教学目标：
　　1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
　　2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
　　3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
　　教学重点：
　　朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
　　教学难点：
　　迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
　　教学准备：蒲公英图片、《蒲公英的梦》歌曲。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　课前准备：
　　收集有关酸雨、污染等资料和知识。
　　［对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。］
　　教学内容：
　　认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
　　教学步骤：
　　一．谈话导入，学习＂梦＂：
　　1．师生共同板书课题中的＂梦＂字。
　　2．学习＂梦＂：如何记忆？
　　3．谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
　　5．给＂蒲＂注音：强调＂蒲＂读＂pú＂，不是＂pǔ＂。
　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的＂梦？让我们一起来读课文。
　　[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
　　二、自读课文，自学生字。
　　１、默读课文，标出自然段。
　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
　　３．小组讨论、交流识字方法。
　　４．两人互相检查。
　　[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]
　　５．检查识字掌握情况。
　　（1）学生读带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
　　（2）抽读生词，抢读练习。
　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

蘑菇该奖给谁说课稿范文今天我说课的内容是蘑菇该奖给谁，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以小学语文三年级下册李广射虎的说课稿一说教材文包诗的课文是苏教版教材的首创。我非常喜好这种情势的课文，由于我的孩子们喜好。我的孩子们喜好这类课文，是由于这类课文所写之事每每浅近易懂，文中所包的诗也每每是他们似曾相识或有趣的名片说课稿本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，许多孩子围在一起交流，对接送卡上的照片名字班级等信息津津乐道，这时候骐骐说我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看！落花生小学五年级语文说课稿一说教材1教材分析落花生是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。本单元的学习主题是生活中的启示。通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧小学语文望洞庭说课稿说教材古代教育学家孔子说不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字把铁路修到拉萨去优秀的说课稿一说教材把铁路修到拉萨去，是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第一组的第四篇课文，是一篇略读课文。这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自然环境体育面试说课稿范文各位领导老师同学们大家好，鉴于我们学校是多年来的篮球传统校，为了让每个学生都对篮球运动有一定的了解和掌握一定的技战术，并能运用到平时的比赛，所以，我今天选讲的课题是初中教材球类部分化学质量守恒定律的说课稿一说教材本课题是陕西省考试说明的考试内容及要求中物质的化学变化的第三讲内容。质量守恒定律（复习）包括三方面的内容质量守恒定律化学方程式根据化学方程式的计算。本节课主要完成质量守恒定初中化学硫酸说课稿一说教材1教材的内容地位及其作用硫酸来自人民教育出版社化学室编著的全日制普通高级中学教科书化学第一册第六章第三节的内容。本节内容主要划分为两部分第一部分为浓硫酸的性质，涉及到浓硫酸小学语文拼音教材dtnl教学片断与评析一小学语文拼音教材dtnl教学片断与评析一师前几天学声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？生齐右下半圆bbb，右上半圆ppp，两扇门儿mmm，一根拐棍fff。感谢您浏览语文让孩子成为课堂的小主人小学语文拼音教材dtnl教学片段一让孩子成为课堂的小主人小学语文拼音教材dtnl教学片段一铁路坝小学李明秀人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主合作探究的语文学习方式。拼音