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关于认识磁场说课稿

  篇一:关于认识磁场说课稿
  一、说教材:
  本节课研究磁现象。在同学们认识磁场后,下一步自然应使学生了解磁场的性质及对磁场获得感性认识,而教材在介绍完磁场后接着从定量的角度介绍磁感应强度,为此将教材第三节的内容提上来先行介绍。通过演示实验、巧设问题、归纳总结,使同学们掌握磁场的图示方法和右手定则。
  因本版教材的设计原因,教学过程中要对概念做出明确的定义。
  根据如上分析,可确定出本节教学的目标:
  知识与技能:
  1、知道什么是磁性。
  2、知道磁磁场的来源。
  3、知道磁场是有方向的,会用磁感线描述磁场。
  4、知道常见的典型磁场的磁感线分布情况,会用右手定则。
  过程与方法:
  1、观察磁铁吸引不同材质的硬币,演示奥斯特实验,回顾指南针,使同学们对磁性有感性认识,进而了解磁场的来源。
  2、介绍奥斯特,使同学们认识到实验在科学发展中的作用。
  3、观察小磁针在不同位置时N极指向,展示磁传感器示数的正负使同学们认识到磁场具有方向性。
  4、磁场对电流、电流对电流的作用等演示实验。
  5、观察常见的典型磁场的磁感线分布情况,归纳总结其规律,并且体会引入磁感线这一形象化工具的作用,了解物理学的研究方法。
  情感态度与价值观:
  1、 通过对磁场来源的了解,使学生认识物质世界的多样性,养成尊重事实、实事求是的科学态度。
  2、 介绍斯特金的成就及橡树岭国家实验室1.5万吨白银所制电磁铁,使同学们了解人类可以利用所学知识改造自然。
  3、 回顾磁场性质的研究过程,体会科学家热爱科学、追求真理的精神。
  4、 介绍哥伦布比沈括晚400多年发现并利用地球周围的磁场,介绍阿尔法磁谱仪中由中科院制造的永磁体,激发同学们的爱国主义情感。
  重点、难点分析:
  1.重点:常见磁场的磁感线分布情况。
  2.难点:安培定则涉及的空间思维是本节的难点。
  二、说教法、学法
  教法:
  学生的学习行为是由动机引起的,学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。本节课采用演示实验和协作实验,巧设物理情景、适当时机巧妙设问引发动机,培养学生的学习主动性;通过邀请部分学生协助老师做演示实验,培养学生学习的积极性;最后再通过随堂检测,进行巩固。
  学法:
  这节课采用自主学习发现问题,合作探究寻求方法,从而最大限度地凸现学生的主体地位,培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。
  三、说教学程序及设想
  ⑴ 复习旧知识,引入新课(3分钟)
  请同学们回答以下问题:
  1、电荷间的作用力是不是需要相互接触?
  2、电荷间是如何产生作用力的?
  3、电场的基本性质及如何形象地表示电场?
  4、电场线的具有什么样的特征?
  ⑵ 新课教学
  1、什么是磁性:(3分钟)
  演示实验1:磁铁吸引硬币。(展示磁铁不同位置吸引硬币时硬币奔向磁铁的快慢)
  演示实验2:磁铁能使小磁针转动。(展示不同位置处小磁针转动的方向和快慢)
  (针对以下实验现象提问)
  ****************************************
  利用PPT文件展示问题。
  【问题】磁铁为什么能吸引五角硬币而不能吸引壹角硬币?
  【学生答】 五角硬币是铁质的壹角硬币不是铁质的。
  【问题】磁铁吸引铁质硬币是不是需要与硬币直接接触?磁铁使小磁针转动时需要不需要与小磁针直接接触?
  【学生答】 不需要直接接触。
  【问题】根据实验现象,不同位置处小磁针(硬币)受力是否相同?什么地方大?
  【学生答】不同,在磁铁一端时大。
  【问题】磁铁与直接接触的硬币(小磁针)之间是通过什么发生相互作用的?
  【学生答】 磁场。
  【实验现象】
  1、能够吸引铁质的五角硬币而不能吸引铝质的壹角硬币,对铁质硬币,在磁铁的不
  同位置处硬币奔向磁铁的速度不同。
  2、磁铁随小磁针转动,磁铁放置方式不同,小磁针转动方向不同,快慢不同。
  ****************************************
  定义:能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。磁性最强的地方称为磁极。
  2、磁场的定义:(4分钟)
  电荷的周围存在电场,电荷间通过电场产生相互作用,那么,磁体和电流的周围是不是也存在磁场呢?磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。既然电流的周围存在磁场,对磁体会产生力的作用,那么磁体对电流会产生力的作用吗?电流与电流之间有没有力的作用?引导学生注意观察实验现象。
  演示实验3:通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。(提醒同学们注意通电导线的放置方式) 演示实验4:电流与电流之间的相互作用。(提醒同学们注意电流的方向)
  (针对以下实验现象提问)
  ****************************************
  利用PPT展示问题
  【问题】通过上述实验表明,除磁体与磁体之间,磁体与电流之间,电流与电流之间是不是也存在相互作用?同向电流之间如何作用?异向电流之间又如何作用?
  【学生答】 也存在相互作用,同向电流之间相吸引,异向电流之间相排斥。
  【问题】电场的基本性质是什么?你能不能类比出磁场的基本性质?
  【学生答】电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用。磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
  【实验现象】
  1、通电导线也能使小磁针转动。
  2、同向电流相吸,异向电流相斥
  ****************************************
  结论:磁体与磁体间、电流与磁体间、电流与电流间均有相互作用,都是通过磁场来传递的,所以电流具有磁效应。
  请同学们类比电荷间的相互作用。进一步得出结论:
  所有的与磁现象有关的相互作用,都是通过磁场发生的,
  定义:磁体或电流周围存在一种特殊物质,能够传递在磁体与磁体之间,磁体与电流之间,电流与电流之间的相互作用,这种特殊的物质叫磁场。
  磁场的基本性质:对放入其中的磁极或电流产生力的作用。
  3、磁场的(3分钟)
  通过演示实验1与演示实验3与指南针请同学们总结磁场的
  ****************************************
  利用PPT展示问题
  【问题】磁场的来源有哪些?
  ****************************************
  磁铁并不是磁场的唯一来源,电流也能产生磁场,地球周围也存在磁场。
  介绍:斯特金、阿尔法磁谱仪、1.5万吨白银磁铁。
  4、磁场的方向(4分钟)
  演示实验5:小磁针在不同位置时小磁针北极的指向(请同学们注意小磁针两极的颜色) 演示实验6:磁传感器在磁场中不同位置的示数(请同学们注意磁传感器示数的正负) (针对以下实验现象提问)
  **************************************** 利用PPT展示问题
  【问题】 小磁针在磁场内不同位置时N极指向是否相同?
  【学生答】不相同
  【问题】磁传感器的示数有正有负,正负表示的是什么意思?
  【学生答】正负表示方向
  【问题】请同学们类比电场方向的规定,试给磁场的方向做出规定。
  【学生答】将小磁针的北极指向定为当前位置处磁场的方向。
  实验现象:
  ①小磁针在磁场中不同位置静止时北极(N极)所指的方向不同。
  ②磁传感器在磁场的不同位置示数有正有负。
  ****************************************
  请同学们根据实验现象类比电场方向的确定
  结论:
  1、磁场有方向。
  2、通常将小磁针在磁场中北极(N极)受力的方向作为该点磁场的方向。
  5、图示磁场(20分钟)
  邀请同学们协助完成以下展示实验,并提醒同学们注意空间结构
  演示实验7:条形磁铁周围小磁针的分布情况
  演示实验8:U形磁铁周围小磁针的分布情况
  下面两个演示实验特别提醒同学们注意电流方向,并注意观察通电螺线管的内部
  演示实验9:通电直导线周围小磁针的分布情况
  演示实验10:单匝线圈周围小磁针分布情况
  演示实验11:通电螺线管周围小磁针的分布情况
  演示12:展示地球周围的磁场分布情况(介绍哥伦布比沈括晚400多年利用地磁场) 针对实验现象提问
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  通过PPT展示问题:
  【问题】 通过以上几种磁场周围的小磁针分布情况,你认为磁场的`分布是有一定规律还是杂乱无章?
  【问题】小磁针在什么地方分布比较密集?什么地方比较稀疏?
  【问题】我们实际在处理磁场问题时,不能总是靠小磁针来表述磁场,请同学们想出一个办法来形象化地表述磁场,该用什么办法呢?
  【问题】既然同学们想到了用磁感线来表示磁场,那么,磁场较强的地方和较弱的地方,磁感线应具备什么特征呢?
  【问题】既然小磁针的N极指向有一定规律,那么同学们所画的磁感线是否也应该表述出来这个规律呢?应如何表述呢?
  【问题】既然同学们提到画有方向的曲线,那方向应该如何表示磁场的方向呢?
  【问题】请同学们观察小磁针形成的曲线是否有相交的地方?是否中断?
  【问题】请同学们观察磁感线在磁铁外部始于何处止于何处,内部呢?
  【问题】请同学们根据通电导线周围的磁场分布规律,能不能想出一个办法来帮助你掌握通电导线周围磁场的分布规律。
  【问题】如何用右手定则判定通电直导线周围的磁场呢?
  【问题】请同学们根据通电直导线磁场的判断方法,归纳出一种判断通电螺线管周围磁场的判断方法。
  实验现象:
  小磁针均按一定规律分布呈现线状。
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  请同学们回忆电场线的表述,并类比电场线设计如何表述磁场。
  磁感线:磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。
  磁感线的特点:
  磁感线的密疏表示磁场的强弱,磁感线较密的地方磁场较强,磁感线较疏的地方较弱。 磁感线不能相交,不能相切,也不能中断。
  磁场中的任何一条磁感线都是闭合曲线,在磁体外部由N极到S极,磁体内部由S极到N极。
  磁感线是为了形象地研究磁场而人为假想的曲线,并不是客观存在于磁场中的真实曲线 电流的方向和磁感线方向之间的关系可用右手定则来判定。
  四、课堂小结(3分钟)
  本节课通过演示实验及同学们的归纳总结,可以得出以下结论:
  1、磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物体的性质。
  2、磁铁和电流均能产生磁场,地球周围也存在磁场。
  3、磁场具有方向性,规定小磁针N极受力方向为该位置处的磁场方向。
  4、可以用磁感线来形象的表示磁场,磁感线是闭合的曲线,在磁铁外部始于N极止于S极,内部始于S极止于N极。
  5、常见磁场的磁感线分布图。
  五、巩固检测(7分钟)
  1、如图是生活中常用来固定房门的"门吸",它由磁铁和金属块两部分
  组成。该金属块能被磁铁所吸引,是因为可能含有以下材料中的( )
  A.银 B.铁 C.铝 D.锌
  2、图中箭头表示磁感应线的方向,则小磁针静止时N极的指向应 ( )
  A、向上 B、向下 C、向左 D、向右
  3、以下描述两个磁极间的磁感线分布图中,正确的是( )
  4、如图所示,直线表示电流的方向,曲线表示磁感线,下列说法中 正确的是: A A处场强比B处大 B B处场强比A大
  C 从上往下看,磁感线为顺时针方向
  D 从上往下看,磁感线为逆时针方向
  5、图中小磁针静止时指向正确的是( )
  A B C D
  六、学后反思,顺便进行物理学史教育
  奥斯特抓住偶然现象穷追不舍,最终发现电能生磁,小居里对新射线未做深入研究,将发现中子这一成就拱手让予查德威克。
  七、板书设计
  认 识 磁 场
  1、什么是磁性:
  能够吸引铁、钴、镍等物质的性质称为磁性。
  磁性最强的地方称为磁极。
  2、磁场的定义
  磁体或电流周围存在一种特殊物质,能够传递在磁体与磁体之间,磁体与电流之间,电流与电流之间的相互作用,这种特殊的物质叫磁场。
  磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。
  3、磁场的来源
  磁铁和电流均能产生磁场。地球周围也存在磁场。
  4、磁场的方向
  通常将小磁针在磁场中北极(N极)受力的方向作为该点磁场的方向。
  5、图示磁场
  ①磁感线:磁感线是在磁场中画一些有方向的曲线,曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。
  ②磁感线的密疏表示磁场的强弱,磁感线较密的地方磁场较强,磁感线较疏的地方较弱。 ③磁感线不能相交,不能相切,也不能中断。  篇二:关于认识磁场说课稿
  一、说考点
  几种常见的磁场是高考出相关大题的基础,基础不牢固,大题便难解,常见题型 如:永磁体磁场中判断受力情况,通电导线、带电粒子在磁场中的运动等等都是高中阶段必学内容,可谓是重点,也是难点。
  二、说教学目标
   、(一)知识与技能
  1.知道什么叫磁感线。
  2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况
  3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
  4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象
  5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场
  6.理解磁通量的概念并能进行有关计算
  (二)过程与方法
  通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。
  (三)情感态度与价值观
  进一步培养学生的实验观察、分析的能力.
  2.培养学生的空间想象能力.
   、重点与难点:
  1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.
  2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算
  三、说教法
  1、 讲述法:首先通过讲述进入磁感线的定义,进而对磁体以及电流磁场的讲解。
  2、 实验法:通过铁屑实验演示各种磁场的分布情况,让学生眼见为实,记忆犹新。
  3、 讨论法:让学生对各种演示的磁感线分布情况,讨论磁感线的特点。
  四、说学法
  学生的学习,首先在课前必须预习书上的基本知识,因书上的知识不全面,所以这只是 本节课学生的最基本了解,在讲解的时候学生要提出疑问,为什么磁场分布如此,大胆提出演示,让自己得知真相,达到心中无顾虑。课堂积极回答问题,积极参与,抓住课堂效率,便是学好的第一步。

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