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放飞蜻蜓第二课时教学设计案例

  篇一:《放飞蜻蜓》第二课时教学设计
  【内容简析】
  这是一篇写人的精读课文。主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓,便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友,并放飞蜻蜓的故事,体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
  【设计理念】 《新课程标准》强调重视学生的阅读感受和体验。本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去,在阅读中触摸文本的灵魂。
  【教学目标】
  1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,学习带着问题默读课文。理解重点语句,能正确地读出句子的语气。
  2、通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.
  3、通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.
  【教学重点】引导学生反复品味语言文字,练习读好人物的对话。
  【教学难点】
  懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感;通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。
  【教具准备】教学课件,查阅陶行知、蜻蜓等相关资料。
  【教学时间】第二课时。
  【教学流程】
  第二课时
  一、复习导入新课
  通过上节课的学习,你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗?
  二、学习课文2-6自然段,明白孩子们放蜻蜓的原因。
  1、蜻蜓美丽、可爱,像一只只精灵,在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓,为什么又放了呢?(是益虫,是人类的朋友)你是从哪个自然段知道的?
  2、出示第六自然段:陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:"还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?"
  ⑴、出示图片,认识孑孓,蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。 ⑵、蜻蜓是吃虫的能手,每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇,是不是人类的朋友?(引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友)
  ⑶、读课文,想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢?(是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。)
  ⑷、读他们的对话,理解"七嘴八舌",注意读出每个人说话的不同语气。
  三、精读课文,了解蜻蜓的知识
  过渡:陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友,而且还带孩子们欣赏蜻蜓;他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。
  学习课文 8—10自然段。
  1、读读课文,陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识?
  学生自读课文,指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。
  2、出示表格。那这样的表格你能完成吗?学生自读课文第10自然段。
  汇报交流:完成表格,填一填,说一说,读一读。
  3、陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓,还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊!
  4、理解"据说"一词。
  师:蜻蜓饿极时,真的会吃掉自己的尾巴吗?你从哪个词看出的?
  学生讨论后,再指名说出自己的理解。
  师:对,陶行知也不太确定这个说法是否科学,所以用了"据说",他说话又是多么严谨啊!
  师:那"吃尾巴"究竟是怎么回事呢?(学生说,老师作适当地补充。)
  5.学生对照图片介绍蜻
  蜓的有关知识。
  陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗?(找出省略号)
  你知道哪些关于蜻蜓的知识?对照图片,学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。
  6.小结:蜻蜓的知识太有趣了!齐读第10自然段。
  【设计意图】
  对照图片,让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解,更重要的是促进孩子积极地理解语言,积累语言,主动地应用语言,学习观察和分析事物,在实践中揣摩遣词造句方法,提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。
  四、品读语言文字,感知陶行知的为人。
  1、出示图片:这就是陶行知先生,他是我国伟大的教育家,是一位知识渊博的老师,他还是一位怎样的老师呢?
  出示:陶行知爷爷不仅 ,而且。
  (亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心)
  2、你是从哪些地方感受到的?(让我们再次走进课文,找找陶行知先生的动作、神态、语言,会认识更加让人敬佩的教育家。)
  3、交流体会:
  在交流每一部分的时候,都要关注课文中孩子们的反映,体会陶行知爷爷引导的效果,并适时指导朗读。
  ⑴、"慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问" "拉着孩子们坐在田埂上"——和蔼可亲。
  ⑵、"陶行知将蜻蜓小心地翻过去""取过蜻蜓,高高举起""小心地翻过去"——心地善良、有爱心。
  ⑶、"用商量的口吻""说着把蜻蜓还给翠贞"——民主平等、尊重孩子。
  【设计意图】
  找出可以让我们感受到陶爷爷爱孩子、爱动物词句,反复揣摩体会,联系之前的"不仅爱人类,而且爱生物"的介绍,获得爱的感动,受到心灵的陶冶。
  五、创设情境,感受放飞蜻蜓的快乐。
  1、师:多可爱的孩子啊!当陶行知用商量地口吻说——(引读)
  孩子们纷纷说——(引读)
  篇二:《放飞蜻蜓》 第二课时 教学设计
  第二课时
  教学内容:精读课文
  课时目标:
  凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
  教学过程:
  一、 复习回顾,问题导入
  1、出示词语,学生认读。
  2、请学生简要说说课文的主要内容。
  3、回顾上节课的提问:陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?
  二 、读文入境,探究自悟
  1、学生自由读二、三段,想一想:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?
  2、学生结合课文中的重点词句,形成自己的理由。
  3、教师组织课堂讨论:联系前后文说明自己放的理由,关键点:
  (1)陶行知的语气:"慈爱的"、"商量的"(尊重孩子,耐心、民主,孩子们容易接受他的`教育)
  (2)陶行知先生与孩子们的对话内容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的结构。(了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护)
  提问:从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?(学生读议)
  (3)孩子们的回答内容和神态。("入神"说明陶行知先生的话太吸引人了)
  4、练习分角色朗读。
  (1)同座间练习,再次体会人物的心理。
  (2)指名演读,集体评议。
  5、小结。
  师:为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后,会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢?大家谈谈。(教师点评)
  布置作业:
  设计"保护动物"的公益用语。
  板书设计:
  陶行知
  捉———————— 放
  篇三:放飞蜻蜓第二课时公开课
  【设计理念】
  1、教学过程紧扣一条"线"。本文以课题为文眼,本课教学遵循文路,形成教学板块,把认识蜻蜓和感悟人物作为教学重点,并以课题为媒,将二者融为一体。
  2、课堂拓展突出一个"悟"。立足文本实况,联系学生实际,将学生的观、读、听、说有机结合,帮助学生深入了解蜻蜓的同时,感悟语言的美和文本的核心价值。
  【教学目标】
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
  3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句,体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。
  【教学重点】
  1、细读课文,了解蜻蜓的知识,懂得蜻蜓是益虫,从而增强保护动物的意识,激发探究有关动物的科学知识的兴趣。
  2、抓住描写陶行知动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心,循循善诱的特点。
  【教学难点】
  抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心、循循善诱的特点。
  【教学准备】
  电子白板卡片
  【教学设计】
  教学过程:
  一、复习引导:
  1、师:同学们,很高兴能与大家成为朋友,通过上节课与杨老师的学习,你们都有了哪些收获呢?指名说。
  2、哦,同学们学得还真不少呢!这些词还会读吗?出示:
  慈爱 抚摸 商量
  七嘴八舌 放飞 入神
  结构复杂保持平衡 掌握方向
  ① 从每排词中你想到了谁呢?
  ② 那他们之间又发生了一件什么事呢?
  出示:课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ,就引导他们认识 ,最后,孩子们 。
  (设计意图:这样的检查熟悉了关系,理清了脉络,既是对上节课的回顾,又很好地为下面的教学做好了铺垫。)
  3、师:看来上节课的学习,你们确实收获不少,那又有了哪些新的疑问呢?指名说。
  过渡:是啊,孩子们好不容易捉到蜻蜓,最后又怎么把它放了呢?陶行知究竟跟他们谈了什么呢?
  今天,我们就继续走进陶行知,走进那帮可爱的孩子们。出示课题(板书课题)
  二、慧学指导:
  聚焦品悟
  1、出示:自由读2-10节,思考:你对蜻蜓有了哪些了解?用笔在书中画一画。指名说
  适时板书:吃食
  尾巴
  眼睛
  过渡:这么有意思的蜻蜓,孩子们怎么不喜欢呢?
  2、默读2-6节,思考:当看到孩子们在捉蜻蜓时,陶行知先生是怎样说的?出示要求
  (1)、出示:他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:"翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?" ①师:你有被慈爱地抚摸过吗?是谁?从他慈爱的抚摸你感受到了什么吗?板书:慈爱 (是呀,这是长辈对晚辈的一种关心爱护。)
  师:那怎样才能把这种关心爱护读出来呢?指导朗读。
  ②师:那蜻蜓吃什么呀?面向大家,引导学生"七嘴八舌"说。出示卡片适时理解"七嘴八舌"。
  (设计意图:新课标早已不再提倡单调直白地理解词语。由课堂自然地生成,情境式的理解更能润物细无声。)
  分角色(翠贞,一个男孩,孩子们)表演朗读"我"与孩子们的对话。(2-5节)
  (设计意图:课堂需要一种和谐、一种氛围、一种走进文本深处的情感体验。)
  过渡:面对孩子们的七嘴八舌,陶行知又是怎么做的呢?
  (2)、出示课文第6节(最后一句有意改为陈述句)
  引导学生观察发现
  ①体会"拉着",亲切的语气
  ②比较陈述句与反问句的区别
  师:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
  过渡:既然蜻蜓是我们的好朋友,陶先生为什么没有让孩子立即放了呢?
  3、出示:自由读课文7—10自然段,画出描写蜻蜓样子的语句并读一读。(师行间巡视)。
  (1)、指名读,出示:阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。
  ①师:"一闪一闪"的,你们想到了什么?
  ②尾巴"一撅一撅",是个什么样子?指名表演,他的表演给你的感觉怎样?全体表演。 师:多可爱多顽皮的小蜻蜓啊!能把这种可爱顽皮的感觉读出来吗?指名读,齐读
  (2)、师:这么美的眼睛有没有让你感兴趣的地方吗?
  出示:"它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……"
  补充介绍蜻蜓眼睛的相关知识。师:你看,蜻蜓的眼睛还有许多与众不同的地方呢,这里就不一一介绍了。(指着"……"说)
  (3)、师:是呀!多神奇的眼睛啊!那条小尾巴又有什么用呢?
  指名说。根据学生的回答出示:蜻蜓点水,掌握方向(蜻蜓图片)。
  师:蜻蜓点水是它在干什么呢?(产卵、生宝宝)
  过渡:尾巴就像舵一样保持平衡、掌握着方向。 嗯!你看它成天飞呀飞呀,要是肚子饿极了时会咋办呢?(会吃自己的尾巴)根据学生回答出示课件。
  (4)、师:你们见过它吃自己的尾巴吗?我也没有,所以这就叫:出示卡片"据说"。那么它到底吃不吃呢?(师:不吃)想知道具体为什么吗?有兴趣的同学课后可以找一找相关的资料,一定有你要的答案。
  (设计意图:教者的任务不应是全盘灌输,适当创设悬念,留下遗憾,更能激发学生对
  于文本核心的汲取和发扬,有利于培养主动探究的意识。)
  师:你看,陶行知先生是多么严谨的一个人啊,没有经过证实的事情就不会轻易下结论。 板书:严谨
  过渡:是呀!这么有趣的蜻蜓,早已让孩子们听得(引出"入神")。
  陶行知说得好吗?孩子们听得多认真啊,你们也听明白了吗?
  师:这么可爱的蜻蜓,你们说把它放了好不好?引出生:"放了它,放了它,让它回家去!" 小组讨论:为什么陶行知一开始不直接叫他们放了蜻蜓,难道就只是多让他们知道蜻蜓的一些知识吗?
  过渡:看着蜻蜓又飞向了天空,此时,它会说些什么呢?
  三、固学辅导:
  1、个性表达
  出示:我想对 说:" 。"
  2、拓展升华
  谈收获:
  课文学到这里,你又有了哪些收获呢?
  (设计意图:这既是对学生一节课所学知识的巩固,又很好地考察了学生的掌握情况。)
  四、小结全文,放飞思想:
  同学们,蜻蜓是我们的朋友,今天就让我们从放飞蜻蜓开始,放飞爱心,保护动物,保护我们的家园吧!

乐陶陶的一家说课稿一教学背景团结是少先队队章中的一个重要内容。我现在所执教的中队由于前三年频繁换辅导员,所以九月刚与他们接触时,中队人心比较焕散,队员们比较自私自利,计较个人得失,令我感到棘手的还有语文七年级月亮上的足迹说课稿一教材分析二教学目标1知识技能方面(1)理解文章主要内容和思路,了解人类登月的知识。(2)学习本文准确严谨的语言列数字的说明方法比喻的修辞手法等语言基础知识。(3)培养学生速读课文中班小雨沙沙说课稿一说教材1小雨沙沙歌词生动形象。主要以拟人的手法向孩子们渗透了种子的生长离不开雨露的科学知识,富有寓意和浓厚的生活气息。歌曲为宫调式一部曲式24拍,全曲分为四个乐句第一二乐句变化重论语十则教学反思2篇论语十则有的讲学习态度有的讲学习方法有的讲做人道理,是一篇进行德育教育的好素材。下面是由小编为大家带来的关于论语十则教学反思,希望能够帮到您!论语十则教学反思一对于文言文,是最让师化石吟教学反思教学反思要反思做得好的地方,同时也要反思不足之处,下面是由小编为大家带来的关于化石吟教学反思,希望能够帮到您!化石吟教学反思一从导入环节来看,开始我是以提问的方式来问学生是否知道化我的信念教学反思写好教学反思能够快速提高老师个人的教学水平。下面是由小编为大家带来的关于我的信念教学反思,希望能够帮到您!我的信念教学反思一我的信念是一篇自读课文,仍要尊重学生的主体性,依照语文教走一步再走一步教学反思想要成为受欢迎的老师必须要经常反思自己,下面是由小编为大家带来的关于走一步再走一步教学反思,希望能够帮到您!走一步再走一步教学反思一走一步再走一步我用两个课时上完了,感觉还比较好。几何学教学反思初中几何图形的教学反思怎么写?下面是由小编为大家带来的关于几何学教学反思,希望能够帮到您!几何学教学反思一近两年来,笔者参与了初中数学新教材的教学与研究活动,通过上课听课评卷查阅,整式的乘法教学反思整式的乘法是在学生学习了同底数幂的乘法幂的乘方积的乘方等知识之后安排的有关整式的运算学习。下面是由小编为大家带来的关于整式的乘法教学反思,希望能够帮到您!整式的乘法教学反思一这部分整式的加减教学反思整式的加减,其本质是合并同类项,而合并同类项是以有理数的加减为基础。下面是由小编为大家带来的关于整式的加减教学反思,希望能够帮到您!整式的加减教学反思一整式的加减是全日制人教版七年整式教学反思2篇整式教学反思要怎么写?写什么内容?下面是由小编为大家带来的关于整式教学反思,希望能够帮到您!整式教学反思一整式及整式的加减法在本学期并不是难点,但是也是很重要的一个单元。整式这节课
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