珍珠鸟第二课时的教学设计范文

　　课前：整理收集小学教材关于＂鸟＂的课文插图，引导学生感悟人鸟和谐的美妙画面。
　　一、复习导入
　　1、音乐背景(停顿30秒左右)，引读课文：
　　真好!……
　　(教师暗示学生打开课本，可引读或范读课文1 2自然段，同时出示舒适而温暖的巢。)
　　2、过渡：
　　作者为珍珠鸟精心设计了这个舒适而又温暖的巢，告诉大家一个好消息，三个月后，这对珍珠鸟有了他们的雏儿!听，你听到什么了?(尖细而又娇嫩的鸣叫)那么，你们想知道这只小珍珠鸟是什么样子吗?
　　二、引导对比，点出问题
　　1、请同学们自由读一读课文第三自然段，画一画描写小珍珠鸟样子的句子，再读一读，这是一只怎样的珍珠鸟?先画再读最后说：
　　一学生反馈。
　　(读 说：可爱)
　　好!你能读出它的可爱吗?指名读。
　　我从你的读书声中，还体会到了，你非常?
　　(喜欢珍珠鸟。)
　　你能读出你的喜爱吗?再指名读。
　　你喜欢，其实作者更喜欢!让我们一起来，读出这只小珍珠鸟的可爱和你们对它的喜爱!
　　(齐读。)
　　出示句子：＂瞧，多么像它的……球儿。＂
　　2、但是，有人说，这是一种怕人的鸟。它的胆子很小：
　　再读课文第3自然段，哪句话写出了它的胆小?
　　出示句子：
　　过不多久，忽然又一个小脑袋从叶间探出来。
　　再读读这句话，哪个词看出它的胆小了?
　　(探。)
　　范读，指名读好这句话，师：多么胆小的珍珠鸟呀!
　　3、但是，随着这只珍珠鸟逐渐长大，看，我们的眼前出现了这样一幅画面：
　　(出示：书中插图。)
　　你看到了?学生口头语言表达插图内容。
　　师引读：对!这一天，……
　　(出示：课文第6自然段。)
　　4、落到我的肩上、趴在我的肩上睡着了、还不停地咂嘴，而我们刚刚还在说，它……
　　(害怕、胆小)
　　出示(两句话)：
　　过不多久……探出来。
　　不一会儿……做梦呢。
　　读到这，你有怎样的疑问?
　　生：珍珠鸟怎么不怕我了?珍珠鸟是怎样一步步向我靠近的?……
　　(注意答案的＂不唯一性，只要意思正确就可以，可以选择两至三个学生说。)
　　师：是呀，我也想知道，珍珠鸟是如何一步步向我靠近的呢?让我们一起来读读课文的第4自然段。
　　三、品悟
　　1、自由读第四自然段，提醒大家特别关注表示时间先后的词语：
　　反馈词语：起先 随后 渐渐的 后来
　　(幻灯片：相机加点。)
　　2、师直接读：
　　起先，这小家伙只在笼子四周活动。
　　(指＂只＂。)
　　谁能像老师这样读?(一个) 其余同学仔细听，这个＂只＂让你感受到什么?(再指名读) 感受到什么了?
　　反馈：活动的范围小，还很害怕，距离我远远的，似乎已有什么风吹草动就会躲进笼子里……
　　好，让我们一起来读：起先，……
　　3、引读：
　　随后……
　　自己再去读一读，看看能不能像我们刚才一样，抓住一些关键词，去体会体会。
　　反馈：屋里飞来飞去 活动范围变大。
　　3个＂一会儿＂ 淘气，可爱，调皮。
　　(其实这个特点句子里还有一个词可以看出来呢? 神气十足。)
　　指名读，读出小珍珠鸟的可爱、淘气、调皮!
　　师：此时此刻，我们似乎看到了这只可爱的小家伙就在屋里(引背)，注意，这时候的作者可不像你们这样，他可能在?
　　(生：继续写字、笑眯眯的看着他……)
　　对，正是由于作者绝对不会去打扰它，它在一步步向我靠近，瞧：渐渐地，它胆子大了……
　　4、引读：
　　渐渐地，它胆子大了……反应。
　　师：用我们刚才的方法，圈画一些关键词，看看自己能够从中读懂什么?
　　反馈：
　　越来越近：先、然后、再。
　　想一想：作者我会有什么反应呢?
　　(微笑着看看它、继续写作、不打扰它喝茶、用目光和它打招呼……)
　　正是因为我从不去惊扰它，它也越来越相信我了，让我们再读一读这段话。
　　5、过渡：
　　后来，它完全放心了，索性……
　　师：自由读最后两句，注意圈画。
　　问：从这些圈画的词语中你读懂了什么?
　　反馈：索性、啄、抚一抚、友好。
　　(鸟对人的放心，人对鸟的喜爱。)
　　师小结：没有作者的友好，哪来鸟儿的友好!没有作者的宽容，哪来鸟儿的自由!没有作者的关爱，哪来鸟儿的信任!
　　6、小结：
　　你看它，起先只在……(活动范围很小)，随后……(活动范围逐渐变大)，渐渐地竟然落到了…，蹦到了…(范围更大了，距离我也越来越近了)，后来，索性啄我的……(距离我更近了)
　　其实，拉近得不仅仅是珍珠鸟和我的空间距离，更重要的是……
　　(彼此心与心的靠近。)
　　让我们完整地读一读这一段，再次感受我与珍珠鸟心灵的逐渐靠近。齐读。
　　看着老师给你的提示，自己试着背一背。
　　出示：
　　起先，这小家伙只在 ，随后 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。渐渐地 ，竟然 。它先是 ，见我 ，便 ，然后 ， ，再偏过脸 。后来 ， ，索性 ， 。我用手 ，它 ，反而 。
　　7、过渡：
　　如今，珍珠鸟已经把我当成他的朋友了!引读：白天……傍晚……此时的珍珠鸟和作者已经 难舍难分了!
　　小家伙每天和我朝夕相处，与我建立了越来越深厚的感情，直到有一天，
　　指名读：
　　这小家伙竟趴在我的肩上睡着了……做梦呢!
　　(教师手指此句话。)
　　再次出现幻灯片：第六自然段。
　　你有没有在谁的怀里睡得这么熟这么香过?为什么睡得这么香?
　　生：妈妈的怀里(温暖的怀抱，安全的港湾，保护神……)
　　此时，小鸟把我的肩膀当成了?(温暖的家、安全的港湾、我已经成了它的保护神……)因为信任，所以依赖!
　　师：轻点!别打扰它，我们一起来读一读：不一会儿……
　　8、好一幅人鸟相亲的美好画卷!好一片温馨和谐的美好境界!
　　师读，出示：
　　信赖，不就能创造出美好的境界吗?
　　看着这可爱的小家伙，作者不由自主地发出了一声呼唤：……
　　(学生。)
　　看着这可爱的小家伙，我们也不由自主地发出了一声呼唤：……
　　(学生。)
　　看着这可爱的小家伙，每个人都会不由自主地发出一声呼唤：信赖，一定能……
　　(引读。)
　　四、总结
　　其实，不仅仅在人与动物之间需要信赖，人与人之间也需要?哪怕是动物与动物之间也需要?正是因为有了这份信赖，才创造了这美好的境界。
　　出示：幻灯，背景音乐。
　　师煽情：看着这一幅幅和谐的画面，相信在场的每一个人都已经把信赖深深铭记，让我们共同创造出更加美好的境界。