在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《生命的药方》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 《生命的药方》教学设计1 教学目标： 1、能比较流利地朗读课文，了解课文主要内容。 2、通过重点词句的理解，深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。 教学重点、难点： 深入领会课题生命的药方的含义，感受艾迪和德诺之间纯真的友情。 教学过程： 一、初识不幸 1、简介*** 2、整体感知 二、感知孤独 1、艾迪动足了脑筋，想尽了办法，还是不能挽救德诺的生命，难怪艾迪说： 艾迪抽泣着说：我很难过，没能为德诺找到治病的药。 2、可德诺妈妈却说： 德诺的妈妈泪如泉涌：不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足 有一种病比***还可怕，它叫： 文中也多次提到德诺很孤独，请同学们找一找，并划出来。 德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。 这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。 3、小结 三、理解友情 1、把感受深刻的句子划下来读读，体会体会 随机交流 艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。 艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。 德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。 他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。 2、再读德诺妈妈的话 不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足 四、倾诉心声小练笔（随机）小结 《生命的药方》教学设计2 一、教学目标： 1、读懂课文，知道课文中的药方是什么？感受伟大的友情给一个人的力量。2、默读课文，交流自己读后的感受。 二、教学重、难点： 1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。 2、课件。 三、教学过程： 第一课时 一、情境导入课件出示： 小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好！ 教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。简单交流艾滋病的资料。 读课题，质疑：课文中的药方是什么？ 二、初读感知 1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么？ 2、交流第8自然段 （1）读一读，德诺妈妈的话。 （2）重点体会生命的药方是什么？感受＂泪如泉涌＂。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。 （3）老师煽情地引读。过渡：为什么德诺是孤独的？三、品悟真情1、快速默读用＂——＂画出相关句子。 3、课件出示：第一自然段第一句话。 （1）指名读 （2）从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。＂全都＂躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？ （3）品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？ 四、合作述情 1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。 2、四人小组交流。出示要求： 3、读画出的句子。 1）说说自己的感受。 2）全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。 （1）艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。（想办法治病） （2）艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。（艾迪对这份友谊的执着） （3）艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。（不放弃治疗，＂兴奋不已＂又看到了希望） （4）德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之，艾迪在德诺心中的位置。） （5）艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。（品读感受，艾迪带给无限的快乐）师小结：德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈——＂泪如泉涌＂。他动情地说…… 五、升华情感 1、再次出示第8段 （1）师引读本段师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说……（让学生转换角色替德诺说一些感激艾迪的话，如：如果有来生，我们还是好朋友。有你这样的朋友，我一生知足……） 过渡：德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？2、出示作业自选： （1）请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！ （2）请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。 （3）课件出示：再见了！朋友们！师总结：德诺虽然离我们而去，但他们这份伟大的友情，对待朋友的真诚将是我们一生中巨大的精神财富！板书设计：15、生命的药方快乐药方？朋友满足。 《生命的药方》教学设计3 教学目标： 1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。 2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的`友谊。 教学过程： 一、揭示课题，了解主要事件 （提前板书课题） 1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。 2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。 二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容 1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这文章是写事的。那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要。人物的言行其品行，那么这文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。先请同学们默读课文，用＂——＂划出艾迪的语言描写。 2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。 指名答，出示2句间接引语 3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？ 4、指名答，随机板书 5、引读2句间接引语和5 6、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。是什么？（教师板书） 7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。 8、指名交流。师：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。 9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。 10、指名交流。 三、借助主要人物的语言，体悟文情 1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。接着，让我们来看看第三句，请大家自己读一读，我们来交流一下你读懂了什么。 2、师：自己读读这句句子，读好艾迪安慰的语气。（自读，指名读） 3、师：可是，根据你们的生活常识，老师想问问大家，艾滋病患者周围的人会如何对待艾滋病病人？ 4、师：是的，正如你们所说，德诺染上了艾滋病后，他周围的人也是这样对待他的，找到课文中的有关句子读一读。 5、引读2句句子，师：正是因为这种种情况，老师请大家想像一下，艾迪除了身体上的病痛之外，其他还有什么吗？（心灵上的孤独）。 6、和老师一起来读读课文，看艾迪到底是如何倍伴德诺的。（引读课文） 7、引读8、9（生：读人物语言） 8、师：此时此刻，艾迪的心情如何？德诺的妈妈说的这番话又有怎样的含义？老师请同桌两人对读，仔细体会一下。 9、指名同桌交流读，说体会。随机板书 10、老师请男女同学分角色来读好这两节，男生读艾迪的话，女生读德诺妈妈的话。 11、师：德诺的妈妈之所以会对艾迪说这番话，老师相信德诺在生前一定对他的妈妈曾经说过什么。接下来，老师就请你们展开想像，德诺曾经对他的妈妈说过些什么，同桌交流一下。 12、引读：9、10 老师请同学们闭上眼睛，想像一下这幅画面，这个情景，然后说说你的体会。 13、师：正如你们所说，德诺把这份友情视如珍宝，他要这份友情永远地陪伴着他长眠于地下，这样他就不会觉得孤独。生命无法挽回，然而友情却可以刻骨铭心，无限延长续。 四、理解课题，人文引领 1、师：课文学到这里，我们再回过头来看看，这课文的课题。你是怎么理解的，谁来说说看。 2、师：课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书：治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书：医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。 3、师：其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，他们可没有德诺那样幸运。周围的人都怕被传染，所以他们得不到关怀，更得不到快乐，有许多人都在孤独中死去。为了帮助这些艾滋病患者，世界卫生组织把每年的12月1日定为世界艾滋病日，让我们一起一下。（出示，自读） 4、那我们又该怎样对待这些艾滋病患者呢？让我们一起来读读有关于艾滋病的公益广告语。 5、希望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮助的人关心和爱护，让我们的世界越来越美好。