莫高窟教学设计评析

　　一、学习《莫高窟》的准备过程
　　1、预习课文，搜集与学习、生活相关的资料。
　　（1）通读课文，熟悉课文内容。
　　（2）搜集介绍莫高窟的文字和图片。
　　（3）想想你游览过的风景区，你最喜爱哪里，当时有什么感受?
　　2、讨论、交流。简述预习、自学课文情况，运用资料介绍莫高窟，谈谈作者对莫高窟的感受。
　　3、推荐＂导游＂，组织＂游人＂群体。
　　（1）听了讨论交流，你认为谁理解课文较深刻，推荐四位同学当＂导游＂。
　　（2）按老年、青年、少年儿童组织三个＂游人＂群体，其他同学自愿报名参加其中一个群体。
　　（3）＂导游＂和＂游人＂分别为＂游览莫高窟＂课堂教学作准备，思考怎样介绍，怎样学习？教师担任＂总导游＂，组织＂导游＂分工，适当提出要求。
　　二、＂导游解说式＂课堂教学过程
　　1、＂总导游＂谈话引入。
　　我是大家这次＂游览＂莫高窟的＂总导游＂。我们请出四位＂导游＂作向导，由＂导游甲＂带路，主要的景物特点，分别由＂导游乙、丙、丁＂给大家作介绍。＂游人＂们，有什么问题，都可以向＂导游＂提出来。
　　2、＂导游甲＂介绍莫高窟。
　　（1）介绍我国的几座石窟带领＂游人＂进入莫高窟。
　　（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟＂蜂窝似的＂全貌，说说感受。
　　3、＂导游乙＂介绍＂彩塑＂。
　　（1）电脑扫描＂彩塑＂的照片。＂导游乙＂对照画面并模仿姿势。
　　（2）请＂游人＂读句：＂有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。＂从而帮助理解＂神态各异＂。
　　（3）彩塑＂惟妙惟肖＂引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让＂游人＂说说。
　　（4）抓住文中重点词语，＂导游＂和＂游人＂相互问答。体会彩塑鲜明的特点。
　　（5）＂老年游人＂联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同。
　　（6）由＂神态各异＂展开联想，加深情感体验。
　　4．＂导游丙＂介绍＂壁画＂。
　　（1）显示电脑扫描的壁画。
　　（2）＂导游丙＂请＂游人＂观察壁画，再看课文的插图，联系起来进行想象。
　　（3）＂总导游＂建议共同议论：＂宏伟瑰丽的壁画＂、＂壁画的内容丰富多彩＂联系你的想象说说自己的＂感觉。
　　（4）＂总导游＂请＂青年游人＂用生动的语言描绘＂飞天＂的美景。
　　（5）激发＂游人＂的情感，把描写壁画的第3自然段读＂美＂、读＂活＂。
　　5、＂导游丁＂介绍＂藏经洞＂。
　　（1）介绍藏经洞经书的多及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
　　（2）请＂少年儿童游人＂表演强盗掠夺、破坏经书的动作、神态。
　　（3）投影句子品读，读出自豪感和对帝国主义的憎恨。
　　6、＂总导游＂主持大家议论。
　　（1）请几位＂导游＂说说，介绍了莫高窟哪几方面，＂游人＂们还有什么需要了解的，请自由发问，由＂导游＂解说。
　　（2）请大家说说，为什么称莫高窟是＂举世闻名的艺术宝库＂?
　　三、小组朗读交流，获得审美体验。
　　1、请同学们画出你最喜欢的语句，相互美美地读一读，表达你对最关注的敦煌文化的喜爱。
　　2、你还可以运用什么形式表达你对莫高窟的喜爱，说说看。
　　3、小组汇报。
　　4、评议小结。