浅谈初中物理复习的方法

　　初中物理总复习，涉及的内容多、时间短，要在较短的时间内取得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。根据我县部分学校的复习经验，初中物理复习课采取看书——解疑——练习——讲评——命题的五步复习方法，效果较好。它能在复习课教学中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题、分析问题，最后解决问题，从而提高复习效率。下面谈谈我们五步复习方法的具体做法：
　　一、看书
　　在教师的指导下，学生认真阅读教材和做课本上的练习题。每节复习课必须保证学生有20分钟的看书时间，这样做便于调动学生复习的主动性和积极性，便于学生初步记忆理解物理概念和规律，也可以发现自己尚不理解或理解不深的问题。对于不同层次的学生，通过自己看书理解，达到不同的要求。在学生看书的过程中，要求学生注意课本的内容涉及了哪些基本概念、规律、技能、技巧，这些技能、技巧是怎样在课本中的例题、练习题中反映出来的。对基础比较薄弱的学生基本要求是通过看书，对教材中的基本概念能够记下来，对基本公式、单位能用、能写，对例题能弄清思路。对基础较好的学生通过看书。要能正确理解概念的物理意义，看例题要掌握解题的方法。看书能使不同层次的学生都有一定的收益。
　　二、解疑
　　在学生自己看书的基础上教师进行解疑，主要是讲学生容易混淆的问题。以分析典型问题为主，例如在复习《浮力》这一章时，学生看书后，初步掌握了浮力的产生，浮力的计算，紧接着出示两道例题：1、有一空心铅球重4.5牛顿，体积0.5立方分米，把它投入水中，静止时受到的浮力是多少？2、一桥墩在水中部分是10立方米，则此桥墩受到水的浮力是多少？讲第1题用阿基米德定律，算出F浮=G排=p水V排g=103千克／米3 9.8牛／千克 0.5 10-3米3=4.9牛顿，铅球重4.5牛顿，浮力大于重力，最终铅球漂浮在水面上，浮力为4.5牛顿。并指出认为浮力为4.9牛顿的错误原因。讲第2题时强调桥墩底部没有水，没受浮力，使学生对浮力产生的原因进一步理解。
　　三、练习
　　课堂练习是教师训练学生能力的手段，也是教师得到反馈信息的途径。同时，课堂练习是对学生学习方法的一种引导。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背；练习过繁，对学生心理上是一个打击；练习过多。会使学生限于题海，难于应付。在总夏习中时间紧张，如果各科都加重作业量，学生就会限于题海中不能自拨。所以复习课中的练习题必须要精心设计，所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用。如复习《浮力》一章时。除教材中习题要求学生会做外，可补充设计几个小练习题：1、一装满水的塑料袋，挂在弹簧秤上其读数为9.8牛顿，若浸没在水中时，弹簧秤的读数是多少？2、船从河里开到海里，所受浮力如何变化？所选习题既要照顾各个知识点。又要有层次要求，这样才能调动各类学生的积极性。
　　四、讲评
　　讲评是学生发现错误、纠正错误，达到正确理解的手段之一。好的讲评能启迪学生的思维。在了解学生的基础上进行认真的讲评：一评学生带有创造性的解答，二评学生混淆不清的错误，三评带有共性的错答。我们坚持每次单元测试后，及时讲评。教师重点讲规律、讲方法、讲思路、学生交换试卷相互讨论、评价：正确的得到充分肯定，错误的或混淆不清的通过相互讨论，在头脑中打下了较深的烙印。这样，学生学得活跃，比教师讲、学生对答案的评讲方法印象深刻。
　　五、命题
　　命题是复习到最后阶段进行的一环。提前一周内教师很据大纲要求、历年中考的题型、各类题型的比分、题量，要求学生每人编制一套试题。一般不允许照搬资料上的套题。命题结束后，组与组之间交换答题，评出分数，最后由教师进行最优试题评比。每个学生都希望自己所命的题能评上最优试题，积极性十分高涨。除开自己钻研教材外，相互研究、相互争论十分活跃。通过自己命题要钻教材，要解答同学间的试题，也要钻教材。在这过程中，对物理概念、规律的理解和掌握，物理知识、解题方法的归类都留下了十分深刻的印象。
　　实践证明：采用五步复习的方法。教师教得轻松；学生学得灵活、学得有趣、学得快、记得牢。在中考中能取得较好的成绩。所以，五步复习法是提高复习效益、大面积提高教学质量的一条有效途径。