最佳路径教案及课后反思

　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累漫山遍野、微缺乏道、启发、优雅等词语。
　　3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，
　　给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。
　　教学重难点：如何让同学理解这最佳路径蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开小朋友们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。
　　教学时间：两课时
　　第二课时教学
　　模块一：直接引入
　　1、通过上节课的学习，俺们知道世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园经过三年的施工，马上就要对外开放了，这位世界级的大师，现在竟为各景点之间的道路设计而一筹莫展。
　　对于这道路，听说他已经修改了50多次，可他都不满意。现在只好暂时放一放，到外面的世界寻找一下灵感了。就在这次外出的途中，格罗培斯获得了启发，设计出了迪斯尼乐园的路径，并且
　　（出示第7节）同学齐读
　　2、为何评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？让俺们先看看他获得什么启发？又是怎样设计路径的？
　　现在，俺们已经随着格罗培斯来到了（法国的乡间葡萄产区了）。
　　模块二：走进葡萄园，感受老太太卖葡萄的智慧
　　1、当他在葡萄园中经过时，他看到了什么？细细读读这局部内容。
　　同学边读边思，交流
　　2、（出示表格）同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？
　　人物采用方法结果
　　老太太
　　其他园主
　　A、同学朗读，对比分析，自身按表格考虑。
　　B、师生交流，完成这个表格。
　　3、假如是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？再读考虑，老太太的做法为何受欢迎？
　　4、由此总结延伸：
　　原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？
　　（引导同学体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）
　　5、总结深化
　　老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个一起的一面，那就是充沛尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。这种就给人充沛的自由，让客户有自身的选择。
　　（板书：给人自由任其选择）
　　（出示句子）她这种给人自由一句，引导同学多读几遍体会。
　　模块三：感受最佳路径的设计
　　1、老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？
　　自由读56节体会。
　　2、交流：
　　A、回到住地，他是怎样做的拍电报：撒下草种，提前开放
　　B、半年后，迪斯尼乐园出现了很多小路，这些路有宽有窄，优雅自然。
　　3、为什么会出现有宽有窄呢？
　　现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿（没有人行走）；二是被踩成宽路说明这儿（是大家必经的路）；三是比较窄的路，这说明（虽然有人走，但不是太多）。
　　4、这与老太太卖葡萄的方法有什么相似之处？
　　5、格罗培斯也就这样让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。同学们，你们说说，格罗培斯原先的50次设计的路径，与这些按人踩出痕迹设计的道路会有什么不同呢？
　　（再次让同学明白，原来的设计并不一定能完全满足游人的需要，不一定是最佳的路径，而后者的路径，就等于是游客自身设计的。）
　　6、总结：是啊，正是这种给人自由任其选择的路径设计使得他获得世界最佳设计的美誉。
　　（出示第7节）让俺们一起带着赞美的语气朗读最后一节
　　模块四：延伸认识，深化主题，领悟智慧
　　1、（出示讨论）
　　、学到现在，你认为这最佳路径究竟是谁的最佳呢？（游客的最佳选择，方便快捷。格罗培斯的最佳，他发明性的完成了他的设计。专家眼中的最佳。因为道路是优雅、自然的。）
　　、有人说这项奖不能颁给格罗培斯，因为这是受老太太的启发，并且是游客自身走出来的。那么这到底算不算格罗培斯的杰作？格罗培斯是否称得上大师？
　　点拨一：老奶奶和格罗培斯都采用了给人自由，任其选择的做法，但他们的动身点不同。老太太是无奈之举，而格罗培斯是自觉地为人着想！
　　点拨二：这50次的设计到底有没有什么价值？灵感不是偶然的，机遇总是留给有准备的人！
　　2、最后请小朋友们给格罗培斯写颁奖词。
　　3、（出示获奖感言）格罗培斯的一句话其实那并不是俺的设计，而是游客的智慧
　　师总结：格罗培斯正是凭着谦虚的胸怀，精湛的设计，精益求精的精神获得了世界建筑大师的称号！
　　板书：6、最佳路径给人自由任其选择