十年后的礼物第二课时教学设计

　　教学目标：
　　1、 深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
　　2、 收集相关的爱德华格里格的资料，加深对人物的理解，体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。
　　教学准备：收集并阅读相关爱德华格里格的资料。
　　教学过程：
　　一、 复习导入，温故知新。
　　同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？可这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物＂温故而知新＂，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。)
　　二、 体会心情，感悟热爱。
　　1、请同学们默读第五自然段用笔画出反映达格妮心情的词语。
　　(屏幕出示：终于，她仿佛明白过来：＂那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！＂)
　　（1）＂哄＂。＂哄＂字你怎么理解？（哄是骗。）那么达格妮认为这个人怎么哄她？
　　屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。
　　在十年以后送我一件很好的礼物。
　　对比两句话，你有什么发现？你认为哪个句子好，为什么？指导带着怀疑的语气读。
　　（2）即使……也……。这是我们新认识的一个关联词语，表示个假设关系，这句话有两个意思，你发现了吗？（首先这个人不可能给我送礼物，就算他肯送，也送不到我的手中呀！）是呀，反正都是不可能的＂了，现在达格妮算是彻底失望了。
　　（3）学习他们的相遇部分。
　　那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。
　　那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。）你能否像这个陌生人一样和气地说说这段话。指导朗读：
　　屏幕出示：＂咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。＂
　　（4）导读
　　多么和气的陌生人，多么美丽的诺言，起初，这个天真的小姑娘还在耐心地等待，可是一年过去了，她开始产生了怀疑，她仿佛明白过来——
　　时间过得真快呀，转眼间五年都过去了，可是依然没有这个陌生人的任何消息呀，她的怀疑逐渐增强，终于，她仿佛明白过来——
　　光阴似箭，日月如梭，当初那个天真的小姑娘已经长成大姑娘了，而关于那个陌生人的记忆也模糊了，她彻底失望了，她早就明白过来——
　　（5）刚才我们学习的这部分内容是达格的回忆，前面我们说过这种写法叫＂插序＂。那你能否说说这样写有什么好处呢？（交待礼物的由来，让人一目了然。）
　　2、 就在达格妮放弃希望的时候，这个礼物她真的来了，这对于达格妮来说是——
　　（出示：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物）
　　我觉得对于一个十八岁的少女，对于一个守林人的女儿，这华美的衣服、漂亮的项链已经是非常珍贵的礼物了，因为它们能让达格妮更加美丽动人，为什么这首乐曲超过了它们，成了最好的礼物！请同学们读课文第6自然段从中找到理由。
　　（1）这是大音乐家爱德华?格里格送的；
　　（2）这送礼物的方式很奇妙：乐曲传遍四方，也就将礼物送给了她；
　　（3）华美的衣服、漂亮的项链最终都会过时，会变难看，而乐曲却是永恒的；
　　（4）这是爱德华?格里格信守了十年前的诺言，所以意义非凡。
　　（学生每说一个理由，就让他读这句话，读出这是最好的礼物。）
　　资料链接：通过课外资料的阅读，你已经对爱德华格里格有了更多的了解，说说，你了解的爱德华是个什么样的人？（富于创新、受人尊重、享有盛名……）
　　这样一位深受世人爱戴的音乐家，他为了一个八岁的小姑娘，信守了十年的诺言，十年呵，三千多个日子，，所以我们一致认为——这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
　　3、收到这样的礼物，达格妮听完乐曲后又有什么表现？
　　屏幕出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：＂你是黎明的曙光，你就是幸福。＂
　　（找出达格妮的动作：流满 呜咽 弯下 埋在 ）从她的动作中你体会到此时的达格妮什么样的心情？（激动）指导个别激动地读。
　　她感动、她激动，同时她也听懂了音乐家的祝福：＂你是黎明的曙光，你就是幸福。＂
　　（你怎么理解＂曙光＂：清晨的日光，比喻美好的前景。说说你对这句话的理解。）
　　现在请大家的脑子里想像这样一幅画面：一个八岁的金发小姑娘，提着篮子在林中捡野果，她那可爱的样子踩着欢快的脚步留下一串笑声（课件伴着笑声）请你像爱德华格里格那样祝福她——＂你是黎明的曙光，你就是幸福。＂
　　4、得到这样的祝福达格妮又有什么举动？(面对大海高声说：＂生活啊！我爱你！＂)
　　由达格妮这非常人的举动，我们可以判断：此时她的心理充满了？（结合达格妮的身份，结合她原来生活的环境体会这种情感）这就是课文所说的：＂陌生的情感！＂
　　这呼喊声中，充满了达格妮对美好生活的热爱，让我们深情地说……
　　这呼喊声中，充满了达格妮对人间真情的感激，让我们富有激情地说……
　　这呼喊声中，充满了达格妮对美好未来的无限憧憬，，让我们充满希望地说……
　　最后让我们铭记这美好的人间真情，轻轻地说——
　　5、通读全文，整体把握
　　让我们伴着美妙的音乐，将课文第四自然段到最后读一遍。
　　三、体会真情，拓展练笔
　　1、如果达格妮见到爱德华格里格，她会对他说什么?请写下来。
　　2、学了这篇课文，你最大的收获是什么？
　　四、作业设计（屏幕出示）
　　1、读读写写。
　　白桦树 旋律 喧哗 咆哮 项链 珍贵
　　双颊 曙光 陶醉 沉浸 期待
　　2、推荐阅读《曾子取信于子》的故事。
　　3、我们的生活离不开人与人之间的真诚守信，回想一下，你从哪些细小的事中也曾感受过那种真诚带给你的快乐，选择其中的一件写下来。
　　板书：
　　17、十年后的礼物
　　爱德华 信 达格妮
　　和气 守 期待
　　名气 诺 失望
　　才气 言 激动