中!＂娘的眼里闪着晶莹的光。
　　等 待
　　（中国台湾）京之春
　　他们认识了三年。二人同是羞涩内向，个性保守。他从来没在她面前提过爱，然而，她依稀可从他羞涩眼眸中察觉那一股灼灼爱意。几次三番，她向他暗示鼓励，他却仍是木讷呆傻，不敢开口。岁月飘逝，三年后她跟另一个男孩订婚了，在订婚前夕却仍忘不了他。
　　＂如果他现在开口，说出那一句话，我还愿意回到他的怀抱。＂在亲友祝福声中她这么想着，可是他什么也没表示，只不过眼神里多了一股淡淡的忧郁。
　　终于，到了结婚前夕，在她新婚的喜悦中却掺杂着一股淡淡的哀伤。
　　＂如果他现在开口，说出那一句话，我还愿意放弃一切，选择这份迟来的幸福。＂在试穿新婚礼服的一刻她这么想着，可是他什么也没表示，只不过眼神中的忧郁更浓了些。
　　五十年后，二人都已白发苍苍。终于，她先倒了下去，在病危中，他远从外地来看她。她紧紧握住他的手，把一生中的疑惑与等待化成一句问话：＂告诉我，你究竟在等待什么？＂他四顾无人，颤抖着声音说出了也是他一生中的彷徨与等待：＂我在等你。＂＂等我什么？＂＂等你先开口啊！＂
　　课堂小结
　　＂写事要有点波澜＂是针对作文的情节安排来说的。应注意三个方面：一是用心观察生活；二是关注审美需要；三是运用写作技巧。
　　作业设计
　　从五个写作练习中任选一个，写一篇不少于800字的记叙文。
　　资料选编
　　我的一位国文老师（节选）（抑扬法写人）
　　我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
　　先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是＂徐老虎＂，因为他凶，他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸型却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟的，鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹。他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝，袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斓。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
　　……
　　先生教我许多作文的技巧。他告诉我：＂作文忌用过多的虚字。＂该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显得朴拙而有力。他告诉我，文章的起笔最难，要突兀矫健，要开门见山，要一针见血才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套话。他又告诉我，说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕！诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。
　　我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起＂徐老虎＂，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。
　　作文指导——如何写出新意来
　　作文＂出新＂——从＂扬长避短＂中出新
　　人，各有长处和短处。对于写作文来说，同学们也存在擅长写什么和不擅长写什么的实际问题。这时你就要扬长避短，才能充分发挥自己的水平，写出好作文。所谓＂扬长＂，就是要选写自己擅长的体裁，熟悉的内容、喜爱的材料。如果在＂多题选一＂和在一定范围内自拟题目，自选文体，自择材料时，假如选择你擅长的，就容易写出＂新意＂来。
　　有一次作文，要求两个题目任选一题：《 ，我想对你说》或《我爱 》，不论哪个题目，在文内都要颂赞一种鲜花的美。一位同学因为经常与姑姑通信，她擅长写信，于是她选择了《 ，我想对你说》，在信中抒发自己对花的喜爱。文章这样写道：
　　亲爱的姑姑：
　　您喜欢鲜花吗?我相信您一定会很喜欢，因为您是一个很爱美的人。
　　我们这儿有一种鲜花，因为花朵有十种鲜艳的颜色，所以人们叫它＂十色花＂。
　　十色花的花朵真美：有水红色的，有黄色的，有白色的，有紫红色的……多种多样，十分艳丽。水红色的花瓣层数很多，好像一朵朵美丽的小牡丹花。白色的虽然只有一层，但在阳光照耀下显得十分耀眼。紫红色的也很娇美……各种颜色的十色花交织在一起，远远望去，就好像一匹色彩斑斓的锦缎。十色花的花瓣很小，但是很多，如果您扯下一个花瓣，就会发现一颗十色花籽。原来十色花籽正好长在花瓣上。
　　姑姑，十色花最特别的是花蕊。十色花的花蕊很多，花蕊下部是洁白的，而上部却是金黄的，顶端还有比花瓣小的花。
　　十色花虽然不能散发清香，但它那美丽的花朵永远吸引着人们。
　　姑姑，听了我的介绍，你喜欢上十色花了吗?我将寄给您一些种子，明春您也在房前屋后，池塘边上种上一些吧，您的家和生活将会从此变得美丽无比!
　　敬祝
　　身体健康！
　　您的侄女：秀秀
　　XX年10月5日
　　这位同学扬长避短，运用写信这一体裁，颂赞了自己熟悉而喜爱的鲜花，使这次作文出了＂新＂。
　　作文＂出新＂——从＂独辟蹊径＂中出新
　　当年，智取华山的勇士们不相信＂华山自古一条路＂的说法，终于寻找到了另一条能避开顽敌封锁的路，踏破天险，直捣山上匪巢。如同登山一样，我们写作文，即使是同样的题材，如能独辟蹊径，换一种写法，就会不落俗套，别开生面，从而使文章＂出新＂。
　　一个学校有许多同学中午在校蒸饭。在淘米时，许多白花花的大米被水冲走，浪费粮食，污染环境。许多同学就以＂谁爱惜大米＂为题，先讲＂浪费严重＂，再讲＂节粮光荣＂，最后号召大家＂爱惜粮食＂。可是，有一位同学却另辟蹊径，进行独特构思，以＂会‘走路’的米＂为题，这样写道：
　　你看到过会＂走路＂的米吗?我猜你的回答一定是＂没有＂。可在这个大千世界里，的确有会＂走路＂的米，只是你没有深入地去观察过、想过。不相信吗?
　　瞧，清晨的校园里，同学们忙着蒸饭呢!此时，只要你细细地观察，一场好戏正拉开帷幕。
　　米从同学的饭盒边儿掉了下来，一粒、几粒、几十粒……就从这儿，米开始走自己的路了。
　　米顺水来到阴沟里，停留在它们的休息站里，随后大量的阴沟水又将几两、几斤的米免费地带到了河流里。那些用农民伯伯的汗水换来的结晶，此时却成了污染河流的一个参与者。
　　看了上述的事，你是不是还以为会＂走路＂的米不存在呢？你是不是想到了＂谁知盘中餐，粒粒皆辛苦＂呢？
　　这篇文章对准的角度很小，但因为它另辟蹊径，换了一种写法，文章就显得非常生动，而且对许多同学有了一种感染，一种特殊的说服力。这样的文章不是出新了吗?
　　作文＂出新＂——从＂曲折多变＂中出新
　　古人说：＂文以曲为贵。＂文章的描写最忌平铺直叙。作文中的描写要像游览名山胜景一样，必须走过一条条崎岖的山道，过一道道弯弯的小溪，才会到达＂会当凌绝顶，一览众山小＂的境地。所以作文曲折多变，悬念迭出，让人越读越想寻个究竟，这样的作文就＂出新＂了。
　　有位同学写《开学第一天》，在交代了时间和起因以后，这样写道：
　　老师让我这个班长去领了书。我一本一本地发给大家。发到最后两本，才发现一本封面破了，另一本的封面皱卷起来。我不由怔住了。趁人不注意，我把封面破了的一本塞进自己的抽屉，另一本发给了副班长李小冬。
　　李小冬一看，把嘴撅得老高，尖声尖气地叫起来：＂这是什么书?皱成了这个样子!为什么把书藏起来?太自私了!＂有几个素来跟小冬要好的同学也附和着说：＂是啊，太自私了。＂……
　　学习委员曹红责怪小冬：＂你今天怎么了?每次发书和本子的时候，她不是把好的让给别人吗?＂小冬撇撇嘴，毫不示弱地说：＂如果她真的是拿了坏的，为什么不公开？＂
　　说话间，小冬飞快地从我抽屉里拿出了那本书。可我那本比他的还要坏呀!他一看便傻了眼。小冬的脸红了，低着头走到我跟前说：＂小玲，我错怪你了，请原谅。＂
　　小作者写的发新课本这场风波的情节波澜曲折，变化多端，避免了简单化：＂我＂留书 被人误会 责怪＂我＂自私 别人责怪小冬 小冬拿出＂我＂那本书 真相大白，两人言归于好。如此矛盾步步激化，波澜起伏，曲折多变，写得具体、生动，引人入胜，给人以新奇之感。由此可见曲折多变可使文章＂出新＂。
　　一封辞职信
　　今天放学回家，我正准备做作业，忽然看见桌子上放着一张纸条。我仔细一看，原来是妈妈的一份辞职报告。我吓了一大跳。妈妈是个个体户，怎么还要辞职呢？她不是做得好好的吗？她向谁辞职呀？好奇心驱使我快速地看下去，只见纸上写着：
　　陆维霞同志：
　　由于本人水平有限，工作能力不强，导致你对我工作不满意，致使你经常不肯把饭菜吃完。所以，我准备辞去＂家庭厨师＂一职，请你另请高明，望予批准！
　　妈 妈
　　9月20日
　　我红着脸看完了妈妈的辞职信，心里一下子明白了这是怎么回事。原来，妈妈是嫌我太挑食才提出辞职的。这下可坏了，妈妈不给我做饭，我吃什么呀，对，有了！我也赶快拿出纸笔写了起来：
　　亲爱的妈妈同志：
　　您的《辞职信》女儿已经收到，但我恳请您继续担任＂家庭厨师＂一职。我向您检讨，主要是因为我的嘴太＂刁＂，才老惹您生气，我希望您能原谅我，我保证以后一定不再挑食了。母亲大人，请您原谅！
　　最后落款是＂以后肯定最爱吃您做的饭菜的乖女儿＂。
　　不一会儿，妈妈回来了。我连忙笑容满面地迎了上去，将写好的《检讨书》毕恭毕敬地递给了妈妈。妈妈看着《检讨书》，先是一笑，又马上板起了脸不理我了。我只得撒娇、道歉、作保证，三管齐下。最后，妈妈终于动笔在《检讨书》上签字了。我接过一看，原来，《检讨书》上画了一个大头娃娃的笑脸，她笑得好开心呀！
　　点评：本文有两大优点：一是文章构思新颖独特，另辟蹊径。在小作者精心安排的两次＂对话——《辞职信》《检讨书》中体现了母女之间的骨肉亲情。二是在大量的心理描写中使用先抑后扬的手法，以＂辞职＂始，以＂和解＂终，同样体现的是母亲对女儿的疼爱，及女儿对母亲的理解。
　　香蕉轶事
　　詹怀臣
　　早上，老佟有氧锻炼回来，买了一串香蕉，又买了当天的报纸。看了报上登的＂将增加退休人员养老金＂的新闻，老佟喜上心头，还哼起了歌。
　　到了小区，小周酒气熏天地打招呼：＂嗬，香蕉提回来了！这次又加工资了，高兴死喽！＂老佟笑着说：＂又说牙疼话了。你小子摸彩票、炒股都发了，一大早就斩鸭子喝老酒，小狗掉茅厕尽吃，兴得一头核子。＂
　　回到家，老佟又看了一遍报纸，扒一根香蕉吃起来。一口一口吃着，老佟想起了关于香蕉的往事。
　　那几年，南国的香蕉在南京可金贵了，一般人买不到，也吃不起。有一次，老佟去厦门出差，千方百计买了香蕉回来。路上，老佟把卖香蕉的人送的一小瓶催熟液搞掉了。回到家，老佟把香蕉用两层棉被捂了3天，香蕉还是青的，又封在纸箱里用蚊香熏，香蕉还是没有黄过来。他送了几根给乡下老娘尝鲜，老娘连皮吃了，涩得嘴歪歪的，骂他不孝。
　　第二次去厦门，老佟自以为有了经验，专买熟透的黄香蕉。一路上，汽车、火车、汽车，老佟没舍得吃一根。气喘吁吁背到家门口，老佟刚想从肩上卸下来，一使劲，＂叭＂一声，旅行包带断了，一大包香蕉摔在了地上！香甜的黄汤四处流淌，招来众多黑蚂蚁，在老佟家门缝里进进出出。
　　后来，老佟结识了专跑厦门的铁路列车员，于是隔三岔五就有大串香蕉进家。金黄的香蕉，香气四溢，引得左邻右舍羡慕。老佟有时会给好友老陈送去一些。一来二去，老陈的女儿与老佟家的二子搞上对象了！这段姻缘应有香蕉的功劳。
　　老佟又拿起一根香蕉，美美地品味起来。香蕉的那种软糯如饴的甘甜，是别的水果不能替代的。
　　这时，老伴发话了：＂小心糖尿病！少吃点，多吃几年；多吃点，少吃几年。加钱了，可不能加病啊。＂
　　点评：这是一篇博客文章，刊登在《现代快报》副刊的《南京纪事》里。老佟买了香蕉，又买了报纸，看到退休人员增加养老金的新闻，自是喜上心头，一扬。不料却碰上小周，在打趣中被一番奚落，一抑。回到家里，吃着香蕉，想起了往事。其一，买生香蕉尽孝却涩得老娘歪嘴骂他不孝；其二，买熟香蕉保管不慎摔得黄汤流淌，招来众多蚂蚁，又一重抑。后来多次买香蕉自己吃了不算，还送与左邻右舍，与朋友老陈家产生了香蕉姻缘，由抑而扬。想到这里，又美美地吃起来，又一扬。不料老伴发话了，＂小心糖尿病！＂以抑收笔。文章短短600余字，所写事件琐屑平常，但悲喜抑扬，曲折回环，妙趣横生。
　　梳理探究
　　优美的汉字
　　总体设计
　　教材概述
　　汉字是世界上最美丽的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量。文章梳理了汉字的起源、形体、构成、文化等知识，涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。学习本文的重点是积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。难点是引导学生尝试以做课题的形式，进行研究性学习。
　　思路方法
　　学生听诗歌朗诵，聆听汉字的音美；欣赏书法艺术，感受汉字的形美；趣解汉字，感受汉字的意美。用研究、探讨、交流的方式解决学习的重点，用研讨与交流的方式突破学习的难点。
　　课时安排：一课时。
　　三维目标
　　1.积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。
　　2.以做课题的形式，进行研究性学习，侧重于对汉字文化内蕴的了解。
　　3.培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。
　　教学设计
　　导语设计
　　情景导入
　　放歌曲《中国娃》：＂最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。＂字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其他文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有＂三美＂：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
　　今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
　　介绍导入
　　每个民族都有自己民族的文字，每一个民族的文字都有其自己的特点。汉字是世界上最具特色、最有魅力的文字。今天我们就来领略其精妙。
　　文本解读
　　知识积累
　　一、探讨汉字的起源。（检查学生的预习准备情况，共同交流所搜集到的＂甲骨文＂的知识。）
　　明确：汉字是我们汉民族的祖先在长期的社会实践中，因生活和交流的需要而创造出来的。一般认为最古老的汉字是公元前13世纪至公元前11世纪商代的＂甲骨文＂。
　　甲骨文通行于商代，是商代刻在龟甲兽骨上的文字。甲骨文于1899年在河南安阳小屯村被发现，那地方是当时商王都的遗址——殷墟。那些龟甲兽骨上的文字，是当时商王朝占卜的记录，所以也有人把它称为甲骨卜辞。商代人有时也在占卜用的甲骨或一般兽骨上刻记一些与占卜无关的文字，严格讲起来，甲骨文字大约有4500个，其中1/3以上现在可以认读。从字数和结构方式上看，甲骨文已是一种相当完备的文字。这种字由于书写工具是刀笔骨板，所以笔法上是方笔居多，圆笔较少，线条较为纤细。同时，这种字字形不够统一，繁简悬殊，异体字很多，字体的形体结构尚未定型。例如一个＂车＂字，就可以找出许多种写法。之所以出现这种现象，主要是由于当时文字的象形程度比较高，写字的人只要把所象之物的特征表示出来，就可以使人们认识，而不必像后世那样拘泥于点画之间。这些都反映了甲骨文作为古老汉字的特点。
　　二、了解汉字的形体。
　　明确：汉字的历史非常悠久，从一产生就处在不断的变化中，这其中有数量的增减和笔画简繁的变化，最主要的还是汉字形体的变化。从已知最早的成熟汉字——甲骨文，到金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书，汉字的形体发生了很大的变化。
　　利用多媒体结合图片让学生熟悉不同形体的汉字特点：
　　1.甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。（展示甲骨文发现者王懿荣像及商代刻在龟甲上的文字）
　　2.金文：铸刻在青铜器上的文字。象形程度仍比较高，但已有了线条化、平直化的趋势。（展示西周毛公鼎上的文字）
　　3.大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。（展示西周器皿上的大篆文）
　　4.小篆：秦统一六国后，小篆成为全国通行的文字。小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。（展示秦的小篆文）
　　5.隶书：形体扁方而规整，较长的横画略呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。（汉代程邈竹简隶书展示）
　　6.草书：是辅助隶书的简便字体，运用连笔，书写快捷，难以辨认，具有艺术审美价值。（展示鲜于枢的《石鼓歌》《桃花源记》）
　　7.行书：介于草书和楷书之间，较草书易辨认和书写。（展示王羲之《兰亭集序》书法，颜真卿、柳公权书法）
　　（思考问题：请学生根据展示的图片及这节课对汉字的了解就自己所喜爱的一种字体谈谈看法，鼓励有个性的见解，老师适当引导，言之有理即可。）
　　三、掌握汉字的构成——构字法。
　　明确：古人把汉字的形成方法归纳为六种，即＂象形、指事、会意、形声、转注、假借＂，即＂六书＂。但＂六书＂并不是没有造字前就存在，而是后代文学家归纳和概括出来的。东汉许慎的《说文解字》系统地阐述了＂六书＂。
　　较早出现的汉字符号大多是形象地摹画事物的符号，因此，在六书中，＂象形＂＂指事＂＂会意＂＂形声＂是构成字的方法，而＂转注＂和＂假借＂是用字的方法。可以说，汉字字形的变化过程中慢慢从＂象形＂发展到了＂表意＂。下面一起来看几种构字法。
　　1.＂象形＂即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如＂木＂就画成树的样子，＂火＂就是火苗的样子。＂门＂和＂车＂也像门和车的样子。（老师板书画出图形）
　　2.＂指事＂即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是＂指事＂这一造字法产生了，比如＂上＂和＂下＂无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。又如，在＂木＂下加一条短线表示树根，在刀口处加一条短线表示刀刃。（老师板书画出图形，方便学生形象理解）
　　3.把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的造字方法就是＂会意＂。如＂出＂由一个＂止＂一个半框组成表示脚从土坎中走出来；＂步＂两个＂止＂表示两脚交替走路；＂休＂由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息；＂从＂字两个＂人＂，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；＂比＂字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。天空为什么如此明亮？＂日＂和＂月＂合起来为＂明＂。
　　4.汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制的。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音，因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。形声造字法的构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。
　　另外，形声字的构成方式，举例如下：
　　上形下声：霏、荠、苦 上声下形：基、蜚、辜
　　左形右声：棋、枯、江 左声右形：期、故、攻
　　内形外声：闷、冈、辩 内声外形：病、闺、固
　　四、汉字的文化。
　　1.音美。
　　播放诗歌《念奴娇•赤壁怀古》《雨霖铃》
　　思考：学生从汉字声调的角度来谈谈自己听完诗歌后的感受。
　　教师指导：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。刚才我们欣赏的作品或如奔放的大海，或如涓涓的小溪。其声犹如余音绕梁，三日不绝，净化了我们浮躁的心灵。
　　2.形美。
　　展示名人的书法艺术以及学生的书法作品（这里学生课后准备）
　　思考：学生从汉字的笔画和字形的角度来谈自己的感受。
　　汉字的字形由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正、四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到了汉字的形体美，所以，书法是＂纸上的舞蹈＂。
　　3.意美。
　　（1）欣赏汉字日、月、山（板书： ）
　　教师：（幻灯片）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，＂横看成岭侧成峰，远近高低各不同＂的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。
　　学生讲解＂明＂字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
　　（幻灯片）：一轮似火的红日，一弯皎洁的新月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的光明与希望。
　　（2）研讨：学生指出自己所找出的汉字的意义。
　　劣 平时如果用力少，到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差。
　　舒 舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐。
　　选 走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。
　　课堂小结
　　汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。
　　作业设计
　　1.请用优美的汉字来说说自己名字的意义。
　　2.运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
　　资料选编
　　一、汉字寻根（周有光）
　　人要寻根，字也要寻根。
　　50年代，考古学者发掘出五千年前的西安＂半坡遗址＂，其中彩陶上有分散的几十个刻划符号。有人认为这或许是甲骨文的祖先。
　　70年代，考古学者又发掘出六千年前的临潼＂姜寨遗址＂，其中彩陶上有分散的刻划符号102处之多。又有人认为这或许是甲骨文的祖先。
　　汉字与岩画同出一源，有的字形与岩画相同，有的字形与岩画相似，岩画是汉字的父母。中国各地逐渐发现了不少岩画。岩画的历史大约有一万年，汉字的历史从甲骨文算起大约有33XX年。
　　岩画以圆圈代表太阳，与甲骨文相同。岩画以月牙代表月亮，与甲骨文相同。岩画中的＂弓＂，与甲骨文相同。岩画中的＂田＂（土地），与甲骨文相似。岩画中画的动物，有全身，有半身，有直立，有蹲坐，有侧面，四足只画两足，扩张具有特点的部分，如马有长脸和长鬃，虎有大嘴和利齿，诸如此类的手法，跟甲骨文完全一样。岩画的雕刻技法，跟甲骨文和金文也极为相似。
　　岩画以象形为主，指事为副。指事例如，数目用线条表示，有些图形上加上了小的标记。这些方法，也是原始文字的创造方法。
　　（选自《语文闲谈》，三联书店1997年版）
　　二、白水县仓颉庙（王利）
　　在陕西省白水县东北30公里处，有座雄伟壮丽的古建筑，这就是仒颉庙。作为陕西省重点文物保护单位之一的仓颉庙，至今已有两千多年的历史。由于历代都重视修葺和保护，仓颉庙基本上得以完好地保存下来。新中国成立以后，又经过多次重大维修。
　　仓颉，原姓侯冈，名颉，号史皇氏。白水县阳武村人，享年110岁，为轩辕黄帝左史官。我国原始象形文字的创造者，我国官吏制度及姓氏的草创人之一。
　　传说他仰观天象，俯察万物，首创了＂鸟迹书＂震惊尘寰，堪称人文始祖。黄帝感他功绩过人，乃赐以＂仓＂（倉）姓，意为君上一人，人下一君。由于仓颉造字功德感天，玉皇大帝也便赐给人间一场谷子雨，以慰劳圣功。仓颉去世后，当地百姓在其墓葬处修有庙宇，并将这里的村庄取名为＂史官村＂。
　　今日之仓颉庙，坐北面南；北临黄龙山、南望洛河水。庙内建筑高大宏伟，庄重古朴。主体建筑包括照壁、三门、献殿、报厅、正殿、后殿、墓园等。附属建筑包括东西厢房、钟楼和鼓楼，左右耳房、东西戏房、戏楼等。
　　值得一提的是，仓颉庙的三门，它是庙内唯一的叠式建筑，下层内涵四窑洞，外开明三门；上层是门楼，南北两面为雕花木制檐屏通风采光。紧贴三门建有两座戏楼，这在中国为数众多的祠庙中，是绝无仅有的现象。
　　庙内原有碑石多块，今存碑16通，尤以《仓圣鸟迹书碑》最为珍贵。该碑立于清乾隆十九年（1754）十月。碑面所镌28字由白水知县梁善长摹写。这28字相传为仓颉当年所造象形文字之本形。字形若图若画，不易辨认。好在上海书店1984年翻印的宋代王著《淳化阁帖》已经破译为：＂戊巳甲乙，居首共友，所止列世，式气光名，左互爻家，受赤水尊，戈矛釜 芾。＂
　　鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了＂结绳记事＂的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为＂文字初祖＂，中国古代＂四大创造之一＂，实乃当之无愧。
　　（选自XX年8月12日《人民日报•海外版》）
　　三、关于汉字的构成
　　清代王筠统计：《说文》9353字中，形声字占82%（7697字），其余18%是会意字（1653字），象形字（264字），指事字（129字）以及转注字、假借字。
　　（选自《语文闲谈》）
　　四、关于汉字文化
　　从文字字形来看，今天世界分为五大文化圈。
　　汉字文化圈，代表儒学文化和后来的佛教文化，包括中国、日本、朝鲜等国，以及以华语作为民族语言之一的新加坡。
　　印度字母文化圈，代表印度教和佛教文化，包括印度、孟加拉、缅甸、尼泊尔、斯里兰卡、泰国、老挝、柬埔寨等。
　　阿拉伯字母文化圈，代表伊斯兰教文化，包括阿拉伯国家（埃及、沙特阿拉伯等）以及信伊斯兰教的其他国家和地区（伊朗、巴基斯坦等）。
　　斯拉夫字母文化圈，代表东正教文化，包括俄罗斯、保加利亚、南斯拉夫（一半）、外蒙古等。
　　拉丁字母文化圈，代表天主教（以及新教各派）文化，后来突出科技文化，包括英美等世界多数国家。
　　文化相互渗透，没有清一色的文化，国境线不等于文化圈的边缘。文化像人生，有幼年、青年、壮年、老年。五大文化圈年纪老少不同。
　　有人说：＂西欧民族多为曲折语，多趋向复音，故适宜于拼音；中华民族为单节语，多趋向于单音，故不宜于拼音。＂这是＂语言特点决定文字类型说＂。
　　另一说：＂文字的类型不是决定于语言的特点，而是决定于文化的传播；汉字文化圈证明了这一点，其他文化圈也证明了这一点。＂这是＂文化传播决定文字类型说＂。
　　（选自《语文闲谈》）
　　五、是否任何汉字都可以这样解释呢？请听苏东坡和王安石的一段故事
　　坡滑鸠
　　王安石对苏东坡说：＂我估计你是你家东面山上的一层皮，因为‘土之皮’曰‘坡’。＂苏东坡答到：＂以老师高见，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是没有骨头的啊。＂接着，苏问到王：＂你知道‘鸠’为什么是‘九’和‘鸟’组成的吗？＂王答到：＂因为它家有九个人。＂苏东坡继续问到：＂那为什么它家只有九个人呢？又是怎么构成的呢？＂王只好摇头作罢。苏东坡答到：＂桑之鸠兮，其子有七。＂（《诗经》）
　　上面的故事告诉我们汉字并不是都能这样去会意的。这是因为汉字的构字不一样而导致的。主要是象形、指事、会意和形声。
　　造字＂六书＂说
　　关于汉字的造字方法，传统有＂六书＂的说法。＂六书＂是分析古代汉字的造字方法而归纳出来的，即象形、指事、会意、形声、转注和假借。所以既指古代汉字的六种造字方法，也指古代汉字的六种造字类型。＂六书＂这个名称，最早见于《周官•保氏》，到了东汉许慎著《说文解字》，才总结、整理成完整、系统的＂六书＂理论。
　　（一）象形
　　象形是用摹拟事物的形状来表示字义的一种造字法，造出的字叫象形字。例如（日）像一轮红日，（月）像一弯新月，（山）像峰峦起伏的山，（人）像侧身而立的人，（雨）像下雨的样子。从这些例子可以看出，它们都像实物的形象，有的笔画简单，只画出物体的轮廓或特征，有的则和图画很相近。不过，它们不是图画而是文字，因为它代表的是汉语里的语素，每个字都有一定的读音。
　　象形是汉字中古老的字，象形字像实物之形这个特点也是它的弱点，因为不是所有具体事物都可以造出一个形象的符号。那些代表抽象意义的语素更不能象形，于是人们只好用另外的办法来表示。
　　（二）指事
　　指事是用符号标出事物的特点来表示字义的一种造字方法，造出的字叫指事字。指事字可分为两类。一类是在象形字的基础上增加一个符号而成的指事字。例如（本）、（末），＂木＂是象形字，＂一＂是增加的符号，在＂木＂下加＂一＂表示树根，在＂木＂上加＂一＂，则表示树梢，这一横有＂指事＂的作用。（刃），＂刀＂是象形字，刀上一点是增加的符号，表示刀口之所在。另一类是用纯粹的＂指事＂符号来表意。例如（上）（下），一条横线代表位置的界限，一点在线以上表示方位＂上＂，在线以下则表示方位＂下＂，这＂一＂与＂、＂都是纯粹的符号。数字（一）（二）（三）（四）也是纯符号。从这些例子可以看出，指事字是补充象形之不足的一种手段，它使无法象形的事物和概念用某种特定的方法表示出来。
　　在两类指事字中，第一类因有象形作基础，较第二类容易创造，所以指事字绝大部分都属于这一类。尽管指事比象形造字前进了一步，但字数仍比较少，因为靠简单的符号表示各种复杂的事物是困难的。
　　（三）会意
　　会意是合字表义的造字方法，即组合两个或两个以上的字构成一个新字，造出的字叫会意字。例如（明），由＂日＂＂月＂两个象形字组合而成，借日月的光明，来表示＂明亮＂的意思。（从）由两个＂人＂字组合而成，借两个人前后相随，表示＂跟从＂的意思。此外，如两手中加分为＂掰＂，不上不下为＂卡＂，则是后起的会意字。
　　会意以象形字为基础，但远比象形能产。为什么呢？因为会意是合体成字，新字的创造比较容易，采用自身复合法，就可以造出不同的会意字。如：二木为＂林＂，三木为＂森＂，三日为＂晶＂，三人为＂众＂，三水为＂淼＂，三火为＂焱＂，三直为＂矗＂，三石为＂磊＂等。会意造字法虽然有它的优点，但是也有它的局限性，复杂抽象的语素义它无法表示，而且有些字让人去琢磨它所会之意，就难免见仁见智了。
　　（四）形声
　　形声是用意符和音符组成新字的造字方法，造出的字叫形声字。因此，形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符（也叫形旁、形符），表音部分称为音符（也叫声旁、声符）。意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。例如，＂赏＂这个字，＂贝＂是意符，表示这个字的意义与钱财有关，＂尚＂是音符，表示这个字的读音。又如＂恭＂，从心，共声，恭敬义。＂问＂，从口，门声，询问义。
　　（五）转注
　　转注是部首相同、声音相同或相近、意义相通可以互相训释的字，如＂老＂可以训＂考＂，＂考＂可以训＂老＂。转注只在于说明词义，并不能造出新字来，因此，有人认为转注只是用字的一种方法，不能算作造字的法则。
　　（六）假借
　　假借是一种借字表音的方法，即借一个已有的字，来表示语言中与其声音相同或相似的语素，这种由于音同或音近而被借来表示另外意义的字，就是假借字。例如秦汉时设郡县，县的长官称＂令＂＂长＂（万户以上称令，不足万户称长）。＂令之本义发号也，长之义久远也，县令县长本无字，而由发号、久远之义引申展转而为之，是为假借。＂（段玉裁《说文解字•叙》）另外有一类假借字，与意义全然无关。例如＂来＂本是麦穗，借用往来的＂来＂；＂朋＂本来是货贝，借用朋友之＂朋＂。这被借用的字，实际被当作表音的符号来使用，它和原来的字义没有必然的联系。有人认为，＂假借＂是一种用字之法，不应算作造字的法则。
　　以上对＂六书＂作了简要的介绍，可以看出，象形、指事、会意、形声是汉字的造字方法，因为这些方法能造出新字，转注和假借也可以说只是用字之法，因为它们并不能造出新字。在这四种造字法中，象形、指事、会意是纯粹表意的方法，形声则是兼有表意和表音的方法。
　　＂六书＂是隶书以前的古代汉字，主要是以篆书为对象而建立起来的分析汉字造字法的理论。那么，＂六书＂原则是否仍适合于分析现代汉字？
　　我们知道，汉字在几千年的发展过程中，形体发生了多次变化，其中由小篆变为隶书是一个重要的发展阶段。改篆书为隶书，由隶书再改为楷书，在结构上发生了变形或简化。象形字已越来越不象形，指事字和会意字也看不出怎样指事、怎样会意了。＂六书＂原是汉字造字方法的理论，分析古代汉字的造字方法以便辨识古代文献中的字义、词义，但对现代汉字而言，这种造字法理论已无法概括了。只有对形声字的分析，在今天还有用。如果从＂六书＂看，可以说现代汉字基本上只剩下形声字这样一个造字类型了。
　　当然，要了解和研究汉字的现状，不可能对汉字的历史，对汉字的造字方法一无所知，但必须明确一点，这是立足于现代汉字来认识＂六书＂的理论，以便反过来更深刻地理解现代汉字，而不是专门来讨论汉字的造字方法。
　　设计点评
　　在对汉字的起源、形体、构成、文化等知识的梳理过程中，巧妙地设置了一些问题，为学生创设了一种研究性学习的氛围，激发了学生的学习兴趣。
　　奇妙的对联
　　总体设计
　　教材概述
　　对联是我国古代文化的精华，是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在＂奇妙＂两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。本单元注重平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的＂活＂的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。学习的重点是积累有关对联知识，学习的难点是学习欣赏对联。
　　思路方法
　　对联与书法紧密相连，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。布置学生预习教材内容并收集一些古文中的对联或民间对联。做些小游戏如猜灯谜来引发学生的兴趣。
　　课时安排：一课时。
　　三维目标
　　1.了解对联的常识。
　　2.收集和积累对联。
　　3.学习欣赏对联。
　　4.尝试对简单的对子。
　　教学设计
　　导语设计
　　情景导入
　　一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的妙处，今天，就让我们走进《奇妙的对联》。
　　文本解读
　　知识积累
　　指导学生阅读课文，了解对联的常识。
　　明确：①对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。②对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。③对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
　　合作探究
　　1.师生共同赏析所学过的古诗文中的名联。（学生展示各自搜集的名联）如：
　　会当凌绝顶；一览众山小。（联出杜甫《望岳》）
　　海内存知己；天涯若比邻。（联出王勃《送杜少府之任蜀州》）
　　欲穷千里目；更上一层楼。（联出王之涣《登鹳雀楼》）
　　淡泊以明志；宁静而致远。（《三国演义》第37回）
　　敏而好学；乐以忘忧。（联出《论语•公冶长》）
　　2.学生自由赏析课本上的名联。（学生可以各抒己见）
　　拓展探究
　　赏析课外名联：
　　1.童子打桐子，桐子落，童子乐；
　　丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。（童子和桐子读音相同，落与乐亦是）
　　2.生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。
　　唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘。
　　赏析:（一）每副对联都分上下联，上下两联字数相同，且断句也有规可循。如＂生意/兴隆/通/四海＂，＂财源/茂盛/达/三江＂；＂唐宋/君王/非/寡德＂，＂琼崖/人士/有/奇缘＂。 （二）每 副对联上联的最后一个字都是仄声字，下联的最后一个字都是平声字。如＂海＂为仄声字，＂德＂为仄声字；＂江＂为平声字，＂缘＂为平声字。因此，每副对联读起来都显得音调和谐，声律相对，平仄相协调。（三）两副对联相对的词语，不但位置相同，而且词性相对。第一联＂生意兴隆＂对＂财源茂盛＂，主谓短语对主谓短语；＂通＂对＂达＂，动词对动词，＂四海＂对＂三江＂，数词对数词，地理名词对地理名词。第二联＂唐宋君王＂对＂琼崖人士＂，偏正短语对偏正短语；＂非寡德＂与＂有奇缘＂，其中＂非＂对＂有＂，动词对动词，＂寡德＂对＂奇缘＂，偏正短语对偏正短语。由此可知，对联是要讲究对仗的。对仗是对联的生命力所在，也是对联的审美所在。（四）对联除了＂对＂之外，还必须＂联＂。如果对联的上下联写的不是两个相关的事物，两者不能照应、贯通、呼应，则不能称其为对联。学生读出的这两副对联，不但内容相关，而且形式上也相互联系。＂生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。＂此联是祝颂吉祥语，企盼来年生意顺利，财源滚滚，日进万金。上下联内容相互照应，相互强调。＂唐宋君王非寡德，琼崖人士有奇缘＂。此联意思是：这些气节学识都很高的人杰被流放到海南岛，并不是唐代和宋代的统治者缺少德行，而是与海南岛的一种缘分，要不然我们怎么结交得了这样的大人物呢！同时，这两副对联读起来节奏感很强，停顿换气的地方也很明显。
　　能力提升
　　尝试写简单的对联：（明确写法：1.绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。2.要注意对仗、平仄、词性等规律。3.注意逻辑。）
　　①天——（地） 风——（雪） 海——（山） 新——（旧）
　　南北——（东西） 千山——（万水） 千山秀——（万水清）
　　庆贺——（恭喜） 枝头——（花丛）
　　②上联：处处风光好，（家家喜气浓）（下联可以是多元的）
　　上联：鸟儿枝头落，（蝴蝶花中飞）
　　上联：福如东海，（寿比南山）
　　坐——请坐——请上坐（茶——敬茶——敬香茶）
　　课堂小结
　　在华夏五千年的文化中，对联是一种凝缩的文学艺术品类。它发源于秦汉，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。对联的种类很多，主要的有：春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联等。在众多的文学品类中，对联与格律诗有着极其相近的特征，那就是都以最精巧的语言和明显的节奏韵律，集中地反映人们的生活和抒发感情。其实，一副好的对联，就是一首好诗。
　　作业设计
　　你知道十二个属相都是什么吗？在下面的括号里各填上一个属相，组成不同的成语。
　　过街老（ ） 气冲斗（ ）
　　生龙活（ ） 守株待（ ）
　　叶公好（ ） 打草惊（ ）
　　识途老（ ） 顺手牵（ ）
　　杀鸡吓（ ） 呆若木（ ）
　　画虎类（ ） 一龙一（ ）
　　十二个属相是：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
　　资料选编
　　关于＂对联欣赏＂
　　1.欣赏以下名联：
　　（1）博学于文；行己有耻。（陈澧题钟山书院联）
　　（2）得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联）
　　（3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联）
　　（4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院）
　　（5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社）
　　（6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院）
　　2.（1）韩潮学派百川会；公起文章八代衰。（衡阳韩文公祠联，韩愈）
　　（2）门前学种先生柳；岭上长留处士坟。（唐陶山题九江陶渊明祠联，陶渊明）
　　（3）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。（采石矶太白楼联，李白）
　　（4）枫叶四泣秋，枨触天涯千滴泪；浔阳千尺水，句留江上别离情。（九江白太傅祠联，白居易）
　　3.（1）生死一知己；存亡两妇人。（山西霍县韩信祠联，韩信）
　　（2）千秋冤案莫须有；百战忠魂归去来。（吴云樵题汤阴县岳飞墓，岳飞）
　　4.（1）白云黄鹤传千古；汉水长江会一楼。（贺捷题武昌黄鹤楼联）
　　（2）铁板铜琶，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。（黄州赤壁联）
　　（3）村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津。（曾昭寅题桃花源联）
　　（4）江枫渔火，胜地重来，与国清寺并起宗风，依旧钟声闻夜半；木屐桦冠，仰天狂笑，有寒山集独参妙谛，长留诗句在吴中。（苏州寒山寺联）
　　关于＂对联作法＂
　　1.绝对，一般指只有一个好的出句或对句，而缺少另外和它对仗的一句。绝对也必须存在着对应的逻辑事物，才能对出。纪昀曾煞费苦心也没能对出其妻所出的绝对＂月照纱窗，个个孔明诸葛亮＂。后来有人为增加此联的难度和情趣，又在句首添一＂明＂字，遂使之成为历经二百余年而未获佳偶的名副其实的绝对。1984年两位澳门楹联学会会员联合悬奖六千港元，为绝对求偶，尽管应征踊跃，但未发现匹配的妙对。获＂鼓励奖＂的有：＂直臣罹铁网，官官子直令狐绹＂＂德门传礼记，篇篇敬德尉迟恭＂等。＂今世进士，尽是近视＂中＂今世＂＂进士＂＂尽是＂＂近视＂都为同音。沈善增对下联：＂往时王室，枉使忘食。＂意思是说过去时代的王室，白白地让他们耗费民脂民膏。
　　2.＂一条大路通南北；两边小店卖东西。＂是清代诗人宋湘所作，据说他在路过一个小镇时，在十字街的墙上题出上联：＂一条大路通南北＂。走后数日，仍无人能对，他便自己又对出了下联。作对联时，要注意对仗、平仄，书写与张贴时要按照传统和习惯去做。
　　关于＂课外延伸＂
　　古诗文妙联选：
　　敏而好学；乐以忘忧。（联出《论语•公冶长》）
　　实迷途其未远；觉今是而昨非。（联出陶渊明《归去来兮辞》）
　　会当凌绝顶；一览众山小。（联出杜甫《望岳》）
　　海内存知己；天涯若比邻。（联出王勃《送杜少府之任蜀州》）
　　欲穷千里目；更上一层楼。（联出王之涣《登鹳雀楼》）
　　先生抱才终大用；男儿立身须自强。（上联出韩愈《寄卢仝》，下联出李颀《缓歌行》）
　　淡泊以明志；宁静而致远。（《三国演义》第37回）
　　醉里乾坤大；壶中日月长。（《水浒传》第29回）
　　关于对联的具体分类
　　《中国对联大辞典》把对联分为：白话联、文言联、短联、一字联、长联、名胜联、胜迹联、山水联、庙联、祠联、寺观联、庭宇联、廨宇联、衙署联、试院联、会馆联、学校联、戏台联、居室联、喜联、贺联、节日联、春联、婚联、寿联、祝联、自寿联、挽联、他挽联、自挽联、墓联、岁时联、干支联、元旦联、元宵联、端午联、七夕联、中秋联、重阳联、故事联、本事联、谐趣联、题赠联、格言联、行业联、商业联、杂题联、一般联、御题联、御联、应制联、时事联、文艺联、谜联、节气联、迎春联、述事联、抒情联、状景联、哲理联、评论联、装饰联、交际联、宣传联、会场联、广告联、游戏联、巧妙联、通用联、专用联等。
　　关于对联常识
　　楹 联
　　游览我国的名胜古迹，人们会在各种殿堂庙宇和亭台楼阁的楹柱上看到左右两边字数相等、工整对仗的词句，这就是中国著名的楹联，又叫楹帖，俗称对联、对子。由于这些楹联写景状物生动贴切，抒情叙事寓意深远，往往给游客增添许多兴味。
　　楹联是中国特有的文学形式。它起源于繁荣发达的唐诗之后，相传是由五代时的后蜀皇帝孟昶首创的。当时有在门口挂桃符板压邪驱妖的风气，孟昶就在一年除夕把两句诗题写在桃符上，叫＂新年纳余庆，嘉节号长春＂，故称＂题桃符＂，因是春节所题，后来又叫做＂春联＂。到了宋代，楹联已经盛行起来，文人学者纷纷以题联为趣。比如南宋学者朱熹不仅在自己的住所和读书处，而且在许多地方的府学、县学甚至个人住宅题联。他赠给漳州的一个读书人一副对联：
　　东墙倒，西墙倒，唯见家室之好；
　　前巷深，后巷深，不闻车马之音。
　　宋代还有个叫叶洪俞的文人，考中进士后，曾上书揭露官场腐败作风，上自宰相下至县官他都骂到了，文中句式相同，末尾都用＂而已＂二字，以表示他对腐败现象的鄙视，其中有＂今之宰相，招权纳贿倚势作威而已＂，宰相因此大怒，十年不肯提升他，为此他自题对联一副：
　　未得＂之乎＂一字力；
　　只因＂而已＂十年间。
　　明太祖朱元璋喜欢舞文弄墨，常常自作春联。一年除夕，他突然下令南京城家家户户门前必须挂一副春联，并且微服察访，看看有哪一户不挂。在他的带动下，明代题联之风更加盛行。清康熙、乾隆年间，这种风习达到极盛。凡遇大典，楹联如林。如康熙皇帝六十寿辰，从大内（今故宫）经西直门至西苑路，搭起许多牌楼坛宇，每座都挂着为他歌功颂德的楹联。
　　楹联内容大体分写景、言志、记事三类。一般来说，山水名胜之地，写景楹联居多；住宅书房之处，以言志楹联为主，目的是表达主人的某种志向或愿望；宫殿祠庙和牌楼坛宇之所，则以记事楹联为多，其中又多歌功颂德之词。焦山自然庵风光秀丽，清代＂扬州八怪＂之一郑板桥曾为之题联云：
　　山光扑面经新雨；
　　江水回头为晚潮。
　　明代东林党人曾在他们讲学的东林书院用一副对联表达其忧国忧民的心情：
　　风声、雨声、读书声，声声入耳；
　　家事、国事、天下事，事事关心。
　　至于记事楹联，或歌颂主人品格，或赞扬他的功绩，杭州岳飞庙前有一联云：
　　岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨；
　　秦贼施摧残毒计，加罪以莫须有，尽忠报国复何人!
　　楹联的写法，格式繁多，主要有叠字、集句、问答、变音等。叠字格如苏州网师园一联：
　　风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅；
　　莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。
　　集句格是集前人诗词文赋之句成联，如扬州平山堂楹联：
　　衔远山，吞长江，其西南诸峰林壑尤美；
　　送夕阳，迎素月，当春夏之交草木际天。
　　上联前二句，为范仲淹《岳阳楼记》句，后一句为欧阳修《醉翁亭记》句；下联前二句，为王禹偁《黄冈竹楼记》句，后一句为苏轼《放鹤亭记》句。问答格或上联问下联答，或上下两联皆问，或上下两联中各有问答，湖南岳阳楼有一联甚妙：
　　一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；
　　诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道岩疆。渚者，流者，峙者，镇者，此中有真意，问谁领会得来？
　　变音格是利用汉字多音的特点造成同一个字在一联中的音调变化，如秦皇岛市姜女庙对联：
　　海水朝，朝朝朝，朝朝朝落；
　　浮云长，长长长，长长长消。
　　上联三、六、八字读cháo，四、五、七、九字读zhāo；下联三、六、八字读zhǎng，四、五、七、九字读cháng。
　　楹联的字数，向无一定，从两个字到几百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以来兴长联之风，最长的当数四川江津县城楼现存的一副长联，多达1612字。现存著名长联是孙髯翁为昆明大观楼写的，共182字。
　　（选自《祖国文化》，人民日报出版社1984年版）
　　春晚灯谜
　　横批一：盛景争春
　　（1）三海九门京华迎奥运（北京）一江两岸世博靓申城（上海）
　　（2）朝天门喜迎天下客（重庆）塘沽港笑纳万国风（天津）
　　（3）车轮飞转东西南北追风去（吉林）钢水奔腾春夏秋冬入眼来（辽宁）
　　（4）雪域春秋扎西德勒（西藏）天山南北乌鲁木齐（新疆）
　　横批二：世间同春
　　（5）南海风清讲述春天故事（广东）漓江水碧飘来三姐新歌（广西）
　　（6）孔子仁关公义人文典范（山东）泰山日壶口烟天地奇观（山西）
　　（7）八百里洞庭凭岳阳壮阔（湖南）两千里赤壁览黄鹤风流（湖北）
　　（8）万里长城山海关龙头为首（河北）独门绝技少林寺天下无双（河南）
　　横批三：联袂贺春
　　（9）苗寨黔山黄果树酒香赤水（贵州）川肴蜀绣锦官城花径草堂（四川）
　　（10）饮龙井茶品江南丝竹（浙江）登虎丘塔论天下园林（江苏）
　　（11）碧草毡房春风马背牛羊壮（内蒙古）苍松雪岭沃野龙江稻谷香（黑龙江）
　　（12）红黄蓝白黑五珍献瑞（宁夏）字史酒医诗诸圣流芳（陕西）
　　横批四：欢歌迎春
　　（13）水泽源流江河糊海（青海）金银铜铁铬镍铅锌（甘肃）
　　（14）石林自有高材生群峰拔地（云南）琼海独具大手笔五指擎天（海南）
　　（15）黄山为九州增色（安徽）瓷器与中国同名（江西）
　　（16）荆花吐艳香江瑞（香港）莲蕊临风镜海清（澳门）
　　（17）品铁观音香飘两岸（福建）拜妈祖庙情系一家（台湾）
　　横批五：盛世大联欢
　　（18）上联：上下五千年太平盛世欣今日听钟乐和鸣八方共饮复兴酒
　　下联：纵横九万里锦绣中华创未来看龙狮劲舞四海同吟发展歌
　　电影《唐伯虎点秋香》中的对子
　　1.对穿肠：一乡二里共三夫子不识四书五经六义竟敢教七八九子十分大胆
　　唐伯虎：十室九贫凑得八两七钱六分五毫四厘尤且三心两意一等下流
　　2.对穿肠：画图里，龙不吟虎不啸，小小书僮可笑可笑
　　唐伯虎：棋盘内，车无轮马无缰，叫声将军提防提防
　　3.对穿肠：莺莺燕燕翠翠红红处处融融洽洽
　　唐伯虎：雨雨风风花花叶叶年年暮暮朝朝
　　4.对穿肠：十口心思，思君思国思社稷
　　唐伯虎：八目尚赏，赏花赏月赏秋香
　　设计点评
　　教育家叶圣陶说，教是为了不教。教材无非是个例子。新课改理念一再强调，要用教材而不是教教材。对于对联这一特殊的文学品类，教学中要涉及的问题还很多，我择其主要，化繁为简，切中肯綮，从以上几个方面让学生和对联零距离接触，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，激发学生兴趣，使他们能举一反三，带着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。
　　新词新语与流行文化
　　总体设计
　　教材概述
　　随着社会生活的迅速变化，语言，尤其是词汇，迅速而忠实地记录了社会生活的变化和发展，因而随着社会的发展不断涌现出大量的新词语。新词语的大量出现与迅速传播跟当代社会生活的变化、科学技术的发展、某些文化的流行关系甚为密切。探究新词、新语产生的特点和规律以及它与社会生活的关系，可以帮助我们对语言的发展变化作更为深入的了解，从中可以感悟它们深层次的文化蕴涵。本课的学习重点是对语言的发展变化作更为深入的了解，从中感悟深层次的文化蕴涵。难点是新词新语产生的原因和规律，培养学生在生活中关注语言的意识，提高对语言的感悟力和判断力。
　　思路方法
　　引导学生采取自主探究、合作交流的方法，来共同走近新词新语，探讨新词新语的产生途径，了解新词新语与流行文化的关系。
　　课时安排：一课时。
　　三维目标
　　1.使学生了解新词新语产生的原因和规律，培养学生在生活中关注语言的意识，提高对语言的感悟力和判断力。
　　2.学会从语言变化与发展的轨迹中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。
　　3.能从新产生的词语中领略当代流行文化，并能作出较深层次的透视和理性的思考。
　　教学设计
　　导语设计
　　情景导入
　　利用多媒体，要求学生读议下列词语：
　　（1）哇噻/长颈鹿/高财生
　　（2）室内装修/＂非典＂/＂三个代表＂/愿累
　　（3）886，不过告诉你没关系，我们中午去吃……/呐！当然了是aa制。
　　（学生读议）这里有许多鲜活的词语，了解这些新词新语可以帮助我们更好地了解生活和社会，今天，就让我们走进《新词新语与流行文化》。
　　文本解读
　　知识积累
　　读课本＂（一）走近新词新语＂：
　　1.指导学生理解课本上举的近年出现的许多新词新语。再开动脑筋搜集几个新词新语，大家互相交流。
　　（对此问题，活动性较强，难度也不大，可以让学生自主活动。比如把学生分成四个小组，让每组同学事先去搜集、整理、分类、注解。）
　　2.了解新词新语产生的途径：
　　明确：（1）随着新事物、新现象、新观念的出现而产生。
　　（2）旧词新用而产生的新词语。
　　（3）来自外语和汉语方言的新词语。
　　（4）词语衍生和略缩形成的新词语。
　　合作探究
　　新词新语与流行文化
　　（以小组为单位，搜集现在流行的新词新语，并且探究它们来自哪里，流行范围有多大，反映了什么文化现象。在课堂中小组交流自己的探究成果。）
　　如：语言的发展折射着社会发展和社会文化和意识的变迁…＂剩女＂直接理解就是剩下的女子，指的是应该结婚了但还没有结婚的女青年。＂面霸＂，面试霸王的简称，指那些虽多次面试不成功但仍不屈不挠地去面试的人。＂剩女＂是＂圣女＂的谐音，＂面霸＂是大家经常吃的一种方便面的品牌，同样是＂面＂，一是面试，一是方便面，音同义不同。这些新词语把极严肃的对象世俗化，巨大的反差为词语平添了滑稽调侃的色彩。有些词语利用夸张等修辞手法达到形象、调侃的效果。＂骨灰级＂形容资格非常老，资格老到已经寿终火化成灰。＂瀑布汗＂，出冷汗或热汗以至于成为瀑布，谁见过？纯为夸张。＂泪奔＂也是如此。多不说多，说n，想去吧，n可以趋向于无穷大。
　　再如：新词新语折射着社会，社会发展社会文化的变迁，反映了一定的民众心理。当代社会生活发生急剧变化，某些新词语的出现频率大大增加，从新词语语汇频率的变化，可以推断社会思潮和结构发生的变动。＂黄金周＂一词来自日本，这与我国XX年以后对＂五一＂＂国庆＂法定节假日的调整有关，反映了我国人民生活观念的变化。新词酷语也是流行文化的＂晴雨表＂和＂温度计＂，例如＂超女＂一词就是现今一种极为流行的文化现象。＂恶搞＂这个词的盛行反映了当今社会某些低级文化流行的势态。可以说一些新词酷语正是这些流行文化的标志。
　　拓展探究
　　探究新词新语与流行文化的关系。学生可以搜集一些新词新语，也可以写一篇小论文或随笔。
　　如：数字类
　　584520我发誓我爱你
　　3344520生生世世我爱你
　　0487561你是白痴无药医
　　0564335好无聊时想想我
　　中文类
　　稀饭：喜欢。
　　抓狂：受不了刺激而行为失常。
　　隔壁：论坛中的另外一个主题。
　　灌水：发无关紧要的帖子，在坛子里聊天等，主要功能为交流感情，还有最重要的，可以积分。原指发长帖。
　　色友：摄友的谐音。
　　驴友：旅友的谐音，喜欢旅游的人，指背包一族。
　　字母类
　　bb：宝贝，情人，孩子。
　　fb：腐败，指聚会+吃饭+活动。
　　pmp：拍马屁。
　　ppmm：飘飘妹妹，漂亮的妹妹。也指婆婆妈妈。
　　再如：新词新语是一种动态性很强的语言现象，其灵活性很强，有的在词语特点、色彩、结构上有所创新，除了新词新义需要人们关注外，还有不少新的方法、新的搭配，如名词受副词修饰，动词和宾语关系等，需要人们去关注，以便更好地促使词汇不仅能不断丰富和发展，而且能在加强表达功能的同时，不引起歧义和混乱。新词新语应遵循约定俗成、不可取代、表意明确的原则，不能随意拼凑，要让别人看得懂、听得懂，有使用价值，有特定的含义或特有的色彩。一些新词酷语不符合词汇规范和群众语言习惯，因临时表达的需要而随机、随意拼凑而来，这些词生硬、别扭，读起来拗口，听起来不明所以，令人难以接受，不如使用原来的说法平实自然、明白妥帖。例如在XX年高考的学生中，流行＂裸考＂这个新词，指一些高考学生既不是少数民族，也不是优秀班团干部，也未获得县、市级以上表彰，没有任何照顾加分，纯粹凭高考净成绩进行投档录取。该词表意不明确，超出了人们约定俗成的语言习惯，容易产生误解和歧义。似乎全球化时代音译意译已都赶不上＂时代需要＂了，ktv、cvd、bbs、ip、cdma、ads、pk、ct这些新词大行其道，成为现代汉语的一部分，有些令人莫知所云。更有甚者，令中老年人满头雾水的＂网络语言＂在青少年中却十分流行，诸如东东、斑竹、偶、大虾、菜鸟、青蛙、恐龙、cu、mm、gg、gf、lg、lp、7456、9494……这类新词＂网语＂，令人疾首蹙额，就算能使＂天雨粟，鬼夜哭＂的仓颉再世，也困惑难懂。
　　课堂小结
　　新词新语的特点就是新。用的时间短，用的人少，有些词语还包含着许多创造，虽然有时我们对它还不怎么熟悉，使用时可能不大好懂，但我们不能拿一些人不懂来指责它，要以特别宽容的态度来学习它，了解它，从中感知时代的变化和社会生活的变迁。
　　作业设计
　　搜集一些新词新语或关于新词新语的资料。
　　资料选编
　　一、＂迷你＂解读（陈奕）
　　迷你裙的辉煌时代已经过去，但我依然怀念那随着风儿摇曳生姿的短短的裙儿。我儿时的梦想便是拥有一条迷你裙，穿上后我摇身一变，丑小鸭变成了白天鹅，让所有的人为我着迷。自然幼时的我想当然地认为迷你裙有着＂一任群芳妒＂的足够魅力，能吸引自己心仪的人的注目。现时的我虽然知道当时我的理解与＂迷你＂的原意是有距离的，但我依然认为我的理解不无道理。
　　＂迷你＂源于英文mini，它具有极强的构词能力。mini有两个义项：一是＂其一类中之小者＂，另一类是＂非常小的，小型的＂。（参见《英汉辞典》）《应用汉语词典》：＂迷你［形］意指微型的；同类中最小的：-电池|-手表|-裙。＂上文提及的＂迷你裙＂实为超短裙，是个音义兼译词。
　　不知道是哪个聪明人发挥了独特的创造力，将mini舶进中国的同时将其译为＂迷你＂。于是中国的市场到处可见＂迷你电视＂＂迷你组合音响＂＂迷你mp3＂＂迷你收音机＂＂迷你手机＂＂迷你字典＂等字样。高科技的发展使得产品越来越小，更好地方便人们的生活。网络中则有＂迷你城市＂＂迷你软件＂＂迷你网络杂志＂＂迷你游戏王国＂＂迷你影视在线＂等等。往深处看，简简单单＂迷你＂两个字有着极其深刻的内涵，它反映了一定的民族文化心理。
　　亚洲许多民族都存有一种＂小＂文化。对于小的东西，往往匠心独运，做得小巧精致，玲珑可爱。人们会把可以放在手中把玩的东西，当做艺术品一般欣赏玩味。大，蓬勃豪迈；小，灵动优雅。两种皆为美，但＂小＂可能诱发人们心底暗存的爱怜之心。以女性来说，她们大都钟情于＂迷你＂的小玩意儿，玩酷于＂迷你＂世界，如身上的小饰物，指甲艺术，睫毛彩绘，彩染文身，钻石文身等，＂迷你＂的艺术品使得自己在忙碌的工作中依然保持那份动人的纯真。爱美之心，人皆有之。不论是＂迷你＂的主体，或是观赏＂迷你＂的客体，都享受着美。＂迷你＂一词反映了人类的一种心态，即希望被关注，被重视，希望自己是＂迷＂之源。
　　另外，＂迷你＂会给人带来心灵的悸动，为心找一片温煦的家园、安静的乐土。＂千纸鹤＂和＂幸运星＂曾经在大街小巷随处可见，它们寄寓着浓浓的思念；现在＂水晶花＂又悄然登陆，既小巧又纯洁，引人心生怜爱。只有借助于＂迷你＂，人们才在一天辛苦劳作之后，抛却过于繁重的负累，求得自己暂时的一份宁静。此时的＂我＂成了＂真我＂＂本我＂，从而使＂迷你＂和＂我＂紧密联系在一起。高科技的发展，人本主义的兴起，使得原本巨大的东西越来越＂迷你＂，我们在享受着文明成果的同时让我们的心灵真正有了个家。
　　综上所述，＂迷你＂除了＂小＂，还包含着＂使你陶醉，使你着迷＂。＂迷你＂这个词显示了多么强大的魅力，因而在各种媒体上频频出现。例如：
　　当今世界从一件小商品的大小尺寸就可以看出科技行业的发展迅猛，如起初的收音机到后来的随身听、cd机，直到现在是迷你的mp3。（XX年5月30日《申江服务导报》）
　　迷你组合音响主要功能是播放cd与收音。（《音像世界》XX年第5期）
　　但人们常有一种一哄而上的惯性，觉得这个词造得妙，就动辄＂迷你＂，于是＂迷你＂铺天盖地而来。有人形容长得矮的男士为＂迷你＂，这未免有侮辱之嫌。既然＂迷你＂的造词如此巧妙，又何必硬生生加以歪曲呢？所以，不能够凡是小的，就用上一个＂迷你＂，还是应当注意运用环境的。
　　（选自《咬文嚼字》XX年第4期）
　　二、中小学流行语简析（胡宗哲）
　　中小学生流行语产生的原因
　　中小学生流行语的产生绝不是偶发现象，现在它已成为中小学生所追求的各种时尚中最有活力的。如果谁不懂得几句流行语，他在同学中间就显得不合潮流，就会受到嘲笑和冷淡。那么为什么校园流行语具有如此大的魅力？我们可以从以下几方面去剖析其产生的深层次原因。
　　1.学生之间相互模仿，追求时尚。中小学生的心理、生理正处于发展最快、最不稳定的阶段，这个阶段的中小学生对新事物、新现象很感兴趣，并且接受很快，容易跟风。他们认为使用流行语就是一种最前卫、最现代的标志，否则就会为同学群体所耻笑。
　　2.大众传媒潜移默化的影响。现在的中小学生接受信息的途径相当广泛，网络、影视、书刊等大众传媒都为流行语的流行起到了推波助澜的作用。例如被中小学生视为偶�...