教学目标：
　　通过练习提升学生对圆的认识。
　　教学流程：
　　一、回顾导入。
　　学生介绍已经知道的圆的知识，教师有选择地板书：圆心、半径、直径。
　　揭示课堂--圆的（再次）认识。
　　二、圆的.再次认识。
　　⒈感受半径决定圆的大小。
　　⑴按要求画圆。
　　媒体分步出示练习十七第2题。
　　自己画；媒体出示中规范画圆的方法；仿照媒体中的画法规范画圆，提醒学生们在圆中标出半径或直径。
　　⑵快速画圆。
　　媒体出示练习十七第3题。
　　同桌比较圆的大小；量出两个圆的半径分别是多少，半径交流，同桌交流。
　　⑶画最大的圆，
　　媒体出示练习十七第4题。
　　在正方形内快速画圆；同桌比较圆的大小，合作量一量圆的半径；画一个最大的圆，交流半径是20毫米的理由；想一想，圆的大小与什么有关。（教师在＂半径＂两字的右侧板书：决定圆的大小）
　　⑷利用数据比较圆的大小（班级交流）。
　　出示练习十七第5题。
　　⒉感受圆心决定圆的位置。
　　⑴媒体分步出示练习十七第6题。
　　指名回答问题。
　　⑵同桌说说填填第⑵问，班级交流移动的方法。
　　⑶独立完成第⑶问，指名学生在屏幕上指出圆心的位置。
　　⑷问答第⑷问。教师在圆心右侧板书：决定圆的位置。
　　⒊感受直径是圆内最长的线段。
　　⑴出示练习十七第7题。
　　⑵同桌合作完成。
　　⑶班级交流你的发现：直径是圆内最长的线段；图中量直径的方法和道理。
　　⒋欣赏生活中的圆。
　　⑴自然现象中的圆。
　　⑵工艺品和建筑物中的圆。
　　⑶运动现象中的圆。
　　三、总结全课，布置作业。
　　⑴看板书，总结全课。
　　⑵布置作业。
　　在圆内画一个最大的正方形。

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