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人生教学设计方案

  【教学目的】
  1、抓住要点,理解文章对人生作的比喻,树立对生命的正确认识。
  2、发挥联想和想像,理解文章所说的理。
  3、培养热爱生命、珍惜生命、让生命更有意义的信念和志向。
  【教学重点、难点】
  1、重点:
  理解文章通过一系列的形象表达深刻道理的写法。
  2、难点:
  结合文中一些关键句子理解课文。
  【教学课时】
  一课时。
  【教学过程】
  一、导入
  我国的女作家冰心把人生比作向东流的一江春水,比作是一棵小树。丹麦文学评论家勃兰兑斯把人生比作什么呢?我们一起来学习他的《人生》。
  二、课前热身
  1、,读准下列加粗字。
  瞭望(liào) 瞻望(zhān) 攫取(jué)
  鲑鱼(guī) 停滞(zhì) 馈赠(kuì)
  2、结合文章解释下列词语。
  瞻望:往远处看或往将来看。
  赏心悦目:因欣赏美好的情景而心情舒畅。
  乐此不疲:因喜欢做某事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
  臆测:主观的推测。
  攫取:掠夺。
  三、朗读课文,整体感知
  1、请几个朗读基础较好的学生朗读课文。
  2、思考,作者把人生比作什么?你认为哪个比喻最形象,为什么?
  人生如高塔、地洞、广阔领域、工场。高塔这个比喻最形象。
  (明确:人生犹如攀登,人从诞生之日起便开始成长奋斗的进程,每前进一步,就如上了一个台阶。起初轻松快乐,越往上,难度越大。所以把人生比作高塔很形象。人类的命运有着这样的相似,但具体来说,生命的表现形式却千变万化。挖掘地洞、征服广阔领域、在工场中劳作则是三种不同的人生活动景像。)
  四、结合关键语句,理解课文
  1、"这样,大多数被称作正常人的一生就如此过去了,从精神上来说,他们是停留在一个地方。" "大多数正常人的一生"是如何过去的?为什么"从精神上来说"他们是停留在一个地方?
  学生结合文中的关键句子说出自己的理解,如"最初的攀登是容易的,不过很慢 每一件事物都是的""越往上走,攀登越困难 每一级上似乎也难以再在任何值得留恋的东西""通常是一个人一年登上一级,他的"旅伴祝愿他快乐 每一次人们都希望他能长久的攀登下去,这希望也就显露出更多的矛盾"。
  (明确:人一出生就开始攀登人生这座中空的高塔。起初的攀登不需太多体力、智力,又有父母的扶助,所以很容易,而且大部分时光是快乐的;越往上登,困难越大,要靠体力、智力,到一定时期还会失去父母的扶助,失去一切帮助,只能靠自己的力量;由于经历的事越来越多,所以各种事物都似曾相识,不再值得留恋。所以攀登高塔时,不再有什么新的追求,平平庸庸而过。大多数人每增长一岁,就会受到人们的一次祝贺,年岁越大,人们希望其生存下去的愿望也欲强,但继续"登下去"的可能欲小,困难欲多。等到他爬到他生命注定的某一级,他便死亡了。大多数人的一生就这样度过 乐天知命,平平庸庸,虽然年事在增高,但其思想、志趣、品质等精神方面的东西不会有太大的变化,所以说他们的精神是停留在一个地方。)
  3、还在少数的人,他们的一生则是在探索、挑战和开拓中度过的。生命不息,奋斗不止。他们是怎样的人?我们一起来研读一下下面三种人。
  ⑴ 师生共同分析第一种人。
  "他们从事向思想深处发掘的劳动和探索"从这句话你感悟到"挖掘坑道"的人是哪一类人?"矿物"指什么?
  实际生活中的这种人你知道哪些?
  找出写这种人的工作状态的句子,说说作者赞颂了这类人的什么精神?
  ⑵ 学生自读7 9段,讨论分析第二种人、第三种人。
  抓住关键句子,说说"征服广阔领域"的人与"在工场的劳动者"分别是哪两类人,他们具有怎样的精神?
  (明确:挖掘坑道的人 从事研究工作的人,如科学家、思想家 甘于寂寞,勇于探索。
  征服广阔领域的人 军事家、政治家 勇于挑战,热爱生活。
  在工场劳动的人 艺术工作者、发明家 珍惜时间,勤于劳作。)
  五、写作训练
  由于篇幅有限,作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象。其实还可用更多的画面,更多的人的形象来概括丰富的人生。
  你能根据自己的理解与想像续写第四种人的生活景像吗?
  (学生习作摘录略)
  六、小结
  不论是哪一种人,哪一种生活场景,归结起来就是两个词 奋斗、进取。用冰心先生的话来说就是:不是每一道江流都能入海,不流动地便成了死湖;不是每一粒种子都能成树,不生长的便成了空壳。是的,不是每一个生命都能达到人生最高的境界,不进取的便永远停顿在同一个地方。
  【板书设计】
  攀登高塔
  人 挖掘坑道 奋斗
  生 征服广阔领域 进取
  在工场劳动

卡通语录教学反思本节课在建构主义学习理论指导下,采用任务驱动教学策略,利用网络环境下多媒体教学系统,对学生实施研究式自主学习教学模式,教学中注重培养学生自学能力。通过学习和实际操作,培养学生的实践沟通使我们更近了据调查有不少学生迷恋上网,玩电子游戏玩网上结婚上聊天室交朋友等等。有的上课睡觉早退迟到,甚至旷课,其直接原因大都与对网络的迷恋有关。家长老师为此忧心忡忡,谈网色变。为了阻止学生上网抓住学生的闪光之处,给他们创造进步的机会从事信息技术教学有5年了,随着时代的发展,科技的不断进步,计算机教学也在不断的普及,回忆过去的经历,感到学生还是可以造就的。我所任教的信息技术课,学生对于操作只在大框设计的学习,不整理英语句子教学反思上完整理英语句子这节课,我觉得学生学得主动灵活,课堂气氛轻松愉快,人人都感受到了学习的快乐。我认为本节教学之所以成功,主要体现在以下几点1通过情境教学,使课堂充满童真童趣。小学生的认识计算机教学反思对于一年级新生来说,信息技术是陌生而吸引人的,大多数小朋友认为信息技术就是电脑,就是玩游戏。所以正确引导这些小朋友去初步接触信息技术是很重要的。故此,在第一堂信息技术课要使学生明确信息技术二次培训听课有感12月7日在总校听了获得省一等奖的两位老师的课,感触颇深。两位年轻教师分别展示了不同的风采。记得我刚毕业时,信息技术学科只是作为其它学科的点缀品,信息技术老师只是打字员,根本没有教小学信息技术教学反思牵牛花儿开上周我上了一节五年级的信息技术课牵牛花儿开,我把整堂课都录了音,课后在听录音时我发现了自己在教学中存在的各种问题。首先,我的教学环节不够明晰,在备课的时候,虽然我明确分好了每个环节精灵鼠小弟教学反思二年级小学生要上好信息技术课并不是很难,但对于刚刚接触计算机的学生好像是无从下手,所以掌握鼠标操作这些简单的基础的操作将是学习信息技术的一个突破口。如果简单的操作没能掌握,将对其学信息技术教学反思两极分化问题一反思自己的教学方法。现在学生在信息的学习上,贫富悬殊现象十分严重,而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度,从而对他们的教学采取分周记教学相长在这一周我让三四年级的学生在打字教程中练习基础键位主要是正确的用手指去敲击ASDFGHJK这几个键,在练习过程中有的学生提出了这样的问题老师,这个字母打不出来。我过去一看,原来是大善于发现善于调整一周时间转眼就过去了,三四年级以最基础的指法为主,五六年级进行了word的初步认识,使学生掌握文字排版修饰的能力。在本周的教学中,我发现了几点小问题,三年级,四年级的学生一部分找英
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