廉颇蔺相如列传语文说课稿

　　一、教材分析
　　1．本课在全册教材中的地位和作用
　　大纲对高中阶段文言文阅读能力的要求如下：熟悉常见文言实词和虚词的一般用法；了
　　解文言句式的一般特点；能借助工具书阅读浅易文言文，理解文章的思想内容。
　　《廉颇蔺相如列传》是高中语文第一册第六单元的第一篇，是基本篇目、讲读课文，是高一新生所学习的第一篇文言文。本单元的教学要点是：一、怎样学习文言文；二、掌握和使用工具书。因此，本文的教学要帮助学生在文言文中达到＂双重结构＂即既授之以＂鱼＂，又授之以＂渔＂，以及提高文言文的阅读能力。
　　2．本课教材的特点、重点、难点。
　　①特点：《廉颇蔺相如列传》选自纪传体通史《史记》，其一保留了丰富的古汉语语言材料和语法现象；其二故事性强、篇幅长，叙述和描写技艺卓著；其三人物形象精神崇高，人格伟大，令人景仰。
　　②重点：学习课文中的一些文言文多义词及词类活用现象，以及了解文言文句式的一般特点。
　　③难点：理解作者通过蔺相如这一大智大勇的形象所表达出的先进史学思想——鸿雁＂匹夫精神＂。
　　二、教学目标
　　⒈学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的`爱国主义精神。
　　⒉体会本文把任务放在矛盾斗争的激流旋涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物近世境界的写法。
　　⒊掌握＂负＂ ＂幸＂ ＂引＂ ＂顾＂等多义词及＂以＂ ＂之＂等虚词的用法，理解＂刃＂ ＂怀＂ ＂归＂ ＂羞＂等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译。
　　三、教材设想
　　⒈教学本文的教学思想：
　　坚持以＂教师为主导，学生为主体，训练为主线＂的＂三主＂的教学思想以及素质教育的方向，培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认识结构，使学生理解学习过程，学会学习。
　　⒉教法和学法：
　　高一学生对文言文阅读已具备了一些基础知识和积累，但对如何学习文言文，还是一个新课题，因此教师应引导学生掌握学习方法，运用已有的知识框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向独立学习的境界。
　　教法：循序渐进，分布进行——先辨清词义，再翻译句子；先引导讨论＂写什么＂，再引导讨论＂怎么写＂。
　　（此教法设计意图：①体现教师＂主导＂作用，启发点拨，＂导＂之有序。②体现教师教学策略上的整体意识和整体观念，即先使学生在＂认知＂层面整体把握＂写什么＂，再从＂理解＂层面通过局部分析学习＂怎么写＂，以突出整体。）
　　学法：熟读课文，统观全篇；瞻前顾后，首尾相联；抓住关键，举一反三。
　　（此学法设计意图：①体现学生为＂主体＂的地位，以课文为例子，培养并提高其阅读能力，达到＂学会怎样学习＂的目的。饱罗·郎格朗在《学会生存》中指出＂未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人＂。这充分体现了对受教育者的终极关怀。②突出了阅读教学过程中的联系性原则和主导性原则。即既注重材料与材料之间的联系、局部与局部的联系，局部与整体的联系，＂雕虫＂莫忘＂雕龙＂；又坚持认清主旨，把握读物思想的主导倾向，辨清主次，分别轻重，区别表象与本质，在＂雕龙＂的前提下＂雕虫＂。）
　　⒊电教手段：投影、观看CSC朗读音像。
　　⒋课时安排：4教时