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三年级什么是周长教学反思

  篇一、三年级《什么是周长》教学反思
  这节课让自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的"让学生经历知识形成的全过程"这一理念。
  首先,给学生提供充分地进行实践活动的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动的经验。"空间与图形"这部分知识,更要注重学生在实际观察、操作等活动中获得直接经验。我设计了一系列的操作内容:描一描、摸一摸、量一量,让学生自己在动手的过程中体会到什么是周长,并学会与人合作学习。
  其次,我为学生创设开阔的、自由的学习时空,让学生选班级物品摸周长;选身体部位摸周长;选喜欢的方法量周长。选一选活动,能让每一位学生产生对活动的兴趣,同学们争先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板,再张扬个性的活动中,同学们体验到了学习的成功或愉悦,增加了学习数学的信心。
  再次,通过实践活动让学生学会自主学习与合作交流。我在这节课中设计了两次"量一量",一量树叶的周长,二量同学腰围。学生自己量树叶的周长。学生积极主动地参与到活动当中,相互合作、相互交流,在这样主动的合作与交流中,学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。即使学困生也不感到困难,轻松学会了"周长"。总之,学生在学习活动中经历了知识形成的全过程,在轻松愉快的气氛中掌握知识。当然,在教学中由于班级人数多,个别学生动手能力比较弱,在活动描一描及量一量中比较慢,为了照顾到这些孩子,使教学的最后一环"拓展练习"只好布置为课后完成。  篇二、三年级《什么是周长》教学反思
  这节课学生兴趣高涨,进行了充分的活动,并且自主探索,在充分的体验中,感悟到了周长的实际含义。教学过程比较好地体现了新课标的"让学生经历知识形成的全过程"这一理念。
  一、注意在学生丰富的生活背景上学习数学,建立概念
  首先我从学生生活引入,通过提问向学生了解双休日到哪里玩?再顺势利用多媒体课件向学生展示许多漂亮的红叶图片,给了学生美的享受。学生因此有了得到红叶的欲望;紧接着我又创设了第二个环节,通过描红叶的轮廓来增强对红叶的记忆。这样就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温;然后又让学生通过找一找、摸一摸的活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来,加深学生对周长的认识。
  二、在有意义的实践活动中强化概念
  在老师语言的激励下,学生先通过观察发现每个人身上都有周长的存在。又在老师的引导下,学生以小组的形式选用合适的工具去测量腰围等等。通过这个环节拓宽学生对周长意义的理解,同时也激发了学生的学习热情。
  三、在基本练习和变式练习中强化周长概念
  这节课我设计了三个层次的练习。第一个层次是:测量学生已学过的平面图形的周长。通过这次实践活动,学生不仅通过动手操作强化周长的认识,而且又培养学生的动手操作能力。更重要的是引发学生对测量方法的新认识,为以后周长的计算作了铺垫。第二个层次是:观察判断周长是否一样?通过这个练习,引发学生对不规则图形周长的认识。引导学生进行观察、判断、讨论、验证等实践活动。使学生认识到,通过平移使不规则图形转化为规则图形,使学生产生平移思想。为以后的学习打下基础。第三个层次是:设计测量小房子的周长。(作业)此相练习的设计意图是:设计测量干扰因素,引导学生认识现实生活中的周长。让学生认识到数学与生活的密切联系。
  总之,学生在学习活动中经历了知识形成的全过程,在轻松愉快的气氛中掌握知识。当然,在教学中也存在许多不足之处:
  1、由于班级人数多,个别学生动手能力比较弱,在活动描一描及量一量中比较慢,为了照顾到这些孩子,使教学的最后一环"拓展练习"只好布置为课后完成。
  2、由于孩子收集的树叶形状的单一性,在汇报及展示量出树叶的周长时,没能显示出面积小而周长大的情况。  篇三、三年级《什么是周长》教学反思
  《什么是周长》这节课是北师大版义务教育课程标准实验教科书,小学数学三年级上册,周长的认识。它是本单元的起始课,它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,形成表象,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解,同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏,所以,学好本节课的.内容,对今后的学习将起着非常重要的作用。
  在《周长的认识》的教学过程中,重点体现"合作和体验"两个新理念,从授课中,要让学生亲身感受,体验到"什么是周长",通过摸、算、测等活动来感知周长,经历一种生活体验,才能真正理解和掌握"周长"的含义,而这也正是《数学课程标准》所提出的过程性目标中学生"体验"的价值所在。
  本节课我认为有以下几点的教学设计是比较新颖、独特的:
  1、引入新课"新"
  妙用"蚂蚁赛跑"引入新课,激起学生学习和探究的兴趣,再通过争论哪知蚂蚁赢这个问题,初步得出边线、一周的长度等概念,为学生理解"周长"的含义打下基础。
  2、学习方式"新"
  学生对周长的概念要经历多次感知,否则容易和面积的知识混淆,本节课借助简单而富有童趣的情境,引导学生通过描一描、画一画、摸一摸、说一说、辨一辨等多种方式,由浅入深,由具体形象到抽象思维,让学生多次感悟图形的周长,使学生对周长这一概念掌握得极为深刻,在教学过程中,还注意调动学生的所有感观,通过亲自看、摸、描、量、算等手段,全方位感受、探索周长的含义,使学生比较准确全面的理解了周长的概念。整个教学过程中,我特别强调动手操作的学习习惯,培养实事求是科学态度,数学是一门严谨认真的学风。强调学生语言表述的准确,培养了学生的综合能力。
  3、练习形式"新"
  本节课的练习中,我是采用连环练习的形式,且题中有题,连学生奖品也是与《周长》一课有密切联系的物品,让学生学习兴趣高涨,得到了有层次、有坡度、有深度的练习,进一步巩固对周长概念的理解。
  4、教学理念"新"
  教学中要体现"以人为本"的思想,就必须重视学生的主体参与程度,在参与的积极性提高的同时为了保证参与效率,良好的组织、管理、协调又是必不可少的。这节课由于给了学生充分表现自己的机会,学生积极性很高,但是同时,课堂有时也有些吵闹,难以控制。
  这节课虽说从很多方面都体现了新课程的理念,重视知识的形成与获取过程,()提供了大量的实践活动,加强了学生对数学知识的感受和体验,关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试,但其中也反映出一些问题。
  1、练习如能稍加难度,让学生思维得到充分的发展,对整节课会有一定的帮助。
  2、教师基本功还要加强,对处理突发事件的方法还不够完善,要在今后的实践中不断加强。
  3、教师对学生的关注度还有待加强。
  4、课堂中"错误的精彩"没能出现,老师没能充分的调动学生积极性。
  通过这节课的修改和尝试,我发现在新课改中,作为一名一线数学教师,在教学中不能照搬书本,要在认真钻研教材、了解学生现有知识水平的基础上,根据教学大纲的要求来重组、完善教材。也体现出我们教师备课不光要备教材还要备学生,只有这样才能适应课改的精神,使学生能在原有基础上乐学、会学、善学。
  通过参加这次录像课的活动,使我深深体会到了对教材的研究与把握的重要性。我校备课组成员在集体备课时的积极、主动参与讨论的情景给我留下了深深的印象。在新课程改革中,我要学习这种积极、主动的钻研精神,继续在新教材的教学中探索和实践,使自己的业务能力不断得到提高。认识周长教学反思圆的周长教学反思

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