四个太阳教学设计（通用7篇）

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《四个太阳》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。　　《四个太阳》教学设计1
　　学习目标：
　　1、通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。
　　2、通过观察、范写、练习，会写＂因、园＂两个生字。达到笔画正确，书写规范。
　　学习重难点：
　　识字，读文，写字。
　　教学准备：
　　制作多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、你喜欢画画吗？喜欢画什么？
　　2、我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。
　　3、板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，识字。
　　1、请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。
　　2、同学们读得真认真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！
　　3、出示词语，读一读。
　　4、出示生字，自由读记。
　　5、在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
　　6、指名说识字方法。
　　我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！
　　7、开火车验收生字。
　　8、齐读生字。
　　三、读句子，巩固生字。
　　1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
　　2、阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
　　3、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
　　四、再读课文，读中感悟。
　　1、听师范读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。
　　2、文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。
　　3、自己练习读课文，把课文读通顺、流利。
　　4、分段指名读，纠正字音。
　　5、齐读全文。
　　五、指导写字。
　　师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。
　　1、观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。
　　2、请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。
　　（学生跟着教师书空。）
　　3、写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。
　　4、学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。
　　六、作业布置
　　请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！
　　板书设计：
　　四个太阳
　　夏天绿色
　　秋天金黄
　　冬天红色
　　春天彩色　　《四个太阳》教学设计2
　　【教材分析】
　　《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动非凡充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
　　【教学设想】
　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
　　【学习目标】
　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
　　２、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
　　【能力目标】
　　培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
　　【情感目标】
　　培养学生的艺术审美情趣。
　　【课前准备】
　　多媒体课件。
　　【教学过程】
　　一、观看图片，导入课题
　　１、最近老师收集了一些太阳的图片，想不想看？（想）
　　（出示加上了相关词语的太阳风景图，如：阳光明媚、旭日东升……）学生欣赏朗读。
　　２、看了这些图片你有什么心愿？（生：想把它画下来）
　　有一个小朋友和大家的想法一样，而且他呀，一口气画了四个太阳。（板书课题）
　　生（七嘴八舌）：四个太阳。
　　师：谁能好听地读一读？（＂阳＂字读轻声）
　　３、老师把他的作品也带来了？想不想看看？（出示四张太阳图画）
　　有点奇怪吗？有没有问题要问？
　　生：太阳为什么不是红色的？
　　生：小画家为什么把它画成了各种颜色？
　　设计意图：教师循着学生的思维，让学生自己提出问题，让学生去触摸，感受语言文字，体现以学生为主体的教学思想。
　　二、初读课文，认识生字
　　过渡：问题的真好，今天我们就来学习第１8课，请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧！
　　１、自由读课文，不会的字可以查生字表或请教老师和同学。（课件出示：我会读一看拼音读正确）
　　２、反馈生字认读情况。
　　⑴ 正音，（课件出示生字）把你会读的生词读出来，当小老师带读。
　　⑵ 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听？
　　生：刚开始我读不准＂熟＂，后来就读准了。
　　师：你能再一次大声地读出来吗？
　　……
　　设计意图：学生自己解决难点，互相有启示作用，有自主合作的意识。
　　三、再读课文，互助学习
　　１、小组交流：
　　师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你 读一段，我读一段，看谁音读得准。你还可以当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当虚心的学生，从小伙伴那里学几个字，好吗？
　　（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）
　　师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？（生各抒己见）
　　２、合作学习。
　　过渡：集体的力量真是大呀！大家互相帮助的风气便值得表扬。那么，在读准字音的基础上，有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢？
　　生：我要提个建议是流利。
　　师：提得好！（出示课件：＂我会读 ——看清词句读流利＂）。
　　（生活动，教师巡视）
　　设计意图：三读课文，要求逐步提高，循序渐进。
　　四、品读课文，读中感悟
　　１、整体把握课文内容：
　　文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？
　　⑴ ＂送太阳＂游戏（课件）。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）
　　⑵ 奖励相应的太阳。
　　２、以学定教，顺学而导：
　　说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。（课件随机展示画面）
　　  第一小节：
　　⑴ 指名读（＂绿绿的太阳＂，读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指名读。
　　⑵ 这绿绿的太阳给我们带来了什么？
　　⑶ 是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示＂夏日炎炎＂的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
　　⑷ 听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
　　（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）
　　  第二小节：
　　⑴ 谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。
　　⑵ 到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？
　　随机出示：果园里，果子熟了。
　　① 指名朗读。
　　② 指导读好＂熟了＂一词，随机指名读并进行评价。
　　③ 齐读句子。
　　⑶ 你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）
　　⑷ 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
　　① 师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
　　② 师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）
　　③ 师说：谢谢你的邀请！
　　⑸ 落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
　　⑹ 谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！（四人小组表演）
　　⑺ 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
　　出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）
　　⑻ 齐读第二小节。
　　  第三小节：
　　⑴ 这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）
　　⑵ 出示＂漫天飞雪＂的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈－指导朗读）
　　⑶ 冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）
　　  第四小节：
　　⑴ 这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）
　　⑵ 春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）
　　⑶ 是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
　　① 出示：春天，太阳是彩色的。
　　她照到草地上，小草_______________。（指名说说）
　　② 它还会照到哪里？
　　出示：春天，太阳是彩色的，它照到_________，__________。（汇报交流）
　　⑷ 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）
　　⑸ 把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：
　　柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化
　　鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀
　　⑹ 齐读以上词组。
　　⑺ 春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
　　设计意图：让学生自己选择学习内容，调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位，又体现了灵活组织教学的引导作用，效果很不错。
　　五、拓展性思维
　　过渡：多美的太阳，多美的心愿！小朋友，你们心中有什么心愿吗？用你手中的彩笔把他画出来吧！
　　１、学生自己画。
　　２、作品展示。
　　３、仿照课文，联系所画的太阳，说说＂我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？＂
　　设计意图：展示学生作品成果，给学生表现的机会，通过自我欣赏和他人的赏识，激发学生兴趣，在他们的心灵，画出的不仅是太阳，而且是希望和憧憬，只有让学生把所独有的情感表达出来，相互交流才能激发出生命的活力。
　　六、总结课文
　　你们的愿望多美好啊！老师心中也有一个心愿，就是希望你们能永远快乐，所以老师画了一个＂快乐的太阳＂送给你们（电脑出示），最后老师还要送你们一首歌，让我们来一块欣赏吧！
　　（flash《种太阳》）
　　总评：本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。
　　【教学板书】
　　图１
　　清凉
　　１8 四个太阳
　　图２ 图３
　　丰收 温暖
　　图４
　　多彩　　《四个太阳》教学设计3
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
　　教学重点、难点：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。
　　教具准备：
　　生字卡片，四个颜色不同的太阳。
　　教学过程：
　　一、复习检查，巩固生字、词语。
　　1、抽读生字卡片，并组词。
　　2、开火车读生字卡片、词语。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？
　　2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。
　　3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴在黑板上）
　　三、品读课文，读中感悟
　　（1）学习第一自然段。
　　1、请一个学生朗读第一自然段。
　　2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）
　　3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）
　　4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）
　　5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
　　6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出＂清凉＂）
　　7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。
　　（1）学习第三自然段。
　　1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）
　　2、抽读第三自然段。
　　3、思考：为什么要画红红的太阳？
　　4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。）快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。
　　5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢？（体会＂爱＂）
　　6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。
　　7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。
　　（3）学习第二自然段。
　　1、（过渡）有同学读的口干舌燥了，让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（苹果、梨……）这些水果都很甜。
　　2、现在就把甜甜的笑容写在脸上，读出甜甜的感觉，比比看谁的表情最甜，睡的声音最美。（自由读第二自然段）
　　3、抽读第三自然段。（带上笑容，声情并茂）
　　4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激，再读课文。
　　（4）学习第四自然段。
　　1、（过渡）没有春天的播种，哪来秋天的收获？让我们走进那播散希望的春天。
　　2、齐读第一句。
　　3、这个句子带了什么符号啊？（问号）这个句子在问什么呢？（问春天的太阳该画什么颜色）
　　4、思考：春天是什么样的？（引导学生说出描写春天的四字成语）
　　5、谁能把春天的美读出来。
　　6、体会＂噢＂的语气，读出春天的美、春天的多彩。
　　（5）通读课文，回顾感悟。
　　全班通读全文。尝试背诵课文。（可选择自己喜欢的一段）
　　四、拓展升华，体会美好心愿。
　　1、小画家画了四个美丽的太阳，分别送给的四个不同的季节。
　　2、其实每一个太阳，就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是＂爱＂。让爱的阳光洒满人间。
　　3、老师也想画太阳，送给大家。
　　我画了个亮亮的太阳，送给大家，照亮你们前行的方向。
　　我画了个微笑的太阳，送给你们，让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。
　　我画了个带翅膀的太阳，送给你们，去扶起你跌倒的臂膀。
　　我画了个彩色的太阳，送给孩子们，让她珍藏你们幸福的童年时光。
　　4、你想画一个什么样的太阳，送给谁？（出示板书＂我画了个________的太阳，送给_________，让________________。＂）抽学习回答。
　　5、把你想说的文字写在本子上，并把你想画的太阳画在旁边。（学生练习写话）
　　6、如果我们把今天说的都写下来，将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上，那就是你写的《四个太阳》，相信你们能比我们的小作者写的.更好、更美。
　　五、布置作业。
　　1、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　2、编写你们自己的《四个太阳》。
　　板书设计：
　　18四个太阳
　　夏天秋天冬天春天　　《四个太阳》教学设计4
　　【教材简读】
　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
　　【设计理念】
　　１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
　　２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
　　【预设目标】
　　１、学会认１３个生字。
　　２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
　　３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
　　【教学准备】
　　课件。
　　【学习过程】
　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
　　１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
　　２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？
　　引入学文。
　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
　　１、自由读全文，感知课文内容。
　　２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）
　　三、学生自主识字，闯过１３个生字关
　　１、闯关一：＂熟、伙、伴、尝、甜＂５个生字关：
　　⑴ 自由尝试拼读５个生字。
　　⑵ 指名试读。
　　⑶ 交流学习的好办法。
　　⑷ 检查认读
　　２、闯关二：＂该、因、季＂３个生字关：
　　⑴ 请小老师带领大家认读。
　　⑵ 找朋友读。
　　⑶ 检查认读。
　　３、闯关三：＂挂、街、温、脸、冻＂５个生字关：
　　⑴ 试着用自己的办法认识５个生字。
　　⑵ 检查读。
　　４、开火车认读１３个生字。
　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
　　１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？
　　２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师根据学生的回答贴出图片）指导读好相关的段落。
　　以绿太阳为例设计如下教学方案：
　　师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？
　　⑴ 尝试读好这一段。
　　⑵ 教师示范读。
　　⑶ 学生表演读。
　　３、师生、生生合作读好全文。
　　五、检测13个生字，共享自主识字的快乐
　　１、送礼物。
　　２、在儿歌中找到１３个生字。
　　３、全体拍手按节奏读儿歌：
　　⑴ 回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）
　　⑵ 文学作品中数字＂三＂及三的倍数大多表示＂多＂的意思，如诗句＂白发三千丈＂。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（＂白发三千丈＂除外）
　　⑶ 《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的＂桃园三结义＂＂温酒斩华雄＂等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关＂三国人物＂的故事吗？（该题提到几个的除外）
　　⑷ 将下列词语补充完整：
　　神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计
　　滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较
　　⑸ 我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如＂杯弓蛇影＂＂掩耳盗铃＂＂画蛇添足＂＂邯郸学步＂＂买椟还珠＂，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）　　《四个太阳》教学设计5
　　教学目标
　　1、复习生字、新词。积累好词佳句。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活
　　教学重点
　　1、巩固生字词。
　　2、通过朗读理解课文内容。
　　教学难点
　　学生自学课文＂冬、春＂段
　　课前准备
　　1、生字卡片。
　　2、投影片。
　　3、果园图片。
　　教学过程
　　一、情境导入，复习字词
　　1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。
　　2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（ 生依次说出＂春、夏、秋、冬＂）
　　二、激发兴趣，引读课文
　　1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？
　　（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）
　　2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）
　　噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！
　　（学生读书、自学、讨论）
　　三、汇报交流，感悟课文
　　（一）感悟绿色的太阳
　　1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）
　　2、你能给大家读读吗？生读——
　　＂高山、田野、街道、校园＂到处一片清凉。你们能不能给＂清凉＂换个别的词。
　　3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！
　　4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）
　　5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？
　　6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。
　　（学生自由读，指名读。）
　　（二）感悟金色的太阳
　　1、你喜欢什么样的太阳？为什么？
　　2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）
　　（这时老师飘下一张张树叶）落叶是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）
　　3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）
　　4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？
　　5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）
　　听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？
　　哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？
　　6、赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
　　（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）
　　（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。
　　1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。
　　2、学生自学课文。教师巡视，指导。
　　3、交流汇报。
　　四、升华情感，表达心愿
　　1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？
　　2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）
　　3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）
　　4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。
　　板书设计
　　18、 四个太阳
　　春 （图） 多彩
　　夏 （图） 清凉
　　秋 （图） 香甜
　　冬 （图） 温暖　　《四个太阳》教学设计6
　　教学目标：
　　1、认识＂挂、街、熟、伙、伴＂等十三个生字。
　　2、把课文读通读顺。
　　3、理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。
　　教学重难点：
　　重点：认识十三个生字
　　难点：理解词句意思，培养孩子热爱自然及丰富的想象力。
　　教学资源准备：
　　准备四个不同的太阳图片、各个形状的生字卡片、歌曲《种太阳》磁带
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，一起来听听吧（播放音乐《种太阳》）同学们能告诉老师你听到了什么（太阳）板书
　　2、师：今天老师想和你们一起来学习第18课《四个太阳》（板书课题）学生齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　1、师：现在让我们一起走进课文吧！打开课本第81页，看谁动作快。（表扬坐姿最棒的同学）。
　　2、师范读课文。学生思考：课文中的小朋友为什么画四个太阳？
　　3、生反馈。自己读课文，读完后把课文里的生字宝宝圈出来，把自然段标出来。
　　三、随文识字，朗读课文
　　1、师：大部分同学都读完了，聪明的你最喜欢哪个自然段？请你读给同学们听听。（随机学课文。如：生读第二自然段）
　　2、师：读得真棒！老师知道了你最喜欢送给秋天的太阳。瞧，是不是这个？（出示金黄的太阳，贴在黑板上）秋天是收获的季节，大家看，果子都熟了，红红的苹果真好看！（引导学生看课前贴在黑板上的苹果形状生字卡片）可是大家知道吗？这些红苹果里藏着生字宝宝呢，想不想认识他们？
　　3、＂熟＂（师标注拼音）带读生字。师：熟了的红苹果，想不想尝尝？
　　＂尝＂（提醒是翘舌音，也是后鼻音）师带读后个别认读。尝过之后，我们知道了苹果是那么的甜！
　　＂甜＂（师标注拼音）分析字形，左右结构，＂舌＂字旁。对了，用舌头尝一尝就知道苹果是那么甜，那么可口。（师带读，开小火车读）
　　香甜的果子谁都喜欢，瞧，有两个伙伴迫不及待想去尝一尝了，出示＂伙伴＂（标注拼音）师带读后和小伙伴一起读。（同桌互读）
　　师：秋天是丰收的季节，那么我们该带着什么样的感情来读这一自然段呢？（带着丰收喜悦的心情齐读这一段落）
　　4、师：大家读得这么好！除了喜欢送给秋天的太阳，你还喜欢送给什么季节的太阳呢？（出示绿绿的太阳）请喜欢这一自然段的学生读课文。师：看，炎热的夏天里这么个绿绿的太阳，到处一看清凉，花儿都露出了笑脸。（引导看板书，绿叶状的生字卡片）
　　5、学习＂挂、街＂两个生字。师标注拼音，请小老师带读，学生分男女生读。
　　带着清凉的感觉齐读课文。
　　6、师：同学们看看黑板上这个红红的太阳送给哪个季节呀？
　　请听课最认真的一大组来读一读这一自然段。并一起来认识认识这一段里的生字宝宝。出示雪花状生字卡片＂温、冻、脸＂（注音）谁再来当当小老师，学学这些生字宝宝？
　　带着温暖的感觉齐读这一自然段。
　　7、师：亲爱的同学们，还有哪个季节我们没有送去太阳？
　　对了，美丽的春天是多彩的，（出示彩色的太阳）我们带着什么样的心情读这一段呢？（美美的感觉）好，大家就把这一段美美地读给你的同桌听吧！（同桌互读）师：这一段里也藏着生字宝宝呢，大家看黑板（展示花朵状的生字卡片＂该、因、季）学生用自已喜欢的方式学习生字。
　　8、师：聪明的孩子，今天黑板上的这些可爱的生字宝宝你都记住了吗？一起再读读他们。（齐读生字，再自己读记生字两分钟。）现在老师想考考大家，我把拼音朋友去掉，你还能读得这么好吗？（去拼音读、开火车读）
　　师：生字宝宝过关了，现在大家应该能把课文读得很通顺了吧，一起读一读课文吧！（齐读课文）老师想为大家精彩的朗读喝彩！你们真了不起！
　　四、拓展延伸
　　师：＂今天老师还为大家准备了一些词语朋友，大家先读一读，看能不能读准确？＂齐读词语，选择自己喜欢的词语造句。（练习说话）
　　五、课堂小结
　　今天这堂课我们认识了这么多的生字朋友，还把课文读通顺了，你们真棒！小作者有画太阳送给四季的美好心愿，同学们你们也有什么美好的心愿？大家课后可以继续讨论讨论。　　《四个太阳》教学设计7
　　教学目标
　　1、会认13个生字，会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。
　　2、正确、较流利地朗读课文。
　　课前准备
　　课件和太阳图片
　　教学过程
　　一、导入
　　老师给大家请来一位新朋友，大家看他是谁？（出示贴太阳图片）这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳，请大家小手伸出和老师一起来写课题，大家齐读。我们知道天上只有一个太阳，可是这里为什么是四个太阳呢？让我们去文中找一找答案。
　　二、初步理解课文
　　请把书打开第24页，听录音读，要求：小手指住认真听，边听边想，小作者画了四个什么样的太阳？
　　1、指名说
　　2、我们一起来读这句话。
　　小结：现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬，表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗？要想把课文读好，我们先要过好生字关。
　　三、初读识字。
　　出示自学要求
　　同桌合作学习二类字。
　　（1）点兵点将。（哇！全都认识！）
　　（2）男女生来个接力赛。（好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒，）
　　（3）出示词语。（大家一起读。指名读）
　　（4）出示句子。（接下来还有更难的句子，你们有信心读好吗？）第一句谁来读。第二句（女生读）。第三句（指名读。齐读。）
　　（5）做游戏。
　　你们想去尝尝水果的香甜吗？太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢？
　　祝贺你们完成了第一个学习任务，我们来听一首好听的儿歌放松一下。（听歌）喜欢这首歌吗？大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务，写字学习。
　　四、写字学习（出示一类字）
　　1、自由拼读
　　2、小老师领读。
　　3、分结构。
　　4、说一说，你会记那个字。
　　小结：同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法，看看你们能猜出来吗？
　　5、猜谜语识字（出示谜语）
　　口里坐个大。（因）
　　一个姓王的人，口袋装了两块糖。（金）
　　6、组词说话（用太阳和秋天练习说话）要想记住这些字宝宝，还要学会写，我们一起来看阳
　　7、指导写。
　　重点指导：
　　阳：学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写）
　　金（书空笔顺、示范、桌上练写）
　　为（书空、提问第一笔、示范、练写）
　　8、观察其它生字，书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。（指名说）眼过千遍，不如手过一遍。
　　9、描红书写、板演
　　请同学们在书上描一个写一个，提醒写字姿势（写字时要做到三个一：头正身直脚放平）
　　指三个学生上黑板写，各写一个字。评价书写。
　　这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝，老师相信你们一定能把课文正确读下来，大家一起来读课文。都是好样的！
　　五、总结
　　这节课我们认识了生字宝宝，课文也会读了，夸夸自己！这篇课文是夏辇生奶奶写的，她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》，课下大家可以找来阅读。（出示好书推荐）
　　太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。
　　六、比收获
　　一、看拼音写词语
　　tài yáng yn wèi xiào yuán
　　（ ） （ ）（ 园）
　　qi tin
　　（ ）
　　二、填一填。
　　1、＂阳＂是（ ）结构，第一笔是（ ）。
　　2、＂为＂第二笔是（ ），组词（ ）。
　　板书设计
　　四个太阳
　　阳 金 为