冰花说课稿范文（通用3篇）

　　作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《冰花》说课稿范文（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。　　《冰花》说课稿1
　　1、教材分析：
　　《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
　　2、学生分析：
　　刚刚入学的孩子，活泼好动，想象力丰富，但自制力差，注意力容易分散，语言积累和生活经验都比较少，对生动形象直观的事物感兴趣，。课文写的是北国特有的景致——冰花，对于生长在北方的的小朋友来说，冬天随处可见，所以在教学过程中可以充分的调动学生的生活体验。
　　3、教学目标
　　（1）知识与技能目标
　　①学会本课6个生字，9个字只识不写，理解生字组成的词语。
　　②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。
　　③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
　　（2）过程与方法目标
　　在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习＂自主、探究＂的学习方式。
　　（3）情感与价值目标
　　①通过理解与朗读去感受＂冰花＂的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。
　　②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。
　　4、教学重、难点：
　　品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。
　　5、理论依据：
　　语文是实践性很强的学科，应充分培养学生的语文实践能力，提高他们运用语言的能力，充分调动学生的情感体验和生活体验，加强语文同其他学科的融合及课内外知识的紧密结合。
　　6、说教法、学法
　　（1）指导观察法
　　（2）多媒体演示法
　　（3）朗读积累，说话迁移。
　　课标中指出：＂结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。＂在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说＂冰花还像什么？＂
　　7、教学设计：
　　一、谈话导入
　　师：同学们，你们今天早上学冷不冷？现在是什么季节？
　　生：自由回答。
　　师：冬爷爷给我们准备了一份精美的礼物，那就是美丽的冰花！
　　板书课题
　　[设计意图：教师通过亲切的谈话，由学生的生活导入，从而进一步调动了学生的情感体验，很自然地揭示了课题。接着，我让学生拿出一周之前布置的作业：拍摄冰花的照片，学生把各种姿态的冰花照片展示给大家，通过这样的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的生活体验，把语文课内外知识紧密结合起来，强调语文学科的实践性和趣味性，打破传统语文课分析课文的教学模式，努力创建开放而有活力的`语文课堂。]
　　二、借助多媒体课件展示冰花的美。
　　我在网上收集了大量的冰花图片，配上美妙的音乐制作成幻灯片，展示给学生，这些冰花给学生视觉上的美感，并抓住时机，让学生通过朗读课文，去感受作者描写冰花的语言美。
　　三、贯穿以读为本，读中感悟的教学思想。
　　让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。＂书读百遍，其意自见。＂朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与课文进行情感交流最直接的方式。）在本课的教学中我采用了多种读书方法：如男女生比赛读，同桌读、小组读、跟老师比赛读等形式，把学生的朗读落到实处，学生在反复朗读的过程中教师给予指点，在朗读感受冰花的美，作者语言的美。
　　四、读中评价，给予鼓励。
　　在评价过程中，教师评价、生与生评价、都用一些鼓励性的话语，满足学生的进取心，希望得到肯定的心理。评价的语言也要丰富，避免单一的评价方式，抓住学生的特点，进行评价。如；听了你的朗读，你把冰花的千姿百态展现在我们眼前，老师也情不自禁地想读了。
　　五、抓住重点进行朗读训练，想象力训练和语言训练。
　　1、出示文本的重点句：他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
　　[设计意图：为了让学生更进一步理解重点句，我通过给学生展示与课文相关的冰花图片，让学生感受到冰花的冰花的美，从而读出冰花的美。]
　　2、师说：＂冰花是千姿百态的＂！随后又出示了许多冰花的图片，＂请同学们观看，发挥想象力，说说这些冰花想什么？＂
　　[设计意图：学生通过观看图片，很自然地联想到许许多多的事物，充分挖掘了学生的想象力。在此基础上幻灯出示句子：像……像……像……。句式练说比喻句，把语言训练落到实处，使学以致用＂，及时拓展，有助于学生将知识转化为能力，借此渗透比喻句的概念。这个练习要求不能太高，应充分考虑到各各层面的学生，以激发想像为主，教师要给予及时的指导。]
　　3、感受了不同姿态的冰花，引导学生读书
　　教师质疑：＂冰花还美在何处？＂重点理解＂一束束＂、＂一朵朵＂、＂晶莹＂、＂洁白＂。
　　[设计意图：这些词语体现了冰花的多，质地和色泽的美这些词语时，我及时出现了冰花透明光亮，数量和多的图片，借助图片冲击学生的视觉，挖掘词语的含义，直观的理解了词语的含义。学生通过认真观察，细心体味去理解，然后指导朗读学生有感情地朗读。]
　　4、在启发学生心智
　　师：＂看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？＂
　　生：惊奇、赞叹！
　　师：让我们再来学习第一句。
　　还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是＂惊奇＂？就是＂惊讶＂、＂奇怪＂的意思，小童和我们有一样的感觉。接着出示小童的话。指名读。引导喊出惊奇的感`觉。可以边读边做动作。　　《冰花》说课稿2
　　一、教材分析
　　《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇课文。课文分三个自然段描绘了冬天里窗户上冰花的千姿百态。文中配有一副插图，与课文内容紧密联系。本文图文并介绍了冬天冰花这一自然现象，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。从课文内容上来看，本课所描述的内容是冬天里的自然景象。但对于智障学生而言，他们对其的认识因为自身智力的缺陷而缺少足够的观察，学习起来有一定难度。
　　本课建议采取4课时教学：第一课时初步朗读课文，学习相关词语。第二课时学习朗读课文，读通读熟悉，在此基础上初步理解课文。第三课时巩固朗读，提高对冰花的认识。第四课时加强朗读指导，学习用语言描述冰花。
　　二、学情分析
　　以我班学生为例（三年级学生），班级内共有9名学生，智商多在40－60之间，基本符合目前培智学校以中重度智障学生为主的现状。班级学生中两名学生有语言障碍，一名学生以自我为主，沟通困难。其他学生思维比较缓慢，抽象问题理解困难。学生大都具有一定的动手能力，喜欢参与各项活动。
　　三、教学目标
　　根据学生语文学习的实际能力，我把学生分成ABC三组，为每组学生制定适合其自身的学习目标以满足不同学生的需要。
　　1、对学习内容感兴趣，能够积极投入到课堂学习中。
　　2、能够正确认读课文中的生字及与生字有关的词语。
　　3、学习朗读课文，了解课文段落结构，能够初步读通课文。
　　四、教法分析
　　朗读、观察、多元评价将是本节课主要的教学手段和方法。
　　1、观察指导：课文的观察和生活的观察，相互对应，帮助学生理解课文，直观、形象。
　　2、朗读训练：熟练地朗读是帮助低年级学生理解课文的重要手段，特别是对于智障学生，朗读的重要性更为突出，因此这节课的教学将会在学生读熟、读懂课文的基础上进行。
　　3、评价策略：借助言语、小红花等根据教学情况灵活地对学生进行多元评价，鼓励鞭策为主，增强学生学习的积极性和自信心。
　　五、教学过程：
　　一、图片导入，激发学习兴趣
　　1、出示冬天里冰花的图片，指导学生观察
　　从图片上你看到了什么？在冬天里你看见过吗？通过上节课的学习，你纸道它叫什么名字吗？
　　2、今天我们继续学习课文《冰花》
　　（在上节课学习的基础上利用图片导入，让学生对冰花有进一步的认识。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、听赏课文，要求能够仔细听老师课文，并边听边用手指出相对应的课文内容。
　　2、学生自读课文，要求：
　　（1）读的速度慢一点，边指边读。
　　（2）找一找课文中还有哪些不会读的字词，请老师帮助解决。
　　（3）数一数，课文共有几个自然段，分成了几个部分。
　　3、巩固认识词语，交流朗读情况
　　（1）解决学生不会读的字词。
　　（2）复习上节课学习的词语。
　　（朗读是智障学生学习语文的重要方法，在读的过程中让学生有目的的读，带着问题读，有助于帮助学生理解课文，也有助于培养学生良好的读书习惯。）
　　三、再读课文，理解课文主要意思
　　1、指导朗读课文第一自然段
　　（1）出示相关图片，指导学生观察
　　（2）点名学生朗读
　　（3）说一说，小童在玻璃窗上看见了什么，是什么样的冰花。（结合图片理解＂一朵朵＂的意思）
　　（4）齐读课文第一段。
　　2、学习第二自然段
　　（1）老师示范朗读，请学生边听边想，这一段主要写了什么？
　　（2）请学生自由朗读课文第二段
　　（3）课文中所写的冰花有哪些形状，请学生找出相关的句子和词语。分别出示相关的图片，请学生对比看一看。
　　（4）你觉得冰花好看吗？指导学生用兴奋、喜欢的语气朗读第二段。
　　完成口语填空：＂啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。＂
　　（5）齐读课文第二自然段。
　　3、学习第三自然段
　　（1）指名学生朗读。
　　（2）说一说冰花是从哪里来的。
　　4、齐读课文
　　（培智学校新课程方案中对于语文的目标要求是要注重培养学生的口语能力，对于冰花这样一种智障学生并不熟悉的自然现象，教学中只有通过直观的图片增加学生的感性认识，并在此基础上进行充分的朗读，才能有效的帮助学生理解课文。）
　　四、动手动脑，巩固认识
　　1、指导学生有感情地朗读课文。
　　2、你觉得冰花还会是什么样子，你能画出来吗？
　　3、请学生介绍自己所画的冰花。
　　4、布置作业，请学生回家后每天起床后看看自己家里的窗户上有没有冰花。　　《冰花》说课稿3
　　课时目标：
　　1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
　　2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
　　教学重、难点：
　　识字写字训练、朗读训练
　　课前准备：
　　生字卡片、投影
　　教学过程：
　　一、谈话揭题
　　1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
　　2、生交流。
　　3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。齐读课题。
　　二、品读课文
　　（一）学习第一自然段。
　　1、多媒体演示：音乐、图画。
　　2、师叙述：转眼，冬天到了。北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。喜欢观察的小朋友就能发现。瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
　　3、圈点＂一朵朵＂。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
　　圈点＂晶亮＂。师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
　　这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
　　出示填空：冰花象（）一样晶亮
　　生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
　　4、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。齐读第一自然段。
　　（二）学习第二自然段。
　　1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
　　2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。（点击：惊奇）齐读。小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
　　（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。真的呀！妈妈呀看到了。）
　　（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。（齐读）
　　3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。
　　你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。出示：＂啊！真漂亮！＂请你把它读出来。个别读（4—5人）齐读。
　　4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。（出示课文）
　　（1）引读：＂它像，像，像。＂冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？你来读。
　　（2）交流：
　　A＂它像宽大的树叶＂
　　·它像什么？（它像树叶）
　　·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
　　·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
　　·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
　　·齐读。让我们一起来读一读。
　　B＂像柔嫩的小草＂
　　·它像什么？（它像小草）
　　·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
　　·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
　　·齐读。
　　C＂像丰满的牡丹＂
　　·它像什么？（牡丹）
　　·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
　　·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
　　·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。齐读。
　　（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。看，它们还像什么？（出示图拓展）
　　·出示：＂它像＂让学生说话填空。
　　·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：＂它像，像，像。＂练习说话。
　　（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子＂啊！真漂亮！＂指名读，齐读。
　　（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子＂一束束，一朵朵＂你能读好吗？指名读出＂多＂（4—5人）齐读。
　　（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
　　（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
　　三、学习第三自然段
　　1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
　　2、个别读。读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
　　3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。齐读第三小节。
　　4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
　　四、拓展
　　1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只要我们仔细观察，我们就会发现。
　　2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
　　——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
　　——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
　　还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
　　——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
　　3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
　　五、教学生字
　　1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
　　2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。教学＂时＂＂说＂
　　（1）指名读准字音
　　（2）说说你是怎么记住这个字的？
　　（3）书空、范写
　　（4）描红