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母亲回家啦阅读理解答案

  阅读小说《母亲回家啦》(陈永林),完成小题。(20分)
  大林没想到走丢了五年的母亲突然回家啦。五年前,犯老年痴呆症的母亲去了镇上,再没回家。大林和小林找了一个多月也没找到。
  大林激动地拥住母亲:"妈,这五年,你去了哪儿?"大林的眼泪一滴又一滴落在母亲的肩上,"妈,你准吃了不少苦。"
  母亲脸上一点表情也没有。这让大林心里更难过:"妈,你不认得你儿子啦?"母亲仍没反应,呆呆的目光定定地看着一脸泪水的大林。
  这时小林也来了。小林叫了声妈。母亲没听见。小林左看右看,然后把大林拉到一边说:"哥,我觉得她不是我们的母亲。"
  "胡说。哪有同母亲长得这么相像的人?"小林说:"母亲的脖子上有块红胎记,她的脖子上没有。"
  "红胎记也会消失。""反正我觉得她不是我们的母亲。你要认她是母亲你就认,反正我不认。"小林说着走了。
  大林一个人养母亲。
  村里人都看不起小林。原本小林在村北开了家百货店,以往村北的人都到小林店里买东西。小林不认母亲后,村北的人都到村南大林开的店里买东西,情愿多走冤枉路。
  小林向村人解释:"她真的不是我母亲……"村人却听不进去:"你哥怎么就认了她是母亲?""难道世上有长得一模一样的人?"
  这样小林的店开不下去了,只有关了门。大林店里的生意却是越来越好。小林把所有的怨气撒在大林身上:"都怪你认她是母亲……""她当然是我们的母亲。"
  小林说:"我想起来了,母亲膝盖上有块疤,那是个雨天,母亲驮我看病,她摔了一跤,膝盖碰到一块石头,掉了一大块皮,流了许多血。伤好后留了一块疤。"
  小林拉起她的裤腿,她膝盖上没疤。"哥,你还有什么说的?""这不能证明她就不是我们的母亲。"
  小林极其愤怒:"这还不能证明?难道伤疤也能消失?"大林笑笑:"有可能。"
  "真不知道你怎么想的,要认一个陌生人当母亲,让我背上不孝的骂名。"
  "退一步讲,假设她真的不是我们的母亲,那我们的母亲也准被别人收养了,别人照顾我们的母亲,我们也应该照顾别人的母亲。再说,她同母亲长得这么相像,有可能是母亲的孪生姐姐,母亲以前说过,她的孪生姐姐一生下来,就被外公送了人。那我照顾姨不应该吗?"小林说:"那你就供养你姨吧。"
  让大林和小林没想到的是,两年后,母亲真的回家了。原来母亲被一个叫张树生的好心人收养了。
  母亲同那女人真像一个模子里印出来的。
  小林对大林说:"哥,你现在总相信我了吧?"大林说:"我早知道她不是我们的母亲。我帮她洗脚时,发现她一只脚长了六个脚趾头,可我们的母亲没有。我如不认她,那她就得挨饿受冻,晚上连睡觉的地方都没有。再说我服侍她,觉得就像服侍母亲一样,有种幸福感……" (节选自《四川文学》2011年第5期)
  小题1:文中体现爱心的故事较多,请用简洁的语言加以概括。(4分)
  小题2:文中画线句"母亲仍没反应,呆呆的目光定定地看着一脸泪水的大林"中的"仍"字有什么样的表达效果?(4分)
  小题3:本文多处运用了对比的表现手法。请你列举两例,并分析其作用。(6分)
  小题4:文中痴呆女人与母亲的"相貌有哪些不同,请用简洁的语言概括出来。大林明明知道痴呆女人不是自己的母亲,为什么还坚持赡养她呢?(6分)
  参考答案:
  小题1:(4分)大林收养走失的痴呆女人;母亲背起患病的小林就医,摔了一跤,膝盖上掉了一大块皮;张树声收养走失的母亲;村里人去大林的百货店购物。(一点1分)
  小题1:(4分)"仍"字表达效果有:一是强调了母亲的痴呆症状严重,对外界的变化毫无反应;二是与上文"母亲脸上一点表情也没有"相呼应;三是为下文写母亲回家埋下伏笔。(答对一点给2分,答两点可得满分)
  小题1:(6分)①大林和小林在对待痴呆女人的态度上形成鲜明的对比,更加突出了大林博大而无私的爱;(3分)②村里人对缺乏爱心的小林的态度与极富爱心的大林的态度形成鲜明的对比,更加突出了村里人的爱憎分明。(3分)
  小题1:(6分)痴呆女人与母亲的相貌有三处不同:一是母亲的脖子上有块红胎记,而痴呆女人没有;二是母亲膝盖上有块疤,而痴呆女人没有;三是痴呆女人一只脚长了六个脚趾头,而母亲是五个脚趾头。(3分)大林明明知道痴呆女人不是自己的母亲,却还坚持赡养,更加突出了大林爱心的真挚和伟大,使文章的主题更加鲜明突出。(3分)
  小题1:主要考查学生的概括能力,要求学生用简练的语言来概括事件的内容(时间、地点、人物、事件)。
  小题1:学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力,结合上下文,有利于对文章主题的理解。
  小题1:了解对比手法的特点,明确对比手法对表现人物思想性格特征的重要作用,作答时要具体分析。
  小题1:紧扣文章中心主题,联系故事情节,只要说法合理,意思表述正确即可。

鱼我所欲也ampnbsp教学设计教学目的1积累文言字词,品味语言情致。2理解作者思想,思考现代人生。3训练语言思维,强化朗读背诵。教学重难点1对语句及中心的理解。2对论证方法的理解。教学时数两教时第一课时一导入鱼中国人失掉自信力了吗人教九上11中国人失掉自信力了吗教学设计教学目标知识目标1阅读课文,梳理课文的论述层次。2学习品味内涵丰富的杂文语言。能力目标1会鉴赏文学作品,提高鉴赏能力。2通过品味语言,领会作者的思想情感九年级下语文第三单元备课指导九年级下第三单元备课指导单元概述本单元是以感悟人生感悟生命为主题,但是这些文章不是简单的说教和空洞的说理,而是从自然生活中的有感而发,所以具有形象性生动性的特点。这也是这些文章的魅语文版语文九年级上学期教案合集1白杨礼赞茅盾教学目的1通过课文学习,理解散文形敬神不散和象征手法。2把握排比句和反问句。重点难点1托物喻义散文的特点是重点之一。2象征主义的写作手法是重点之二。3难点是理解把握排九(下)第一单元教学与设计单元分析与提示152153单元概述戏剧,是四大文学样式之一,它是运用文学音乐美术舞蹈等艺术要素,来塑造人物形象,反映社会生活的综合艺术。我们读到的剧本是戏剧的文学部分,是一剧之本。在烈日和暴风下教学课题在烈日和暴雨下教学时间(日期课时)教材分析老舍出身于平民家庭,家境贫苦,一岁时,父亲牺牲于八国联军的炮火之下,他就靠母亲和姐姐为人洗衣服维持生活,他是家中唯一识字的孩子,但地下森林断想教学设计教学目标1整体把握地下森林的特点和品质。2品味本文充满激情生动形象的语言,在写作中借鉴作者运用语言的技巧。3感悟地下森林给我们的人生启迪。教学重点难点重难点整体把握地下森林的特点和课文大作家的小老师教学设计范文教学目标1自学生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。2通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。3培养学生的自学能力。教学重难点通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象我要的是葫芦的优秀教学设计教材分析这是一篇寓言故事,要学生懂得事物之间是有联系的,不要只顾结果而忽略了过程。教学时先引起学生的好奇心那么可爱的小葫芦为什么会落呢?采用变序教学,先学习第一段和最后一段,再重点七年级语文上册第一单元重要词语汇总七年级语文上册第一单元文字词总汇第一单元一瞬shn间一刹那霎息嶙(ln)峋(xn)头晕目眩(xun)炫耀世间啜chu泣连缀zhui玷dian污诅zu咒扒pa窃倔jue强小憩(q)唳二年级语文我要的是葫芦的教学设计设计理念我要的是葫芦教案教学设计精品教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材做适当的组合拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的
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