雷锋叔叔你在哪里教学设计

　　[教学目标]
　　1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
　　[重点难点]
　　1.教学重点：
　　(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。
　　(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
　　(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。
　　2.教学难点：
　　(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
　　(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
　　[课时安排]
　　2 课时
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)
　　2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
　　3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)
　　4.认识生字：锋 叔
　　二、初读课文，自主识字
　　1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
　　2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)
　　3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)
　　4.再读课文，读正确。
　　5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
　　6.大家可以自由练习读。
　　三、指导写字
　　1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?
　　2.范写，重点指导：
　　(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)
　　(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)
　　(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。
　　3.学生练习，把字写规范、美观。
　　4.出示自己会写的字，互相评一评。
　　四、布置作业
　　1.写一写自己不熟练的`字或词语。
　　2.练习把课文读流利。
　　五、板书设计
　　6
　　雷锋叔叔，你在哪里
　　锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
　　2.看看谁把课文读得最流利。
　　二、指导有感情地朗读课文
　　1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)
　　2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?
　　学生读自己画出的句子。
　　3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。
　　4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。
　　5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
　　6.读读最后一节。
　　(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)
　　(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
　　三、指导背诵
　　1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
　　2.练习背诵。
　　四、读读记记
　　1.读读记记。
　　弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨
　　温暖的春风 晶莹的露珠
　　2.谁会填。
　　弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )
　　温暖的( ) 晶莹的( )
　　五、布置作业
　　1.讲讲自己看到的好人好事。
　　2.把你做的好事写在日记里。
　　六、板书设计
　　6
　　雷锋叔叔，你在哪里
　　在我们每个人的心里
　　学雷锋，做好事
　　哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔