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卖火柴的小女孩第1课时教学设计

  《卖火柴的小女孩儿》是丹麦著名作家安徒生的一篇童话作品。以下是小编给大家整理的《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计,喜欢的过来一起分享吧。  《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计1
  教学目标
  1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。
  2.能根据标题给课文分段。
  3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。
  4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。
  教学重、难点
  能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感。
  教具准备:幻灯片、挂图、磁带、录音机
  教学过程:
  一、导言揭题
  同学们,你们还记得大年夜吗?一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁,品尝着美味佳肴,享受着亲人团聚的欢乐,是多么美好啊!但是,你们想过吗?在资本主义国家的一个大年夜,有个和你们同样年龄的小女孩,却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴,最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》(出示课题)。这篇童话是谁写的?(安徒生),他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。
  二、检查预习
  1.出示检查题。
  (1)给加粗的字选择正确的读音。
  喷香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)
  (2)根据意思写出词语。
  ①腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。()
  ②精巧细致,质量很好。()
  2.学生作业。
  3.反馈。
  第1、2题校对后,把词语读一次。
  三、检查预习
  1.默读课文,完成练习三。
  试按课文内容填空。
  课文先写____,接着写____,最后写____。
  2.学生读书、作业。
  3.反馈。
  第3题校对后,再浓缩为小标题:[卖火柴、擦火柴、冻死了]
  4.根据这些小标题给课文分段。
  第一段(1 4)第二段(5 11)(12 13)
  四、学习第一段
  (一)整体感知,了解大意。
  快速小声读第一段,思考:小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?[可怜的小女孩!]
  (二)部分入手,精读理解。
  1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用"____"划出有关语句。
  (1)点拨、引导,教学其中一句。
  a.幻灯出示。
  在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
  b.能抓住重点词来谈谈吗?
  c.概括一下,你是从什么地方看出她很可怜?(怜)
  (2)放手自学其余三句。
  a.写小女孩冷的词句还有吗?
  小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。
  她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷腿缩成一团,她觉得更冷了。
  请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话,去体会小女孩的可怜。学生练习。
  (3)讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同?
  (4)指导朗读。
  点拨:这些重点词的音要稍拉长些,读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。
  练读——指读——评议——指读——齐读
  2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢?
  ("她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走"还写出了饿)
  "饿"可以看出小女孩很可怜,写饿的"词句还有吗?
  ("这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。"抓"一整天、一根、一个")
  3.提问:这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?
  (因为家中(无人疼爱),还因为家里和街上一样冷)
  4.小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的,你们一看便懂,可是书里还有别的意思,没有直接写出来,实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读,也能领会。
  5.揭示学法,扶学第一句。
  (1)幻灯出示:
  那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
  (2)讨论:
  a.这句话写什么?(拖鞋大)
  b.哪些词语写出拖鞋很大?
  c .同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗?
  (3)表情朗读:在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢?(同情)对的,让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。
  (4)归纳学法:刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢?我们先理解这句话字面的意思,再联系上下文谈体会,最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。
  6.运用学法,学习第二句。
  (1)幻灯出示:
  雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
  (2)讨论:
  a.这句话写什么?"这些"指的是哪些?
  b.谁能联系上下文体会这句子的意思?
  c.是啊,小女孩还是个孩子,当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐,而现在的她却流浪街头,叫卖火柴,多可怜哪!这儿写出了她在现实生活中是(没有欢乐)的。
  (3)表情朗读。
  点拨:用同情的语气,突出重点词,前半句我们可读得美些,后半句读得难过些、慢些。
  (三)回归整体,深化理解:
  1.思考:课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书)
  2.出示挂图,训练说话。
  (1)导语:这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯火通明,人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩她却怎样呢?请你们看图有条理地说一说,可以用"可怜的小女孩!"作为这一段话的开头和结尾。
  (2)学生练习—指名口述。
  (3)小结:同学们生动的描述,仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪!(指板书)这句话后面的感叹号(用红粉笔标出)就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。
  3.配乐读第一段。
  五、略学第三段
  1.过渡:可怜的小女孩,她最后的结局是怎样的呢?(冻死了)是啊,在资本主义社会里,这就是穷苦孩子必然的结局。(出示挂图)
  2.自由读第三段,找一找,小女孩死时的神态。(她[带着微笑死了])
  3.设置悬念:为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么要这样写呢?这两个问题,下节课我们学习课文时再来解决。
  六、布置作业
  观察彩图,用"可怜的女孩!"作开头或结尾写一段话。  《卖火柴的小女孩》第1课时教学设计2
  教学目标:
  1、会写6个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。
  2、有感情地朗读课文,理清文章思路。
  3、把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
  重点:有感情地朗读课文,理清文章思路,把握课文内容。
  难点:关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。
  一、配乐诗歌导入
  1、师:(配乐朗读)妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下了一个。你别问,这是为什么?
  生:(师指一名学生朗读)——
  爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为什么?哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为什么?晚上,我把它们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为什么?我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗?请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
  2、师:这是当年九岁的刘倩倩读了《卖火柴的小女孩》写下的诗。今天,我们就走进这个女孩(板书:女孩。学生读一读)。加上"小"字再读,带给你怎样的感觉?
  生:我感觉小女孩身材瘦小。
  生:我感觉这个小女孩个头矮小。
  师:那么卖火柴的(板书:小。至此补充完整课题)小女孩,给你怎样的印象呢?这节课就让我们一起来认识这位卖火柴的小女孩,齐读课题。
  二、检查预习,理清脉络
  1、师:课前老师已经布置同学们预习过课文,现在老师就来检查一下,问几个小问题:
  ①这篇课文的作者是谁?你对安徒生有哪些了解?
  ②认识生字词
  2、看来同学们预习的很认真,那么课文主要讲了一件什么事呢?
  3、你们不仅做到了预习还能用心思考,真了不起。现在就请同学们用自己喜欢的方式将课文读正确、流利,思考课文可以分成几个部分,并给每个部分起个小标题?
  悲惨生活 美好幻象 冻死街头
  三、深入精读,感受小女孩悲惨的命运
  1、起好了标题,下面我们就静下心来,想想这位卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象?
  2、师:我听到了"可怜"、"穷苦"、"美丽"、"与众不同"这些语词。真好。阅读同一篇文章,会带给你不同的感受。这节课咱们就带着你们刚才说的那些感受再回到课文的文字中去,看看课文是怎么写出刚才你们所谈到的这些感受的。或许会丰富你的认识,提升你的看法,甚至改变你的观点。
  3、请同学们小组合作,仔细品读课文第1自然段,思考课文中哪些地方最能让你感受到小女孩生活的悲惨,用笔划一划,并写下自己的点滴感受。
  4、看同学们讨论的这么热闹,叶老师也想参与其中,可以吗?下面就让我们一起走进这个小女孩的内心世界,感受她的悲惨。先让我们一起走进课文的第一自然段,这一段里面哪些地方让你感受深刻?
  5、我们先来看第一句话,齐读第一句话,从中你对哪些些词语感触最深,让你感受到了什么?(天冷极了,下着雪,又快黑了。)
  6、在这样极其寒冷的夜晚,这样一位又瘦又小的小女孩,走在街上卖火柴,她还发生了哪些事情让你感触特别深的吗?
  7、阅读的时候,抓住一个词,一句话,把你阅读的信息或者感受写在文字的旁边,不就是我们常说的批注吗?
  8、下面就我们带着这样的不幸和恐惧来齐读第一自然段。
  四、小练笔
  看到这样一位生活在不幸与恐惧中的小女孩,你觉得她的内心此时此刻会想些什么呢?请你发挥想象,将它写下来。
  五、课堂小结,作业布置
  正是这样一位生活在不幸、恐惧、饥饿、孤独中的小女孩,产生了很多美好的幻象,下节课后我们再来继续探究,今天的作业:
  1、完成生字抄写本。
  2、熟读课文,体会感情。
  卖火柴的小女孩
  安徒生
  悲惨命运:不幸 恐惧

梳羊角辫的小姑娘教学设计教学目标知识学会本课的5个生字,理解9个新词的意思,能用不可开交似乎造句。能力能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。情感能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真有礼貌讲诚实助人不留名的少风筝的优秀教学设计教学目标1多种方法感知和理解精心希望憧憬垂头丧气千呼万唤等词语。2以幸福鸟统领全文,围绕憧憬理解并感悟做放找风筝的过程中小伙伴的心情变化。教学重点运用多种方法理解词语,感悟小伙伴做关于翠鸟的教学设计模板一教学要求(一)引导学生认识翠鸟的外形,了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领,体验翠鸟静立飞翔的美感,懂得爱鸟护鸟。(二)认识本课14个生字理解疾风注视逃脱锐利荡漾等词语,并能逐步运用初第九单元ampnbspampnbsp歌唱二小放牛郎第九单元歌唱二小放牛郎第一课时教学目标1能用不同的情感速度力度和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎,表现不同的音乐形象。2能够和同学合作完成歌曲歌唱二小放牛郎的简单表演。3能积极参加以音乐教案黄河船夫曲教学课题欣赏黄河船夫曲本课题教时数1本教时为第1教时教学目标1了解旋律节奏速度力度等在音乐中的表现作用。2认识冼星海,了解他的生平及作品。3感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。教学重七年级孙权劝学教学设计七年级孙权劝学教学设计1教材依据孙权劝学选自人教版七年级下册第三单元。本单元是按名人事迹板块来编排的,共五篇文章,孙权劝学处在本单元的最后一课。这些文章人文内涵丰富,都各自有侧重地语文园地四(口语交际)教学设计一学习目标通过读读认认,认识肩臂瞠等7个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。学习在生活中积累谚语。通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。乐和我们一样享受春天教学设计与反思教材解读这是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自体会春天美景的教学设计教学重点正确流利有感情朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。课时安排2课时教学准备挂图有着春天的图片生字卡片投影片录音和磁带。教学过程教学案例(一)第一课时一看诗两首优秀的教学设计范文教学目标1知识和能力目标了解诗人和创作的背景能够流利的朗读和背诵诗歌理解诗所蕴含的人生哲理。2过程和方法目标通过反复的诵读,交流合作,理解诗的内容。3情感态度和价值观目标学习诗人对三年级古诗两首教学设计模板教学目标1认读7个生字,会写9个生字2朗读课文,背诵课文教学课时两课时第一课时教学目标1认读2个生字,会写2个生字2正确流利地朗读课文,背诵课文教学过程一导入新课谈话1请大家把你课
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