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这个世界会好起来的阅读题答案

  这是一个美妙的世界,你觉得呢?下面是品学网小编网络整理的《这个世界会好起来的》阅读题目及其参考答案以供大家学习。《这个世界会好起来的》阅读原文
  岁末的北京,冷,下着小雪。最是乞丐难耐时。无处不在的寒冷,侵袭着他们单薄的身子。在西单一地下通道,就有这么一位老人,在那里乞讨度日。身边的脚步来来往往,但少有为他停下的。
  一个女孩偶然路过那儿,无意中看到蜷缩在一边的老人,动了恻隐之心。她先是跑到老人跟前,给老人钱。后来看到老人冻得瑟瑟,她又脱下身上的外套送给老人,并把自己脖子上的围巾摘下来,给老人围上。这才放心地离开,随后消失在人群里。
  这是一个真实的故事。我在看这个故事时,窗外的西北风,吼得呼啦啦。云层低垂,又一场寒冷降临。心却因这个故事,温暖地湿润着。寒冷夜,那个老人,不冷了。
  久未联系的高中同学,突然电话来,他很突兀地问我,你是不是曾给四川灾区的孩子寄过礼物?
  我一愣,想起来了,儿童节时,我曾给他们寄过一些花的种子。
  那是一家报社组织的大型爱心活动,号召一批作者,每人给灾区的孩子写一封鼓励的信,并随信附上一份特别的礼物。我当时搜遍我在的小城,把所有能找到的花的种子,收集齐了快递过去。我希望那些花的种子,能在孩子们疼痛的废墟上,开出一片绚烂来。
  同学说,可以把地址给我吗?我准备了些御寒的衣服,想给他们寄去。
  这真令我意外。同学不是个富裕的人,平时生活节俭得近乎吝啬。他在一家单位做门卫,一个月的工资,不过八九百块。妻子无业,且多病,家里还有个上中学的儿子要供养。
  我把地址找到告诉了他,心情却再难以平静。20xx,我们有过太多的沉重:雪灾,地震,洪灾。但让人欣慰的是,我们也看到了,更多的真情与爱,汇成涓涓不息的暖流,流向那些受伤的心灵,一点一点,捂暖了它们的凄凉与寒冷。人心不冷漠。
  一个我曾经的学生,在这个岁末,也给我发来邮件。学生大学毕业了,留在一座大城市里工作。本来一路顺风顺水的,在公司里,都快做到主管的位置了。却因受金融危机的影响,公司裁员,他被裁减下来。他很灰心很沮丧,他说他一直很努力地工作,回报他的,却是这样的打击。他茫然地问我,老师,你说这个世界会好起来吗?
  我刚好在网上浏览到一则新闻,是关于地震中断腿的女孩廖智的。那曾是一个幸福阳光的女孩,有着健美修长的双腿,热爱舞蹈,舞动起来,像一只飞着的白天鹅。然而地震夺去了她的健全,她被迫锯掉双腿。但是梦想却不肯放弃,她用断腿在鼓上跪舞出《鼓舞》,红衣红裤,在鼓上舞蹁跹,如一枝红莲,盛开在鼓上。她的坚强,感动了这个岁末。大家把掌声和泪水,倾囊送给她。有网友这样留言:美丽的天使,你很棒,为你的坚强而感动,加油!
  我把这则新闻转给我的学生。我说,我感动的是,不放弃——廖智的,无数素不相识的人们的。只要生命不放弃,这个世界会好起来的。《这个世界会好起来的》阅读题目
  小题1:整体感知全文,说说作者认为“这个世界会好起来的”依据是什么?(2分)
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  小题2:文章前八段写了三个人与人之间“关爱”的故事,请你概括。(每个故事概括语句不超过25个字)(3分)
  故事一:
  故事二:
  故事三:
  小题3:从上下文看,第⑧段画线句子能否删去?为什么?(2分)
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  小题4:从修辞角度品味下列语句表达的妙处。(2分)
  她用断腿在鼓上跪舞出《鼓舞》。红衣红裤,在鼓上舞蹁跹,如一枝红莲,盛开在鼓上。
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  小题5:假如你是文中那个“我的学生”,在收到“我”转发的关于断腿女孩廖智的新闻后,会作何感想?请你帮助他给“我”回一封简短的电子邮件,表达自己读了该新闻后的感受。(30字以上)(3分)
  ——————————————————————————————————《这个世界会好起来的》阅读答案
  小题1:面对灾难,人们都有“一方有难八方支援“的热心与个人的不放弃。(意思对即可)
  小题2:(1)小女孩送温暖给乞丐。(2)“我”送礼物并激励四川灾区孩子。(3)生活不富裕的同学给灾区孩子送衣服。
  小题3:不能。因为这样不仅能写出朋友生活的不富裕,还能体现出朋友在这样的生活下还能想到帮助别人的浓浓爱心。(侧面描写了朋友生活不富裕,表现他的爱心。)
  小题4:把女孩比作红莲,这一比喻形象生动地写出了女孩的坚持不懈,坚强,把女孩对生活的热爱淋漓尽致地表达了出来。告诉我们遇到困难,只要不放弃,生活就永远会精彩下去。
  小题5:略。

第三节可持续发展的基本内涵说课本节教学内容主要包括可持续发展人类的必由之路和可持续发展的基本内涵两部分。概念多理论性强,知识间联系紧密。在可持续发展人类的必由之路的教学中,要让学生明确可持续发展思想形成的历海水运动一教学目标(一)知识目标1了解海水运动的主要形式(波浪潮汐和洋流)。2理解洋流的形成以及对地理环境的影响。3掌握世界海洋表层洋流的分布规律。(二)能力目标1读图312世界表层洋流的大气的热力状况教学目标使学生通过学习了解大气对太阳辐射的削弱作用大气对地面的保温作用在学习过程中培养学生自主学习的能力,以及从各种资料中认定提取加工处理各种有用信息的能力通过学习使学生更加关注人第三节工业区位因素与工业地域联系说课从人类社会的发展来说,继农业之后,就是工业,它不单是一场生产的变革,而且给社会带来了空前无比的变化,所以人们称现今工业生产为主导的社会为工业社会。工业社会的出现至今只有200多地理环境对区域发展的影响教材分析1。内容综述2。课标要求了解区域的含义。以长江三角洲和松嫩平原两个不同区域为例,比较自然环境人类活动的区域差异。以长江三角洲为例,比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方高中地理大气环流的教学设计教学目标1。理解三圈环流的形成过程。2。掌握各气压带风带的位置和特性。3。理解气压带风带的季节移动的成因与规律。4。理解大气环流的作用。教学重点气压带风带的分布与移动规律。教学难点6。2城市的区位因素(一)教学设计教学目标设计知识与能力1。了解地形气候河流等自然地理要素对城市区位的影响2。掌握城市分布与自然条件的关系,识记一些典型城市的名称和特点3。能举例说明沿河分布城市的几种区位类型。过程农业地域的形成与发展一教材内容分析本单元的教材编写重视理论联系实际,注重对实际问题的分析,在讲述了农业的区位因素之后,又分析了五种农业地域类型,在简单介绍它们在世界的分布和主要特点之后,选取典型案例进区域地理环境对人类活动的影响第一章区域地理环境和人类活动第二节区域地理环境对人类活动的影响第1课时陆地地理环境对人类活动的影响学习目标以某区域为例,比较不同历史阶段陆地地理环境对人类生产和生活方式的影响。陆地湘教版高中地理必修I复习提纲资料地理必修i复习提纲第一章宇宙中的地球1。1地球的宇宙环境天体系统天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次(略)可见宇宙也称为已知宇宙,是指人类已经观测到的有限宇宙必修一第五单元第一节ampnbsp自然地理环境的整体性ampnbsp教案第一节自然地理环境的整体性从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性,就要先让学生了解地理环境的复杂性。教学中可通过一段录像来引出这一问题,选取的地区应具有典型性和鲜明性(如西双版纳
与象共舞教学设计范文篇一与象共舞教学设计范文一教学目标1认识生字,读读记记悠闲松弛尴尬气氛感染笨重熟视无睹彬彬有礼冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑等词语。2正确流利有感情地朗读课文。把握中心句,深入理解人象无我们爱学校的教学设计教学目标l熟悉学校的环境,了解基本设施,激发学生热爱学校的思想感情。2初步对学生进行爱护公物的教育。教学过程一学校介绍,有自豪感。1师小朋友,现在你们已经是实验小学一(2)班的学生一节有趣语文课的教学设计学生视角本篇课文讲述的故事紧张惊险,学生定会被精彩的故事情节所吸引,跳水。难点学生对甲板桅杆等船上的设施知之较少,理解上有定的难度。教师思考这是一篇传统的讲读课文。描写精彩生动引人垂直与平行的教学设计与反思范文本节课,是我校杨永丽老师在全国教学研讨会议上做的一节研讨课,下面是我根据听课记录整理而成的教学大环节,请各位老师谅解。一大胆猜想,激发兴趣。1请同学们大胆猜想一下,老师手里藏的是什化学接触法制硫酸教学设计范文教学目标(1)能准确表述接触法制硫酸的三个重要阶段反应原理及主要设备的名称构造和作用。(2)能说明黄铁矿锻烧前粉碎的原因,通入强大空气流的目的炉气净化的原因和方法。(3)能说明热交共同的家优秀教学设计范文教学目标1学会5个生字。认识6个字。2理解课文内容。朗读课文。背诵课文。3练习用()是()的家的句式说话。4初步懂得应该爱护人和动物植物的生存环境。教学重点理解课文内容,朗读背诵课风筝七年级教学设计教材分析风筝是七年级语文上册第五单元中的第1篇课文。它是现代著名文学家思想家和革命家鲁迅先生于1925年1月写的一篇散文诗,后来由作者编入散文诗集野草。鲁迅的文章过去在中学语文教材放飞蜻蜓的第二课时教学设计教学目标1正确流利有感情地朗读课文。2通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。3通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆歌曲欣赏大中国执教班级大三班活动目标1感受歌曲,了解音乐的性质,理解歌曲的主要内容。2激发幼儿做一个中国人的自豪感。活动准备多媒体课件彩带活动过程一说说我们的大中国前一阶段我们进行了我是中国人的下雨了活动目标1能有兴趣地观察下雨的情景,知道春天会下雷雨。2充分体验听雨看雨玩雨的乐趣。活动准备活动前了解天气预报,选择下雨天气开展此活动。活动室内准备几把雨伞。录音机,音乐大雨小雨磁火车开啦教学目标学习用欢快活泼的情绪轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。通过歌曲的游戏,养成学生听音乐做动作的习惯。能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏教学内容学唱与表演编创与活动教学过程