桂林山水教学设计

　　《桂林山水》教学设计
　　来凤县民族小学任君
　　设计理念:
　　提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用.
　　设计特色:
　　在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.
　　教学目的:
　　有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美.
　　一.激情导入,激发兴趣
　　1.同学们,我们伟大的国山河壮丽,风景秀美,有秀丽神奇的黄山,水平如镜的西湖,巧夺天工的苏州园林,美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水.
　　2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美.坐稳你们的小船,我们出发了.你们看------
　　屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水.
　　二.整体感知,带入情境
　　1.范读课文.(屏显动画,音乐伴奏)
　　2.此时,你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受)
　　3.小结,并引读第一节.怪不得人们都说:＂桂林山水甲天下＂.(板书:甲天下)
　　第二节,体会感情
　　1.自由朗读
　　要求:把最吸引你,最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读.
　　2.交流朗读,在读中体会水的:＂静＂,＂清＂,＂绿＂.屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
　　(1)通过范读,指名读,齐读等形式,突出漓江水的静,清,绿.(＂静＂这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;＂清＂这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;＂绿＂这句读出赞叹之情.)
　　(2)感悟作者表达＂绿＂的精妙.
　　(引导学生把＂无瑕的翡翠＂与＂碧绿的草坪＂,＂绿色的玻璃＂加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.)
　　(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象请概括地说.(板书:静,清,绿)
　　(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句.)
　　3.体会作者具体形象描写景物特点的方法.
　　(1)屏显文字:漓江的水真静啊!
　　漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
　　漓江的水真清啊!
　　漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;
　　漓江的水真绿啊!
　　漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.
　　(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻.
　　小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体,生动,细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象.
　　(3)屏显文字
　　漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
　　漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!
　　漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠.
　　和原句对比读,你有什么感觉
　　(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)
　　(4)指导朗读,把你感受到的美读出来.
　　屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读.
　　4.激情点播
　　既然这一节写的是漓江水的静,清,绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢这不是多此一举吗
　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)
　　5.理清叙述顺序,指导学生背诵.
　　(1)这段话共三句.先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静.
　　(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背.
　　四,学法迁移,自学课文第三节
　　1.小结学法.
　　刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读,划划,练练,说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节.
　　2.出示要求,屏显文字.
　　读读:读第三节.
　　划划:划出最美的句子.
　　练练:读出美的感受.
　　说说:值得学习的写法.
　　3.朗读比赛.
　　谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读.
　　4.朗读欣赏.
　　比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇,秀,险的桂林山.
　　5.谈谈值得学习的写法.
　　(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇,秀,险)
　　导语:静,清,绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇,秀,险的桂林山;奇,秀,险的桂林山环绕着静,清,绿的漓江水,请同学们看风光片,听老师朗读最后一段.
　　五,以读代讲学习第四节
　　1.范读.屏显动画,音乐伴奏.
　　2.激情点拨
　　是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷.这幅话是谁画的(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的笔把桂林山水描绘得这般如诗如画,如梦如幻,让我们感到如痴如醉.(板书:美如画)
　　3.屏显动画,文字,生齐读最后一节,音乐伴奏.
　　让我们把美景深深地印在心里吧!
　　六.读写结合,延伸课外
　　1.其实,我们的家乡来凤也有很多名胜.屏显:仙佛寺,酉水河的景色
　　2.说一说.要求:仿照第2,3节的写法,抓住仙佛寺山的特点,酉水河水的特点,学习用整理的句式具体地描写
　　3.写一写(略)
　　板书设计
　　静
　　水清得
　　绿
　　甲天下画中游
　　奇:形态万千
　　山秀:色彩明丽
　　险:危峰兀立
　　教学评价
　　纵观本科设计,有以下鲜明特点:
　　1.读中入境,读中悟境.＂在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶＂是本堂课的主要特色.就教学而言,在教师的指导下,学生读的充分,悟得深刻,述得到位.就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样.就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了＂感知---积累---顿悟＂的教学思想.
　　2.巧设情境,激发灵感.教师精心设计的教学语言,丰富真实的情感投入和制作精美的多媒体课件,构成了一个广阔的心理场作用于儿童的心理,从而促使他们主动地投入整个学习活动,产生细致的感情体验,激发创新的灵感,达到＂神悟＂的境界.
　　3.推敲赏析,品评感悟.本课中,设计者运用多种方法引导学生深入推敲词句,让学生学会具体品味词句的方法,具体有:1比较——品出规范.设计中多次比较,让学生反复揣摩,品赏,体会作者谴词造句的独特魅力,锤炼学生的语感,使其达到领悟.2调换——品出精华.通过调换词句,培养学生感知语言文字隐含的丰富意义,体会作者用词的精当.3揣摩——品出神韵,教师有意提出课文中特别精妙之处,让学生反复揣摩,品评,诵读,体会作者的＂神来之笔＂
　　4.抓住契机,读写结合.教师设计了多教学环节,让学生品评语言文字的优美,欣赏谋篇布局的精巧,畅谈对课文的理解和感受,同时有效迁移写法,在小练笔中反馈学生掌握情况,是教材真正成了一个＂例子＂.
　　《桂林山水》教学设计
　　教学要求:
　　⒈通过朗读,背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情.
　　⒉正确,流利,有感情地朗读课文,注意＂啊＂的音变,读好比喻句及排比句.
　　⒊学习通过对看到的,感到的,想到的进行描写的方法,把句子写具体.
　　⒋学会本课10个生字,积累词语.重点理解＂拔地而起＂,＂连绵不断＂,＂波澜壮阔＂,＂形态万千＂,＂危峰兀立＂等词.
　　⒌背诵课文.
　　教学重点难点:
　　通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的.根据句子结构及句式的特点把握语调及语速.掌握＂啊＂的读音.
　　教学时间:二课时.
　　教学过程:
　　第一课时
　　一,导入新课
　　⒈人们都说:＂桂林山水甲天下＂(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水.
　　⒉＂甲天下＂是什么意思(天下第一)
　　⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水.
　　(在＂山＂和＂水＂下作重点记号··)
　　二,自学课文,理清文章思路
　　⒈出示表格:
　　前字韵母
　　＂啊＂的发音
　　举例
　　a,o,e,i,ü
　　ya
　　真绿啊,真奇啊
　　u,ao,ou
　　wa
　　真秀啊
　　n
　　na
　　真险啊
　　ng
　　nga
　　真静啊,真清啊
　　⒉出示自学要求:
　　⑴读通课文,读准字音;
　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的思考怎样给课文分段;
　　⑶桂林的山水有哪些特点请用小圈圈出.
　　⒊检查自学
　　⑴指名四人朗读
　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的给文章分成四段.
　　板书:总起分述总结
　　⑶桂林的山水有哪些特点板书:水:静清绿山:奇秀险
　　请你用文中引用的一句古诗来总结文章.板书:舟行碧波上,人在画中游
　　完成板书提纲:
　　总起:甲天下
　　静
　　水清
　　桂林山水分述:绿
　　奇
　　山秀
　　险
　　总结:舟行碧波上,人在画中游
　　三,导学第二节
　　⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:
　　词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出.
　　目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的.
　　学习方式:读读,议议,圈圈,划划
　　等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法,步骤.
　　⒉交流学习情况:
　　⑴词义:波澜壮阔,无瑕等
　　⑵分层:三层
　　⑶修辞手法:引读
　　第一句用＂波澜壮阔的大海＂和＂水平如镜的西湖＂跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美.第二句具体写漓江水＂静＂,＂清＂,＂绿＂三个特点.其中的＂真＂,是的确,实在的意思.
　　(作者为何在＂静,清,绿＂前加上一个＂真＂字,后都带个＂啊＂字通过朗读,体会＂真＂写出程度.＂啊＂抒发作者喜悦,赞美之情.)
　　对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明,深刻.
　　最后一句写出江水之静.
　　⑷描写角度:引读
　　＂静得让你感觉不到它在流动＂——从动态的角度写;
　　＂清得可以看见江底的沙石＂——从透明度的角度写;
　　＂绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写.
　　⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读.
　　＂静,清,绿＂三字要读重音,在＂静得,清得,绿得＂后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分.读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉.
　　朗读这一节,首先要把握平稳,清新的基调,其次要运用重音,速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,＂却从没看见过＂,＂这样的＂读重音.第二句要掌握重音和停顿.最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的＂静＂,读时渐轻,渐缓.
　　读好排比句,注意节奏,几个＂像……＂要一气呵成.
　　个读,齐读.
　　⑹质疑,解疑
　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的
　　【读课文 分层 找特点 怎样写具体(读读议议) 有感情朗读】
　　⒊背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的.
　　(记关键词,列提纲,记每句第一字……)
　　⒋检查背诵
　　四,布置作业
　　⒈抄写词语;
　　⒉有感情地朗读全文;
　　⒊背诵并默写第二节.
　　第二课时
　　一,复习导入
　　⒈指名背诵二节(默写第二节)
　　⒉过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处.
　　二,导学第三节
　　⒈用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂:
　　目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的.
　　学习方式:读读,议议,圈圈,划划
　　还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法.
　　⒉交流学习情况:
　　⑴词义:奇峰罗列,危峰兀立,怪石嶙峋,色彩明丽
　　⑵分层:二层
　　⑶写法:
　　写法上与第2节相似,显示了结构上的对称.第一句用＂峰峦雄伟的泰山＂,＂红叶似火的香山＂跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特.第二句用排比句具体地写桂林山的奇,秀,险的特点.
　　奇峰罗列,形态万千——山形
　　色彩明丽——山色
　　危峰兀立,怪石嶙峋——山势
　　有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形,色,势写得非常生动逼真.引读.
　　⑷有感情地朗读.
　　⑸交流学习方法:
　　【读课文 分层 找特点 怎样写具体(读读议议) 有感情朗读】
　　⑹背诵第三节,交流背诵方法.
　　三,略读第三段
　　⒈师引读:第三段从整体上写桂林山水之美.山水一体,交相辉映,加上空中——(云雾迷蒙),山间——(绿树红花),江上——(竹筏小舟),让你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是——(舟行碧波上,人在画中游.)
　　⒉最后这句古诗是什么含义
　　⒊这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应.
　　⒋背诵第三段.
　　四,总结
　　⒈作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情.
　　⒉让我们齐读课文
　　五,完成课后练习
　　⒈指导课后练习二:
　　例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即＂清得＂怎么样.两个小题分别要求写出＂黑得怎么样＂和＂干净得怎么样＂.如:＂黑得伸手不见五指＂＂黑得看不见屋内的陈设＂;＂干净得看不见一张纸屑＂等.
　　⒉完成其他练习
　　六,布置作业
　　⒈背诵课文.
　　⒉默写课文.
　　《桂林山水》教学设计
　　浙江省象山县西周镇下沈小学王玲玲
　　教学目标:
　　1,通过看图,学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣.
　　2,学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察,想象,理解,表达能力.
　　3,学会本课生字新词,理解重点词句.
　　4,有感情地朗读,背诵课文.
　　教学重点:
　　1,了解桂林山水的特点,想象其美景.
　　2,学习作者观察和表达的方法.
　　教学过程:
　　听歌导入,触发情感
　　课前听歌曲〈〈山歌好比春江水〉〉
　　刚才大家听到的歌曲的题目是〈〈山歌好比春江水〉〉,这是一首广西壮族非常有名的山歌,广西壮族是一个歌的民族.不仅山歌有名,而且广西还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林(幻灯出示:桂林)人们都说,桂林山水甲天下.(幻灯出示:甲天下)＂甲＂是什么意思你能用自己的话来概括一下＂桂林山水甲天下＂的意思吗
　　为什么人们都说桂林山水甲天下呢(幻灯)桂林的山水到底有什么特别之处呢下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的.
　　二,初步感知,进入情境
　　1,现在开始我们的桂林之旅吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片.
　　2,(设计意图:让学生对桂林的山水有一个初步的感知.)师做文字说明:看,桂林的山美,水也美.瞧,青山浮水,绿水映山.这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景.烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象.看!这是骆驼山,呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦.走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般.
　　潜心品读,体会情感
　　(一)了解桂林的水
　　好,让我们从桂林的美景中回来,回到课文,先来了解美丽的漓江.
　　介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它如同一条秀丽的玉带般,全长有170多千米.
　　它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗
　　如果用一个字来概括呢根据学生回答:板书:静,清,绿.如果用一个词来概括呢
　　这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢请你从中选择一句,试着读一读.
　　指导朗读:谁来读读描写＂静＂的语句----(指名读)找到静的感觉了吗----指名生说后,那你能读得更＂静＂吗-----(出示幻灯)你们瞧,这就是漓江的水.你们感觉它在流动吗听得见水流的声音吗多静啊!我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧.
　　接下来,谁愿意来自告奋勇说,我愿意读哪个特点的句子-----指名生读,(生读＂清＂的语句.)刚才,我听你在读＂清＂这个字时,读得特别轻,这是为什么啊-----生答,你真会读书,其他同学是怎么理解的呢---漓江的水到底有多清呢请大家再看这幅图片,看,山的影子是那么清晰地倒影在水中-----齐读.让我们来由衷地发出赞叹:漓江的水真清啊……
　　(生读＂绿＂的语句)-----怎么样读出＂绿＂的感觉了吗----指名生说,那你来试试,行吗-----这回,感觉满眼是绿了吗-----让读的学生说说理解-----发言精彩的话,给予鼓掌,瞧,(幻灯出示)放眼望去,一片绿色,漓江的水真美啊!让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧,再次来感受一下漓江的水独特的美.
　　听你们绘声绘色的朗读,老师突然有这样一个灵感:这儿有一些跟课文内容相符的图片,请你给图片配音.使图片更美有兴趣吗(有)不过,给图片配音可不是件容易的事,首先得把这段话记住,然后根据画面激情地讲解,有信心吗(有)那就试试吧.------谁愿意来当一回配音演员-----指名配音,怎么样像个配音演员吗为什么要配上＂大海＂,＂西湖＂句子谁也愿意来试试----那么我们一起来过把瘾吧.让我们来深情地赞赞漓江的水吧.-----挺不错,说不定10年后,我们班还真出几个著名的配音演员呢!
　　(二)了解桂林的山
　　1,过渡:漓江的水那么静,那么清,那么绿,真是太美了,让我们不由地赞叹:桂林的水甲天下啊!不过你可别只顾着低头看水,而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林的山的特点是什么呢请大家快速的读读这一段,与前一段做个比较,你发现了什么
　　2,指名说,那快速回忆一下,我们怎么学习桂林的水那段的
　　3,小结:找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读
　　4,生自学,可同桌一起学习.
　　5,交流:奇,秀,险(板书)
　　6,你对哪个特点印象最深刻(生读＂险＂的语句,并谈感受)-----这么险的山峰高高的矗立着,课文中用了一个词来形容(生答:危峰兀立)(出示幻灯)看,这就是危峰兀立.能把这个词语读好吗想象一下,你站在山脚或山顶.-----这里的＂危＂就是(生答:险)----多险(生答:好象一不小心就会栽倒下来!能把这句好读好吗
　　7,(生读＂奇＂的语句,并谈感受)------幻灯出示,这就是拔地而起,各不相连,能读好它吗-----课文中好象就写了三种形状啊----(请大家联系我们看过的图片,或者展开丰富的想象,把形态说得具体些!＂像老人,像巨象,象骆驼......＂(示意学生说下去)
　　-----老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗(幻灯:桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.
　　有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)
　　-----许许多多的的形状,数不尽,这就是(生答:形态万千)-----这么多奇形怪状的山峰矗立在那里,就是(生答:奇峰罗列)------哪些同学对＂奇＂感兴趣,把这句话读好.
　　8,(生说＂秀＂)-----在你的眼里,那些山都活了,能把自己的感悟读出来吗
　　9,同学们,桂林山的一个特点就足以让我们欣赏,品味,如今,它集这些特点于一体.难怪作者要这样赞叹——(生:我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山!)是峰峦雄伟的泰山不够美吗是红叶似火的香山不够迷人吗而是……(生:桂林的山实在太美了!跟它相比别的山就逊色了.)----师:因此,我们说,桂林的山(生:甲天下!)
　　(三)总体了解山水
　　师:孤立地看,桂林的水很美,桂林的山也很美.山绕水,水映山,山水相映成趣,浑然一体!看——(出示剪辑的与课文内容相符的有关图片)
　　师:这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……(教师作适当提示,生根据画面描述——)(生:围绕着这样的水,倒映着这样的山,云雾迷蒙,绿树红花,竹筏小舟……)
　　师:让你感到像是走进了一幅画!(生:应该是＂连绵不断的画卷＂,书上也是这么写的!)
　　师:你们说的没错.可用画来形容眼前的美景,也没错啊!(师作迷惑不解状)
　　(生:漓江的水静,清,绿,桂林的山奇,秀,险,特点很多,所以要用＂连绵不断的画卷＂来表达.)
　　师:哦这些特点都是孤立开来的(生:不是!它们应该是浑然一体的!)
　　生:因为这里的山很多,这里的水很长,这样的景色既看不完,也看不厌,说不尽道不完.所以要用＂连绵不断的画卷＂来表达.
　　师:是啊!桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林,从桂林城到阳朔,航程有80多公里,这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢
　　(出示小黑板:＂连绵不断的画卷＂)
　　能把它读好吗
　　(生读得有声有色)
　　师:难怪作者赞叹——(多媒体映示相关文字)(生:＂真是’舟行碧波上,人在画中游’＂!)
　　师:当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水——我们来一起合作深情地读读.
　　(多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句,师生深情吟诵)
　　师:云中的神呵,雾中的仙,(生:神姿仙态桂林的山!)
　　师:情一样深呵,梦一样美,(生:如情似梦漓江的水!)
　　师:水几重呵,山几重(生:水绕山环桂林城……)
　　师:是山城呵,是水城(生:都在青山绿水中……)
　　师:同学们,诗很美,课文中的语言也同样很美!让我们好好地读读课文的最后一段,老师给大家配上音乐.
　　(生各自练读,指名配乐朗读,根据画面提示试背)
　　师:同学们,此时此刻,我们真想由衷地赞叹——(生:桂林山水甲天下!)
　　四,总体升华
　　1,同学们,桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大祖国960万平方千米的国土上,她又是多么微不足道啊,我们的祖国美丽的山河又何止于桂林山水啊!同学们,让我们为我们伟大的祖国而自豪吧!
　　2,山峰蜿蜒重叠,江流曲曲弯弯,听,顺着水流又飘来了好听的山歌:常山歌,这边唱来那边和……让我们在歌声中结束这堂课.
　　五,选择性作业
　　(1)有感情地朗读课文,把你喜欢的词语在书上画下来,抄在本子上;
　　(2)阅读有关描写＂大海＂＂西湖＂＂泰山＂＂香山＂的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来;
　　(3)阅读其他有关＂桂林山水＂的文章.
　　《桂林山水》教学设计
　　城关小学甘玉红
　　教学内容:九年义务教育六年制小学语文第九册
　　教学目标:
　　1,学习本课生字.理解重点句子.
　　2,通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣.
　　3,学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察力和理解,表达能力.
　　4,指导有感情地朗读课文.理解课文内容,归纳中心思想
　　教学重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
　　教学难点:学习作者观察和表达的方法.
　　教学策略:情境教学法,合作学习法
　　教具准备:课件
　　教学时数:两课时
　　第一课时
　　教学目的:掌握本课的生字新词.图文对照,了解桂林山水的特点.
　　教学重点:在理解课文内容的基础上,理清课文层次.
　　教学难点:理解课文各部分的内容.
　　教学流程:
　　一.,整体感知,引入新课.
　　1,揭示课题,导入新课.
　　(1)导入语:
　　长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固,气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区.在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林.这节课我们就学习《桂林山水》.(板书课题)
　　(2)课件出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受.
　　二,课件出示图,提问引导学生进行观察.
　　1,观察顺序:先整体观察,再部分观察.分部观察时先看水,后看山,最后把山,水和游人结合起来进行观察.
　　2,观察方法:在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看.
　　3,说说观察内容时要说出从哪儿看出来的(桂林山水清秀玲珑,优美动人.漓江的水平静,清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山,老人山,骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山,绿水,红花,小舟汇成一幅锦绣山河的美景.)
　　4,学生试说图意.
　　①请学生说说漓江的水.
　　(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静,清澈.近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶.对岸几条木船静静地停靠着.远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来.每座山在水中的倒影都平直清晰,山形,山色,山林都一一再现于水中.)
　　②请学生说说桂林的山.
　　(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千.这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来.)
　　③请学生说说山水交融的情景.
　　三,图文对照,理解课文,理清课文层次.
　　1,指名朗读课文.
　　2,分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合,分别介绍了桂林山水的什么特点你读懂了什么
　　(课文的第二,三自然段,介绍了漓江的水静,清,绿和桂林山的奇,秀,险的特点.)
　　3,另外几节主要写什么
　　(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因.课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷.)
　　4,讨论分段,并归纳段意.
　　第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因.
　　第二段(第2自然段)讲桂林的水.
　　第三段(第3自然段)讲桂林的山.
　　第四段(第4自然段)讲桂林的山水美.
　　四,指导朗读,完成练习.
　　1,按分好的段落指名朗读课文,并指导.
　　2,练习认识并理解重点词语
　　波澜壮阔翡翠拔地而起屏障翡翠
　　危峰兀立怪石嶙峋连绵不断水平如镜
　　五,小结:
　　同学们,桂林山水初步给我们留下了美好的印象,这完全是作者给我们描绘了一幅桂林山水美景图.下节课,我们再来体会作者是怎样描绘的.
　　第二课时
　　教学目的:联系课文内容,理解漓江水的特点和桂林山的特点.
　　教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,培养热爱祖国山河的感情.
　　教学难点:学习＂总—分—总＂的叙述方法,分点把特点突出来;
　　教学流程:
　　一,导入新课
　　1,出示课题,讨论＂桂林山水甲天下＂这句话的意思
　　2,听录音,初步把握整体内容和段落结构.
　　二,看图自读,感知课文.
　　(出示课件)边看图边读课文.
　　1,仔细看图,观察发现桂林山水的特点.
　　2,图文对照,找出文中与画面直接对应的语句.
　　三,图文结合,理解课文.
　　(一),学习第一段.
　　讨论:作者为什么会荡舟漓江作者先看到的是什么
　　(二),学习第二段.
　　1,指名读,四人小组讨论:漓江水有什么特点作者拿什么和它相比比的目的是什么
　　2,对比时作者是怎样写的谈谈自己的理解.
　　3,自读课文,理解第二自然段排比句的作用.说说作者的比喻还可不可以换更好的.
　　4,指导朗读排比句.教师以第一分句为范例,指导学生读排比句.学生试读,同桌互评,尝试背诵.
　　(三),学习第三段.
　　1,学生总结上一段的学习方法.
　　2,学生自学.
　　3,讨论汇报自学体会.
　　4,有感情地朗读课文.
　　(四),学习第四段.
　　1,作者看到了漓江的水,桂林的山后,有写了什么
　　2,小组共同学习,理解＂这样的＂,＂围绕着＂,＂倒映着＂,＂连绵不断的画卷＂的意思.
　　3,用自己的话说说＂舟行碧波上,人在画中游＂的意思,它与＂漓江山水甲天下＂有什么关系
　　四,总结全文,发现写法,欣赏结构美.
　　1,先展示课件,然后说说课文描绘了什么表现了作者怎样的思想感情
　　2,从第二,三段的学习中,作者运用了什么方法来写的
　　3,全文按什么顺序写的(总—分—总)
　　4,回味赏读,全面升华情感.
　　五,有感情地朗读课文,背诵全文.
　　板书设计:
　　桂林山水
　　总——桂林山水甲天下
　　水(与大海,西湖比美
　　分甲天下
　　山(与泰山,香山比胜)
　　总——＂舟行碧波上,人在画中游
　　《桂林山水》教学设计
　　教师思考:
　　本课是小学课本中的写景名篇.全文以＂总---分---总＂的结构,展示了桂林山水的美,情寓景中,景中显情,全文语言美,意境美,情感美.通过自主赏析,使学生发现美,感受美,培养学生的审美能力.鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习,促进学生语文综合能力的发展.
　　设计特色:自主赏析,开放式学习.
　　信息资料:
　　1,师生查阅有关西湖,泰山,香山,大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料.
　　教学目的:
　　1,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情.
　　2,学习本课的生字新词,有感情地朗读,背诵课文,促进学生的语言积累.
　　3,图文结合,自主赏析,培养学生初步的审美能力.
　　4,借助搜集的资料,进行开放式,创造性的学习,培养学生综合能力及创新意识.
　　教学流程:
　　第一课时:
　　一,激发兴趣,创设情境.
　　1,让学生展示搜集到的有关大海,西湖,泰山,香山等方面的资料.
　　2,播放桂林山水的录象片或投影片,引导学生按先局部后整体,先山水后其他的顺序观察.思考:桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处
　　(通过四处景观与桂林山水风光的比较,凸现桂林山水的特点,渲染气氛,激发学生的兴趣.)
　　3,引导学生畅谈观看后的感受.
　　(鼓励学生表达,利于发现学生对画面的观察能力水平,同时也使学生接受了一次言语表达的训练.)
　　二,朗读课文,自学字词.
　　(通过自学,小组交流的形式,为下文的学习作好铺垫.)
　　三,自主发现,自主赏析.
　　1,自读,寻找欣赏点,填写记录.
　　我最欣赏的(字,词,句,段,标点,其他)理由是().
　　(尊重学生语文学习的主人地位,必须解放他们.＂欣赏点＂是学生眼睛发现的文章＂精华＂,必须坚持以读为本,自读自找自赏析,只有这样学生才会有阅读兴趣,才能形成个性的体验,才能达到积累语言,增强语感的目的.)
　　2,交流,赏析,结合资料谈体会.
　　采用小组赏析或全班赏析的方法.让学生针对自己的欣赏点,畅所欲言,说出自己对课文有关内容的个性感受.赏析的办法可由学生自由选择.如
　　(1)感情诵读:联系上下文,感悟用词的准确,句段语言的优美.
　　(2)自问自答:如自己提出＂为什么桂林山水甲天下＂然后自己解答.
　　(3)换,删,增词对比:如＂漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动.＂去掉句中的＂真＂,＂啊＂或后半句的内容等,与原句比较,体会表达效果.
　　(整个环节意在让学生自己去发现问题,分析问题,解决问题.促进其阅读理解,语言表达,交流合作等多种能力的发展.)
　　四,朗读全文,升华情感.
　　在自主赏析的基础上,采用多种形式,有感情地朗读课文,尝试背诵课文.
　　(通过诵读,进一步感受文章的语言美,情感美.)
　　第二课时
　　一,观看影片引入,回顾上节内容.
　　1,利用录象或投影片,展示桂林山水图,师生共同感情朗读全文,也可试着背下来.
　　2,回顾上节课学习内容,抓住桂林山水的整体特点.(水:奇秀险山:静清绿)
　　二,汇报交流资料,教师吸收反馈.
　　引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料.
　　(汇报交流自己搜集资料的过程,实际是学生获得成功体验的过程,是交流交际的过程,同时也是教师吸收反馈信息的过程,教师可以从中发现教学的新的切入点,学生知识技能新的增长点,利于教学目的的新构建.)
　　三,提示学习建议,小组合作学习.
　　结合学生的资料情况以及学生的不同层次,教师可向学生提出如下学习建议,或鼓励学生自己设计学习的主题.
　　1,选择自己喜欢的语句,练习感情背诵.并试着说出你喜欢的理由或为什么这样读,背.
　　2,结合学习谈谈学习文中哪部分
　　《桂林山水》教学设计
　　新桥小学翁海波
　　教学目标:1,感受桂林山水的美.
　　2,认识本课的生字词,有感情地朗读课文.
　　3,学习作者的写作方法.
　　4,渗透导游式教学,让学生体验当一回小导游.
　　教学设想:全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的.开篇引用＂桂林山水甲天下＂的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了＂我们＂来观赏的原因.
　　接着分述桂林的山和水.分述山和水,都运用了＂总--分＂的写法.写水,用波澜壮阔的大海,水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水＂静,清,绿＂的三个特点.写山,用峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山,香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山＂奇,秀,险＂的三个特点.
　　最后,总起来描写桂林山水.山绕水,水映山,云雾,绿树红花,竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷.篇末的两句诗--＂舟行碧波上,人在画中游＂是全文的总结句.总结句与总起句＂桂林山水甲天下＂相呼应,即总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了前文＂我们乘着木船＂和＂竹筏小舟＂,使得全文结构严谨,浑然一体.考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同,所以在教学完漓江水的特点时,让学生自己学会学桂林山的内容.
　　教学重点:课文第二自然段.
　　教学过程:一,新课引入:
　　今天,老师先带领大家欣赏祖国的名山大川.出示图片.感受祖国山水美.
　　接下来,咱们要去的就是被誉为＂山水甲天下＂的桂林.
　　二,初读感知课文:
　　听录音范读.
　　自由读文,要求读通课文.
　　指名读文,从文中你感受到了什么
　　(桂林山水甲天下,桂林山水很美……)
　　桂林山水美,水美指的是漓江的水美.哪里写出漓江的水美,哪里又写到桂林山的美
　　三,精读课文,学习水美:
　　自由读第2自然段,说说漓江水的特点,并圈出表示漓江水特点的词.(静,清,绿)
　　作者是怎么样来写漓江水静,清,绿的找出有关句子.
　　指导朗读.范读,指名读,引读,齐读.
　　这句话运用了什么修辞方法排比.使文章结构非常严谨.
　　练习:校园的花________;校园的花__________;校园的花____________.
　　再读第2自然段,想想第1句话写了什么对于漓江的水来说有什么用
　　小结学法:在这一个自然段里,我们学习了漓江水,接下来,让你们自己动手动脑来学习桂林山的美.不过在学习之前,我们要先明确一下学习方法及步骤:1)找出表示桂林山的特点的词.2)想想作者是怎么样来写桂林山美的.找出有关句子,并试着有感情朗读.3)作者运用了哪些写作上的方法4)写大海与西湖,对漓江水来说有什么作用
　　四,迁移运用,自学新知.
　　1,出示:1)桂林的山有什么特点圈出概括特点的词.
　　2)找出句子,说明桂林山的特点.
　　3)想想作者在文中运用了哪些修辞方法有什么作用
　　4)写泰山与香山,又是为了什么
　　2,检查学习结果.
　　五,整合山水,学习背诵.
　　你认为漓江的水美,还是桂林的山美
　　出示:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是＂舟行碧波上,人在画中游＂.
　　读这段话,作者是怎么概括桂林山水的
　　＂舟行碧波上,人在画中游＂这句话你是怎么理解的
　　作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷在这里作者在写法上有什么值得我们学习的(写作有顺序,空中——山间——江上.句子对称.)
　　试背诵课文.
　　六,拓展知识,学习导游:
　　1,今天,我们已经游览了桂林山水,现在有一批老师要去桂林,你可是现成的导游啊.
　　说一说作为一名导游应具备哪些基本条件
　　2,出示资料:桂林位于广西壮族自治区的东北部,是中国著名的风景游览城市和历史文化名城,享有＂山水甲天下＂之美誉.
　　桂林地区属岩溶地貌.特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体,形成了独具一格,驰名中外的＂山青,水秀,洞奇,石美＂的＂桂林山水＂.
　　桂林美最美的是漓江.它发源于桂林东北兴安县的猫儿山,流经桂林,阳朔,至平乐县恭城河口,全长170公里.由桂林至阳朔84公里的漓江,像一条青绸绿带,盘绕在万点峰峦之间,犹如一幅百里画卷.
　　这一景区的主要景点有象鼻山,斗鸡山,净瓶卧江,奇峰林立,父子岩,龙门古榕,大圩古镇,磨盘山等.
　　3,想一想该怎么样来导游桂林山水自由试说.
　　指名导游.
　　七,课堂总结.
　　八,板书设计:
　　桂林山水
　　漓江水:静,清,绿
　　桂林山:奇,秀,险
　　山绕水,水映山
　　《桂林山水》教学设计
　　【教学内容分析】
　　《桂林山水》是九年义务教育五年制小学教科书语文第九册第一组的一篇讲读课文.课文共四段.第一段讲作者观赏桂林山水的原因;第二段讲桂林的水;第三段讲桂林的山;第四段总写桂林山水.通过学习,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,陶冶爱美的情趣.
　　这篇讲读课文是看图学文,汉文课本在课文前配有插图,但结合盲校学生生理特点,深知这幅图片即使是低视力学生也难以看得清楚,所以在教学过程中运用了教学课件,在课件中插入了配合课文内容的相应图片,让学生在了解课文的基础上给其以直观感受,进一步加深对课文的理解.
　　【教学对象分析】
　　本课是五年级的一篇讲读课文.所教班级低视力学生较多,因此结合这一特点,教师有针对性的搜集了相关图片,让学生在学习课文的基础上直观感受一下桂林山水的特点,犹如身临其境,并让低视力学生看完图片后用自己的语言向全盲生形象的描绘,互助学习.五年级学生已经具有初步独立学习,理解课文的能力.所以在教学中,学生熟读课文,了解课文内容后,教师主要用引导,启发式.根据课文内容提出问题,并围绕中心问题探究的方法,让学生通过交流学习,自己理解课文,解决提出的问题.
　　【教学理念】
　　1.直观教学:让低视生通过图片直观感受桂林山水的特点;让全盲生通过欣赏范文朗诵感受桂林山水的美.
　　2.以诵读为主,在读中感悟.
　　3.围绕中心问题,进行探究教学,合作学习,从而增强学生理解课文的能力.
　　4.关注每个学生,因材施教.
　　【教学目标】
　　(一)认知目标.
　　1.了解桂林山水的特点.
　　2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.
　　(二)能力目标.
　　1.培养学生的观察理解能力,表达能力和自学能力.
　　2.有感情地朗读课文.背诵课文.
　　(三)情感目标.
　　激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,陶冶爱美的情趣.
　　【教学重点,难点】
　　(一)教学重点
　　了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.
　　(二)教学难点
　　教师领学生学了漓江水的特点(第二自然段)后,让学生按照学习第二段的方法以小组为单位自学桂林山的特点(第三自然段),以培养学习的自学能力.
　　【教学媒体的选择与使用】
　　多媒体计算机,PowerPoint教学课件
　　教学课件主要流程用powerpoint制作,课件运行的硬件仅一台能运行中文WINDOWS98以上操作系统的多媒体计算机(有光驱)就可以使用.为了使课件充分发挥其性能,要求屏幕分辩率为800*600,24位以上真彩色.软件采用全中文介面,全部使用鼠标操作,简单灵活.
　　课件放映包括导入,视频欣赏(课文范读,桂林山水画面),分别展示漓江水静清绿三个特点的图片,分组讨论题,展示桂林山＂拔地而起,各不相连＂的图片,桂林＂象鼻山＂,＂骆驼峰＂的图片,配乐朗读,总结,布置作业几个模块.首先,播放《桂林山水》课文视频,让学生对课文有一个总体把握,并在优美音乐背景和不断变换的如画卷般的桂林山水风光的吸引下,带着兴趣进入课文的学习.在学生了解了漓江水的特点和桂林山的特点后,播放相应图片,给低视力学生以直观印象,并用自己的语言给全盲生同学描述自己所观察到的,并用身边事物加以解释,以加深对课文的理解.学生自学问题及图片的说明文字尽量少而精,采用大字形式呈现.课文分析结束后,插入背景音乐,让学生配乐朗读课文,在朗读中进一步感受＂桂林山水甲天下＂.本课件的每一个模块都是紧密结合课文内容,科学严谨地设计问题,根据学法层层探究课文中心,图文并茂,给以直观感受后充分的品悟课文.
　　【教学过程】
　　(一)激情导入.
　　教材的第一课是《长城》,在领略了雄伟壮观的长城的基础上,教师激情导入＂同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,有着数不清的美景胜境.既有令世人称奇的人文景观,也有风光秀美的自然景色.我们已经一起领略了雄伟壮观的《长城》,今天,老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》.＂
　　(二)视频欣赏.(配乐朗读课文,并配以桂林山水的画面.)
　　(三)层层探究.
　　围绕文章的中心＂桂林山水甲天下＂.启发,引导学生学习漓江水的特点是什么课文是怎样具体描写的等问题,层层深入组织教学.
　　1,漓江水的特点是什么让学生自由朗读课文第二自然段,找一找这一段共写了几句话哪一句写了漓江水的特点(找学生读一读)写出了漓江水几个突出的特点分别用一个字概括各是什么然后交流自读情况,了解漓江水＂静,清,绿＂这三个特点.
　　2,在归纳出漓江水的三个特点的基础上,逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的.
　　通过仔细研读,了解作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.通过相应图片,给学生以直观印象,加深课文理解.在此基础上,指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子,让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水＂静,清,绿＂这三个特点.
　　3,齐读第二段的第一句,让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点,却写＂我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖＂,这样写有什么作用学生回答后,教师进一步明确写法:通过对比,强调漓江的水有它独特的美.
　　(四)学生自学.
　　教师在领学第二段的基础上,让学生按照学习第二段的方法,带着下面几个问题以小组为单位自学第三段.
　　1.桂林的山有什么特点课文是怎样具体描写这些特点的
　　2.第一句在第三段中的作用是什么
　　3.体会桂林山的特点,并有感情地朗读出来.每组推选一个代表读.
　　每个学习小组在组长的带领下,讨论学习桂林山的特点.之后再全班一起交流讨论结果.在此基础上,教师提出桂林山＂拔地而起,各不相连＂是什么意思通过图片展示让低视力学生有个直观印象,在此基础上,让他们用我们周围的事物给其他同学形容桂林的山＂拔地而起,各不相连＂.
　　(五)学生谈感受,并在此基础上齐读最后一段,了解作者的感受.最后教师配乐,指名一学生有感情地朗读全文,进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱.
　　(六)总结全文.
　　教师引导学生回顾全文,进一步了解本文的结构,及相关知识点.
　　(七)布置作业
　　1.把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上.
　　2.有感情地朗读课文.
　　3.背诵课文.
　　【教学反思】
　　盲校＂信息技术与课程整合＂的实验与研究才刚刚起步,对于在教学中如何有效运用信息技术以辅助教学,已成为每位盲校教师研究的课题,每位教师也都在积极努力,探索适合盲校学生学习的有效教学媒体,教学手段和教学方法.
　　作为一名语文教师,欣喜于信息技术的发展,欣喜于学校网络教室的建成,校园网的开通及教学所需软,硬件的配置,欣喜于能运用互联网方便,快捷地根据所教知识查找到相应的图片,音乐,视频及相关知识.很多人认为盲生天生的视觉缺陷,怎能有效运用信息技术其实不然,看,我们的学生能通过语音软件自如的编辑文字,上网查找资料,收发邮件,听歌……,可以说除了看不到显示器上的图片,动画和文字外,他们能和我们一样运用计算机!我们都知道＂扬长避短＂,为什么面对信息技术我们不能针对学生的生理特点,充分地扬长避短呢
　　在教学中,我能针对所教学生的生理特点,充分备学生,备教材.盲生虽然没有视觉,但其他感觉很灵敏,所以,作为教师,应看到学生所拥有的,而不能只看学生所没有的.就像语文课,可以给学生播放课文朗读,当然如果有视频更好,因为,现在各所盲校低视力学生也很多,为何不充分发挥他们的作用,让低视力的学生把自己看到的讲给全盲生听,这样,既能让全盲生了解画面的内容,也锻炼了低视力生的口语表达能力,这么一举两得,何乐而不为呢再如,盲生看不到,但可以听,可以读,可以说,为什么不在课堂上给他们一个展示自我的平台遇到优美的课文,教师尽可以提前上网找到相应的音乐做背景,让学生配乐朗读,并可以在学生中展开竞赛,比比谁读得美.这样,既激发了学生的兴趣,也能锻炼学生的朗读能力,又何乐而不为呢!另外,在＂信息技术与课程整合＂的大背景下,我们教师的素质和能力也在不断提高,所以说,作为一名盲校教师,应不断学习,努力探索适合盲学生的信息技术手段和方法,更好地为教学服务.