八年政治上册网络上的人际交往教学设想

　　课题
　　第六课 第一框网络上的人际交往
　　课型
　　新授课
　　日期
　　主备
　　马书辉
　　审核
　　学习目标：
　　1.知识目标：知道网络给人们带给了极大的便利；了解网络交往的特点。
　　2.能力目标：掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力；具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。
　　3.情感、态度与价值观目标：培养既不回避也不沉溺于网络交往，恰当运用网络进行交往的意识；乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。
　　学习重难点：
　　1、掌握必要的网络生活中自我保护的有效方法，遵守网络规则，积极预防网络危害。
　　2、通过身边学生的遭遇，激发自觉遵守网络规则与自我保护的强烈愿望，为维护网络环境尽自己的责任。
　　学法：
　　小组合作 自主探究
　　【学案引领自学】
　　一、自学内容：
　　1、网络对人际交往的影响有哪些？ 2、我们怎样利用网络的优势？
　　3、我们如何正确利用网络发挥积极作用？ 4、网络的消极作用有哪些？
　　5、上网成瘾的原因有哪些？
　　二、自学质疑：
　　1. 小组讨论，不能理解的和学习重点内容。
　　2. 引导学生归纳总结＂自学内容＂中的题目；教材中落实。
　　3.看谁记得快，指生回答。
　　三、自学检测
　　1、网络交往扩大了我们的交往的 、 、改变了我们的 、丰富了我们的 。
　　2、网络，为我们了解事实、 知识、与人 、休闲娱乐等提供了 的条件。
　　3、只要我们以 的心态把网络作为 ，我们就可以享受到网络交往的 。
　　4、在网络交往中，我们要注重浏览、 与 有关的 。不应在无关信息面前停留，更不应再无聊信息上浪费精力，要学会＂ ＂，学会 网络上的 。
　　5、我们要善于 网络技术 学习生活中的 ， 解决一些困难。
　　6、沉迷网络 ，以及 的事情，也时有发生。
　　7、网络交往的对象具有 性， 性和________性。
　　8、网络有时会使人们的 借助电脑屏幕得以无所顾忌地 ，是交往环境被污染。
　　9、网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的 ，而要做网络的 。
　　10、网瘾常常与自身的某些心里因素有关。例如， 、不善交往、希望得到重视但十分 的人，没有特长、 、心情 的人，家庭不和的人，因环境变化导致 又难以适应的 ，最容易上瘾。
　　【释疑点拨】
　　（一）网络沟通无极限
　　活动一：读课本66页＂小梅得救了＂。（幻灯5）
　　①小梅得救与互联网有什么关系？
　　②互联网还可以给我们带来什么好处？
　　小结：网络交往扩大了我们交流的领域、对象、，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。
　　活动二：畅谈网络的优势（幻灯6）
　　1．引导学生阅读p68教材回答：小桓利用网络克服了现实交往中什么问题？
　　2．在现实生活交往中我们还有哪些问题可以借助网络的帮助得以解决？
　　3．我们究竟该如何发挥网络的优势？
　　小结：①网络为我们了解事实、学习沟通等提供便捷的条件。
　　②我们要以健康的心态把网络作为生活补充，就可以享受网络交往的诸多益处。
　　（二）网络交往——一把锋利的双刃剑
　　活动三：课堂小辩论（幻灯7）
　　思考：到底是利大？还是弊大？（幻灯8）
　　小结：网络交往本身并没有错，只是使用网络的人千差万别，不同的人有不同的动机和行为，也就会造成不同的影响。
　　①网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等。
　　②网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。a.漫画欣赏（幻灯9）。
　　b.我来当编剧（幻灯10）。
　　活动四：＂网痴＂的探究
　　根据课本71页＂相关链接＂中的资料，进行心理自测：判断一下自己有没有＂网痴＂的特点，
　　思考：①＂网痴＂形成的原因有哪些？
　　②怎样健康上网才能避免染上＂网瘾＂？
　　小结：提示学生阅读课本69页最后一段，总结相关知识点。
　　【训练提升】
　　（一）夯实基础
　　1、选择题
　　（1）下列对青少年上网的看法，正确的是（ ）
　　①现在是信息时代，应培养从网络中获取有益信息的能力
　　②上网可以拓宽视野，青少年应该广泛获取各种网络信息
　　③网络中有许多不健康的信息，青少年应远离网络
　　④要增强自我保护意识，自觉抵制不健康网络信息的侵蚀
　　a、①② b、 ②④ c、①④ d、①③
　　（2）网络交往与现实生活有很多相似之处，其中不仅有许多温馨动人的故事，同时，也会有不尽如意的事情发生，如 （ ）
　　① 沉迷网络不能自拔 ②荒废学业 ③利用网络进行诱惑欺诈 ④利用网络求救呼吁
　　a、①②④ b、②③④ c、①②③④ d、①②③
　　（3）小彤是一名初中学生，他在利用因特网学习后，在市里的学习成绩名列前茅，并且在全国的数学、物理竞赛中均获得了一等奖。小彤的成功说明了（ ）
　　a、网络可以代替老师的教学
　　b、网络交往可以使我们学习到更多的课外知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力
　　c、只要上网，就能学好知识
　　d、网络教学正在取代传统的学校教育
　　（二）拓展延伸
　　我来当编剧
　　晓晓是一名八年级的学生，她平时很喜欢上网。有一天，她在网上认识了自称是某名校高二学生的＂动感超人＂，两个人聊得很投机。过了一个月，＂动感超人＂约她见面。
　　王星是个网络游戏迷，他经常在家里上网玩游戏，购买游戏中的虚拟道具。有一天，一位自称＂大侠＂的网友给他发了这么一条消息：＂好消息，购买300元的道具可以送价值100元的物品，请先将300元钱存入本人银行帐号***************。＂
　　【课堂小结】
　　1．网络沟通无极限
　　扩大交往领域……。
　　2．网络交往的两面性
　　网络的正面作用：了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等
　　两面性
　　网络的负面作用：荒废学业，诱惑欺诈。
　　【教学反思】
　　一是让学生明白如果不能抵御网络的不良诱惑，我们就会落入网络的陷阱；二是让学生理智地面对网络，认识到我们不应该成为网络的俘虏，而要做网络的主人；三是进一步探究青少年陷入网络的深层原因及其带来的危害；四是提高学生抵御网络诱惑的能力。
　　【教学设想】
　　教师上课总是事先设计教学过程，但课堂教学经常会出现一些意外事件，教师应该怎样因势利导，把这些意外变成宝贵的课堂教学资源？
　　本节课中，由于学生出乎意料的建议，让我的课堂教学没有按照事先设计的过程进行，但课堂气氛活跃，学生参与面广，而且也表露出了他们心中真实的想法，让他们在辩论中体会，也许会对网络交往的利和弊有了更深刻的认识。只是我的教学进程要慢了一节，但我认识到：
　　第一，教师要有面对课堂意外事件的心理准备。新课程鼓励学生＂主动参与、尝试发现、民主对话、合作探究＂。不知什么时候起，我发现学生常常会有意无意地跳出课前设计的框架，给我一些毫无准备的意外，使我有点手忙脚乱。也正是这种＂意外＂使课堂充满了生命的活力。面对＂意外＂，我们是在举措茫然中维护自身权威，错失一个个教学良机呢？还是在亲和对话中捕捉住学生的＂灵光一现＂，拥有一分意外的惊喜？那将取决于我们如何看待这些＂意外＂。所以，直面课堂意外，寻找意外之处的惊喜，是我所追求的。
　　第二：教学过程中，教师要利用学生为我们创造的教学资源。当学生的回答和教师的预设产生冲突时，教师该如何调控课堂呢？我觉得教师不能拘泥于预设的教案不放，而要根据实际情况，认真分析，善于捕捉这些动态的场景，巧妙地运用于教学活动中。既然学生都有要当堂辩论的欲望，而这正好又是我们这节课的重难点，何不放手让他们去发挥呢？这个时候，教师可以抛开教学预设，更多的来关注这个新的问题，因为这个问题是学生关心的，也是他们更感兴趣的，这样不但可以调动学生的积极性，也可以锻炼学生各方面的能力。
　　第三，教师要尊重主体，培养学生自信。在新课程中，课堂是教师服务于学生这个主体，而不是学生围绕教师的思路被动思考，被动地接受知识的场所。传统教师的＂传道、授业、解惑＂可能在现在新的教学理念下并不适合了。教师一味的讲，对于学生来说已经失去了吸引力，教师应努力营造一个宽松、民主的学习环境，及时给予学生所希望的肯定。如果学生在课堂上提出了教师没有预设的内容，那么教师就可以根据这个新生成的东西加以引导，这样学生在以后的学习中就会主动提出自己的意见或是建议，那么整个课堂就真正变成了学生的舞台了。这样就能给学生带来快乐，激发学生莫大的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，同时也使学生的自信心大增。正如伟大教育家叶圣陶先生所说：＂教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主体、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。＂
　　第四：课堂的＂意外＂有利于教师不断的学习和成长。不可否认，新课程下的课堂是活跃的，孩子们会提出形形色色的问题，课堂也会变得难以控制，意外也随之而来。但由于每个学生表现出不同能力的差异性、生成的资源来源的不确定性、教师教学智慧的不稳定性等多种原因，如何让这一次次的＂意外＂生成一次次的＂精彩＂呢？有人说这需要教师具备较强的课堂控制能力和教学应变能力。是的，可我想说这教学机智、应变能力还是需要我们教师不断加强自身的学习，提升知识和人文的素养，做一个学习型、研究型的老师。只有＂肚＂里有＂货＂，我们才能应对瞬息万变的课堂教学，才能把＂意外＂变成＂精彩＂。我们的教学应该是真实自然的，不必刻意去求顺、求纯、求完美。一旦出现意外，我们应该以坦然的心态去对待，积极思考对策，合理解决和利用，只有这样，课堂才是活的，教学才是美的，教学活动才是有价值的。
　　尽管每个教师每节课都精心准备，精心设计，但是＂意外＂总是不期而遇，如电教设备突然停电，喝水杯突然掉在地上，学生回答出人意料，有人突然推门而入，天突然暗下来狂风大作等等。这虽然打乱了早已准备好的教学思路，甚至还影响到整个教学过程，然而，在创新教育的今天，每个教师都应当善待教学活动中的＂意外＂。事物是运动、变化、发展的，尤其是在教学活动中，新情况、新问题随时都有可能出现，＂意外＂其实并不＂意外＂。我们每个教师都应做到＂处变不惊＂，并能做出恰当处理，这样才能贯彻新的教育理念。